一体化说课-课件优秀PPT.ppt

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1、钳工技能训练说课钳工技能训练说课课题十九：减速器的装配课题十九：减速器的装配说课人：王洪珍机械制造系说说 学学 法法 说教学过程说教学过程 说教学效果说教学效果 说说 教教 法法 说说 教教 材材 结 构说说 教教 材材教教材材分分析析v选用教材是劳动和社会保障出版社出版的钳工技能训练第四版，该教材为全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。v性质：理论与实践一体化v内容：划线、钻孔、锯削、锉削、錾削、刮削、立体划线、部件装配、设备总装等训练内容。教学目标教学目标培育耐性细致的工作看法，团队协作的实力。了解零件、装配的概念，常见的典型零件了解减速箱中零件的装配关系及安装、调整过程驾驭减速器各组成

2、的结构及功用，并分析其结构特点。熟悉减速器的基本结构，工作原理。4 学问目标 实力目标 情感目标 重点难点重点难点重点：输入轴、输出轴的装配。重点：输入轴、输出轴的装配。难点：装配过程的系统性、完整性。难点：装配过程的系统性、完整性。教学组织步骤主要内容教学方法 学时1.1.资讯资讯阶段阶段准备好所需的资料、资料分发给学生;并将所需理论知识系统讲解。行为引导行为引导法法4 42.2.计划计划阶段阶段将学生分小组，每个小组拟定好实施计划，并安排好成员任务；小组讨论小组讨论法法0.50.53.3.决策决策阶段阶段实施方案的确定以及实施前的准备角色扮演角色扮演法法1 1说说 教教 法法教学组织步骤主

3、要内容教学方法学时4.4.实施实施阶段阶段动手操作，完成任务，教师必须对整个过程实施监督项目教学法项目教学法45.5.检查检查阶段阶段对操作进行检查，帮助学生纠正错误，对需要指导的小组进行指导。示范法示范法16.6.评价评价阶段阶段小组自评，总结经验，教师对小组完成质量，学生能力进行评估；0.5 学情分析学情分析授课对象授课对象：机电专业的三：机电专业的三年级学生，已经掌握了机年级学生，已经掌握了机械制图、机械基础、机械械制图、机械基础、机械制造等专业知识。制造等专业知识。认知结构认知结构：实践操作能力：实践操作能力强于理论学习，动手能力强于理论学习，动手能力强于动脑能力。强于动脑能力。心理特

4、征心理特征：思维活跃但缺：思维活跃但缺乏韧性，渴望成功但缺乏乏韧性，渴望成功但缺乏耐心。耐心。说学法说教学过程说教学过程 4.4.归纳总结归纳总结感悟提升感悟提升2.2.项目分析项目分析操作示范操作示范1 1、情境设置、情境设置 3 3、探究学习、探究学习完成任务完成任务 5.5.效果评价效果评价 减速器装配情境设置情境设置训练场所:实习车间部件装配区老师：ppt幻灯片、网络、多媒体教室；减速器实物、装拆工具、机械零件手册等课程资料。学生：预习教材中的拆装、测绘及轴承的学问。成立项目小组，准备接受任务。提出任务提出任务了解减速器附件的用途、结构和安装位置的要求。拆卸完毕，把减速器复原。项目分析

5、项目分析 减速器是原动机和工作减速器是原动机和工作机之机之间的独立封闭传动装置，用间的独立封闭传动装置，用来降来降低转速和增大转矩以满足各低转速和增大转矩以满足各种工种工作机械的要求。作机械的要求。依据传动形式的不同，依据传动形式的不同，可以可以分为齿轮减速器、蜗杆减速分为齿轮减速器、蜗杆减速器和器和行星减速器行星减速器.依据传动级数可分为单依据传动级数可分为单级传级传动和多级传动；动和多级传动；减速器的外部构造通常减速器有上箱体、下箱体、端盖、轴、齿轮以及附件等组成。上箱体下箱体端盖通气罩油面指示器定位销定位销项目分析项目分析项目分析项目分析输入轴的装配轴承挡油圈密封毛毡端盖输入轴减速器装配

6、操作示范输出轴的装配项目要求拆卸依次正确、规范，工具与零部件分区，整齐有序。对零件的装配关系和装拆依次加以记录与标记（贴上零件名称标签）。装配完毕，减速器能够正常工作。项目实施项目实施2、依据拆卸依次，填写依次卡片。、依据拆卸依次，填写依次卡片。序号序号名称名称符号符号规格型号规格型号数量数量备注备注123456 1、小组中的每位同学完成一次减速器的拆装。、小组中的每位同学完成一次减速器的拆装。3、完成装配过程。、完成装配过程。4、交付成品。、交付成品。过程评价过程评价（30%）实操评价实操评价（40%）+结合提问、教学结合提问、教学参与程度和学习参与程度和学习看法等状况综合看法等状况综合评价

7、学生成果评价学生成果。依据学生对相依据学生对相关职业实力的驾关职业实力的驾驭程度来进行评驭程度来进行评价。价。学问评价学问评价（30%）+学问评价结合职学问评价结合职业技能鉴定对学业技能鉴定对学问要求，包含职问要求，包含职业素养和平安规业素养和平安规范考核。范考核。项目评价项目评价收获及反思收获及反思项目中每一个实施环节结束后,要求小组项目负责人代表本组全部成员拟写一份实训报告给指导老师,要求在实训报告中进行文本性的项目学习内容(重点难点或模糊点),学习方法与策略,操作思路与技巧的记录。理论与实践的整合通过文本内容表达出来,对学生的文本编写实力有了一个实力拓展训练。运用项目教学法，使学生逐步具备运用所学的学问完成任务的实力，经过这样的培训后，学生对将来岗位的适应性有了一个很好的铺垫。说课完毕说课完毕请各位老师多提珍贵看法！请各位老师多提珍贵看法！