《空城计》ppt分解优秀PPT.ppt

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1、选自选自罗贯中三国演义罗贯中三国演义 第九十五回第九十五回“马谡拒谏失街亭马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达武侯弹琴退仲达”作者简介作者简介 罗贯中：（约罗贯中：（约1330140013301400）元末明初元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。人。“小说”文体的学问一、什么是小说 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。学体裁。二、小说的三要素人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：人物形象（人物形象的核

2、心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。）角度有正面描写和侧面描写。）故事情节（是指作品所描写的事务发展，演化的全过程，故事情节的故事情节（是指作品所描写的事务发展，演化的全过程，故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）环境描写（是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描环境描写（是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，写分为

3、自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）三国演义，是我国第一部三国演义，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动显明的人物塑造了一系列生动显明的人物形象，在中国文学史上和人民形象，在中国文学史上和人民生活中具有不行估量的影响。生活

4、中具有不行估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵著作除本书外，他还与施耐庵合写了水浒传。合写了水浒传。问题问题1：三国演三国演义是怎义是怎样一部书样一部书？你了解？你了解它的作者它的作者吗？吗？问题问题2 2：在三国演义众多的：在三国演义众多的人物之中，你们最宠爱谁人物之中，你们最宠爱谁?宠爱宠爱他的什么他的什么?诸诸葛葛亮亮七擒孟获七擒孟获舌战群儒舌战群儒草船借箭草船借箭借东风借东风巧布八卦阵巧布八卦阵三顾茅庐三顾茅庐白帝城托孤白帝城托孤骂死王郎骂死王郎空城计空城计传传奇奇智智慧慧 诸诸 葛葛 亮亮，字字 孔孔 明，人明，人 称称“卧卧

5、 龙龙 先先 生生”，琅琅 琊琊 阳阳 都都（今今 山山 东东 沂沂 南南 南）南）人。人。他他 隐隐 居居 在在 隆隆 中中（今今 湖湖 北北 襄襄 阳阳 西）西）时，时，被被 刘刘 备备 三三 顾顾 茅茅 庐庐 请请 出出 门，门，成成 为为 刘刘 备备 的的 军军 师。师。他他 提提 出出 联联 合合 孙孙 权，权，抗抗 击击 曹曹 操操 的的 主主 张。张。在在 赤赤 壁壁 之之 战战 中，中，他他 联联 合合 孙孙 权，权，大大 破破 曹曹 兵。后兵。后 帮帮 助助 刘刘 备备 建建 立立 蜀蜀 汉汉 政政 权。权。刘刘 备备 称称 帝帝 后，后，他他 担担 任任 丞丞 相。相。刘刘

6、 禅禅 集集 成成 位位 后，后，诸诸 葛葛 亮亮 被被 封封 为为 武武 乡乡 侯。侯。诸诸 葛葛 亮亮 曾曾 六六 出出 祈祈 山山 伐伐 魏。魏。最最 后后 病病 死死 在在 五五 丈丈 原原 军军 中。中。诸诸 葛葛 亮亮 在在 三三 国国 演演 义义 中中 是是“鞠鞠 躬躬 尽尽 瘁，瘁，死死 而而 后后 已已”的的 贤贤 相相 忠忠 臣臣 的的 代代 表，表，也也 是是 智智 慧慧 的的 化化 身。身。五五丈丈原原诸诸葛葛亮亮庙庙回主页司马司马 懿简介懿简介司司 马懿马懿 是是 魏魏 国国 的名的名 将，才将，才 智多智多 变，文变，文 武武 双双 全。虽然全。虽然 为为 魏魏 国

7、国 立下立下 不不 少汗少汗 马马 功功 劳，劳，但是但是 一一 心心 却却 想毁想毁 灭灭 魏魏 国，建国，建 立立 自自 己的己的 王王 国，以便国，以便 统统 一一 三三 国，建国，建 立立 新新 王朝。王朝。故事背景 本文选自三国演义第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不行当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。

8、诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得特殊被动，又失去了内应，已无胜算，连忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势特殊紧急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，最终使司马懿，引兵退却。第一课时检查预习检查预习阅读课文，了解课文内容阅读课文，了解课文内容从情节入手分析人物从情节入手分析人物（1）了解小说的情节，训练概括了解小说的情节，训练概括段落大意段落大意预习检查预习检查一、朗读课文，检查字音。一、朗读课文，检查字音。懿（）旌（）旗 隐匿（）城铺（）擅（）动 鹤氅（）纶（）巾 携（）琴 焚（）香掬（）汝（）辈 岂（）知抚

