《拟行路难》课件优秀PPT.ppt

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1、拟拟行行路路难难(其其四四)南南朝朝宋宋鲍鲍照照【学【学习习目目标标】1、了解、了解创创作背景作背景2、理清、理清诗诗歌的歌的层层次，体会作者思次，体会作者思想感情想感情的的变变更更过过程。程。3、分析文中、分析文中“比比兴兴”的用法和作用。的用法和作用。4、比、比较较行路行路难难和和拟拟行路行路难难的异同。的异同。5、引、引导导学生相学生相识识明珠暗投者的不明珠暗投者的不幸。幸。解题解题“行路难行路难”字面意思是什么？行路难又有字面意思是什么？行路难又有什么深厚的象征意味？什么深厚的象征意味？“拟拟”是什么意思？诗是什么意思？诗歌可能表达什么主旨？歌可能表达什么主旨？v道路难行。道路难行。v

2、汉乐府旧题，汉乐府旧题，人生之路（仕途）人生之路（仕途）艰险坎坷，才艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。华埋没，壮志难酬。v有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代代”或或“拟拟”字。字。v拟，摹仿。拟，摹仿。v抒人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。抒人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。v拟拟，摹摹仿仿。行行路路难难，是是乐乐府府杂杂曲曲，本本为为汉汉代代歌歌谣谣，晋晋人人袁袁山山松松变变更更其其音音调调，创创制制新新词词，流流行行一一时时。古古辞辞和和袁袁辞辞都都不不存存。鲍鲍照照拟拟行行路路难难18首首，歌歌颂颂人人生生的的种种种种忧忧患患，寄寄寓寓悲悲愤愤。本本篇篇是是拟拟

3、行行路路难难十八首中的第四首。十八首中的第四首。拟行路难拟行路难鲍照鲍照泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁人生亦有命，安能行叹复坐愁?酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。吞声踯躅不敢言。自由朗读诗歌自由朗读诗歌倾倒水于平地倾倒水于平地,水向四处分流水向四处分流.人生是既定的人生是既定的,怎么能成天自怨自哀怎么能成天自怨自哀.喝点酒来宽慰自己喝点酒来宽慰自己,歌颂歌颂.歌颂声因举杯饮酒愈益悲愁而中断歌颂声因举杯饮酒愈益悲愁而中断.人心又不是草木人心又不是草木,怎么会没有感情怎么会没有

4、感情.欲说还休欲说还休,欲行又止欲行又止,不再多说什么不再多说什么.结合注释结合注释,疏通文意疏通文意自学提示自学提示1、这首诗哪一个字最能表达心中的情感？、这首诗哪一个字最能表达心中的情感？“愁愁”2、哪几句表达了作者无法排遣的愁？、哪几句表达了作者无法排遣的愁？酌酒已自宽，举杯断绝歌路难。酌酒已自宽，举杯断绝歌路难。吞声踯躅不敢言。吞声踯躅不敢言。3、联系作者的生活背景，思索、联系作者的生活背景，思索“愁愁”是为何？是为何？4、开头两句用比方的手法写出了怎样的人生哲理？、开头两句用比方的手法写出了怎样的人生哲理？5、第三句中的、第三句中的“命命”是指什么？结合全诗看，作者对是指什么？结合全

5、诗看，作者对此有怎样的看法？此有怎样的看法？7、七八两句表达了诗人怎样的情感？七八两句表达了诗人怎样的情感？8、后人对鲍照的评价很高，、后人对鲍照的评价很高，你认可这些评价吗？你认可这些评价吗？前人评鲍照：前人评鲍照：明远行路难，壮丽豪放，明远行路难，壮丽豪放，若决江河，诗中不行比拟，大似贾若决江河，诗中不行比拟，大似贾谊过秦论。谊过秦论。明远长句，慷慨任气，磊落使明远长句，慷慨任气，磊落使才，在当时不行无一，不能有二。才，在当时不行无一，不能有二。老杜评李白：老杜评李白：白也诗无敌，飘然思白也诗无敌，飘然思不群。清爽庾开府，俊不群。清爽庾开府，俊逸鲍参军逸鲍参军【俊逸：【俊逸：豪放飘逸】豪放

6、飘逸】6、第五、六句塑造了一个什么样的形象？、第五、六句塑造了一个什么样的形象？阅读诗歌阅读诗歌整体感知整体感知沉郁难舒之情沉郁难舒之情本诗的感情基调因明珠暗投而