9、（）掌 骇（）然 言讫（）yjngnpshnchnggunxi fnjrqfhiq二、精确说明下面的词语。二、精确说明下面的词语。引引（）五千兵马 尽皆尽皆（）失色诸诸（）君 吾吾（）自有计 凭凭（）栏遂遂（）止住三军 看毕毕（）兴、苞二人在彼彼（）等候 远遁遁（）见了丞相，便速退去，何也何也？（）带领带领全都全都众；很多众；很多我我依，靠依，靠于是于是完完那里那里逃跑逃跑为什么呢为什么呢回主页请用一句话请用一句话 概括这篇课文的主要内容。概括这篇课文的主要内容。方法指引方法指引谁？谁？干什么？干什么？怎么样？怎么样？（一时不能回答，留待课文分析后完成）（一时不能回答，留待课文分析后完成）从从

10、“空城计空城计”看诸葛亮看诸葛亮从从情节情节入手分析人物形象入手分析人物形象1 1、分析故事情节、分析故事情节 (1)(1)如何去分析小说中的人物形象呢如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一方法之一是从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分是从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节照旧清晰完整。下面请大家依据篇节选，但是情节照旧清晰完整。下面请大家依据情节，把课文分作四个层次。情节，把课文分作四个层次。(请学生们说一说自请学生们说一说自己的划分己的划分)（2）学习概括层意。）学习概括层意

11、。找出找出关键词句关键词句组合组合关键词句关键词句再行再行提炼压缩提炼压缩司马懿、司马懿、十五万大十五万大军军、望西、望西城而来、城而来、孔明孔明、只、只剩二千五剩二千五百人在城百人在城中中司马懿司马懿十五万十五万大军兵临西城大军兵临西城兵兵临临西西城城方法方法例例第一部分第一部分2 2、课文的情节围围着诸葛亮施空、课文的情节围围着诸葛亮施空城计绽开。请大家在完成上面题城计绽开。请大家在完成上面题目的基础上，再在目的基础上，再在“计计”字前面字前面各添加一个动词，以此来概括各各添加一个动词，以此来概括各层的内容。层的内容。1、下面请同学们自行概括余下的、下面请同学们自行概括余下的三层。三层。第

12、一部分第一部分司马懿、十五司马懿、十五万大军、望西万大军、望西城而来、孔明、城而来、孔明、只剩二千五百只剩二千五百人在城中人在城中司马懿十司马懿十五万大军五万大军兵临西城兵临西城兵临兵临西城西城其次部分其次部分诸葛亮诸葛亮临危巧临危巧施空城施空城计计临危临危施计施计第三部分第三部分司马懿司马懿中了空中了空城计城计司马懿司马懿中计中计司马司马中计中计第四部分第四部分诸葛亮诸葛亮为众官为众官释计释计诸葛亮诸葛亮释计释计孔明孔明释计释计诸葛亮诸葛亮临危施临危施计计()计计()计计()计计()计计逼逼施施中中释释其次计课时从情节入手分析人物（从情节入手分析人物（2）透过情节，从正面和侧面看人透过情节，

13、从正面和侧面看人物，学习总结人物形象物，学习总结人物形象联系实际评价历史人物联系实际评价历史人物练习练习1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要缘由是什么？2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？3、联系故事情节，试分析诸葛亮、司马懿这两个人物形象。温馨提示：找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子细致品读。温馨提示：找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子细致品读。温馨提示：从文中找出能表现人物性格的句子，用笔在相应温馨提示：从文中找出能表现人物性格的句子，用笔在相应的地方作批注。的地方作批注。1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要缘由是什么？2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？对司马懿了

14、如指掌、知彼知己对司马懿了如指掌、知彼知己对诸葛亮不够了解、刚愎自用对诸葛亮不够了解、刚愎自用2 2、通过情节分析人物、通过情节分析人物(1)(1)逼计：逼计：00000000这一部分写的是诸葛亮施用空城计这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急急?这对表现诸葛亮的才智有何作用这对表现诸葛亮的才智有何作用?是是从什么角度表现的从什么角度表现的?(2)(2)施计施计：00000000面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的样施计的?这可见诸葛亮的什么品质这可见诸葛亮的什么品质?是是从什么角度表现的从什么角度表

15、现的?(3)中计：0000诸葛亮细心支配了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么简洁上当吗?请大家在文中找出表明司马懿看法变更以及他实行的相应行动的词语。表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的状况，说说他的笑中有何含义?(4)(4)释计：释计：司马懿最终领兵退去了，我们也替诸葛亮长司马懿最终领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：古人云：“三十六计，走为上策。三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险

16、诸葛亮为何要冒险设计而不抓紧撤退设计而不抓紧撤退?这表现人物的什么品质这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用这对表现诸葛亮有何作用?本层中还有两处两处写到了诸葛亮的笑笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义含义?逼逼计计 施施计计 中中计计 释释计计军情紧急军情紧急处变不惊处变不惊不信不信为什么为什么?望望见什么见什么?大疑大疑疑什么疑什么?何依据何依据?退退 冷静自若冷静自若料事如神料事如神侧面侧面正面正面侧面侧面正面正面侧面侧面（众官（众官）十余次飞马、大军十五万、只剩二千十余次飞马、大

17、军十五万、只剩二千五百军、别无大将、一班文官、尽皆五百军、别无大将、一班文官、尽皆失色失色才智才智胆胆识识文中诸葛亮文中诸葛亮“三笑三笑”的含义的含义一笑一笑（第（第3段）段）“笑容可掬笑容可掬”：二笑（第二笑（第5段）段）“抚掌而笑抚掌而笑”：三笑三笑（第（第6段）段）“拍手大笑拍手大笑”：冷静自若的笑冷静自若的笑别看你司马别看你司马懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。不敢攻进来。如释重负的笑如释重负的笑你司马懿果你司马懿果真中我的计了。真中我的计了。成功傲慢的笑成功傲慢的笑我以一座空我以一座空城就吓退了司马懿，还要让他吃个败仗，你城就吓退

18、了司马懿，还要让他吃个败仗，你司马懿真是太傻了！司马懿真是太傻了！小结：小结：00000000总的来看，这篇文章是从两个方面总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的才智的。假如说状况紧来表现诸葛亮的才智的。假如说状况紧急、处变不惊、冷静自若表现的是诸葛急、处变不惊、冷静自若表现的是诸葛亮的亮的“胆胆”的话，那么他对形势的精确的话，那么他对形势的精确分析和推断充分表现了他的分析和推断充分表现了他的“识识”。动笔练习：动笔练习：诸葛亮是一个（位诸葛亮是一个（位）、的、的 的的 。足智多谋足智多谋临危不惧临危不惧足智多谋足智多谋处乱不惊处乱不惊 明确明确 多疑自负多疑自负 老谋深算老谋深算刚愎自

19、用刚愎自用司马懿是一个（位是一个（位）、的的 的的 。(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计空城计”吗吗?(2)诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，假如他的计谋不够周密，假如他的部空城计，假如他的计谋不够周密，假如他的部下表现得不够冷静，假如司马懿并不完全像他下表现得不够冷静，假如司马懿并不

20、完全像他设想的那样多疑，假如司马懿能听取他儿子的设想的那样多疑，假如司马懿能听取他儿子的看法，假如司马懿也冒险进攻等等，后果都将看法，假如司马懿也冒险进攻等等，后果都将不行思议，三国的历史生怕也要重写不行思议，三国的历史生怕也要重写!你对诸你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法葛亮的这种冒险做法有何看法?探讨拓展下 能对具体问题进行具体分析，这正是其才智过人之处。谨慎而不胆小，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。1、说明下列句子中红色的字、说明下列句子中红色的字:（1）孔明分拨已定（）孔明分拨已定（）（2）孔明乃披鹤氅（）孔明乃披鹤氅（）（3）莫非诸葛亮无军（）莫非诸葛亮无军

21、（）（4）众官无不骇然（）众官无不骇然（）2、翻译下列句子：、翻译下列句子：（1）得不为司马懿所擒乎？）得不为司马懿所擒乎？（2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！分派分派于是于是莫不是、或许莫不是、或许惊惧的样子惊惧的样子能不被司马懿擒获吗？能不被司马懿擒获吗？假如有不遵守规定，随意进出，及大声说话的，杀他！假如有不遵守规定，随意进出，及大声说话的，杀他！练一练3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山照旧在，几度夕阳红成败转头空。青山照旧在，几度夕阳红”这是我国古典文学名著的这是我国古典文学名著的开篇词。开

22、篇词。4、三国演义中、三国演义中“煮酒论英雄煮酒论英雄”的主要人物的主要人物是。是。三国演义三国演义曹操曹操 “懿笑而不信懿笑而不信”，请发挥想象，描写人物请发挥想象，描写人物在笑时的心理活动。在笑时的心理活动。1 1、写话：、写话：对于具有超人才智的人，像阿凡提、对于具有超人才智的人，像阿凡提、一休等，我们对他们总有一种钦佩倾慕一休等，我们对他们总有一种钦佩倾慕之情。同学们，你们想不想拥有才智之情。同学们，你们想不想拥有才智?那那么你认为怎样才能具有才智么你认为怎样才能具有才智?请以请以“才智才智来自来自()”为题，写一句为题，写一句或几句话。或几句话。知能迁移知能迁移2、课外收集关于、课外

23、收集关于“才智才智”的名言。的名言。留在城中，众文官听到这个消息，都吓留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果真得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果真尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：知道想走也来不及了，就对手下的人说：你们都可以放心，魏兵不敢进城！你们都可以放心，魏兵不敢进城！于于是连忙传令下去，叫藏起全部的旗帜，是连忙传令下去，叫藏起全部的旗帜，禁止人们随意出入及大声说话，却把四禁止人们随意出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用三十个军面城门大开，每一个城门，用三十个军士装做老百姓，洒扫街道，士装做老百姓，洒扫街道，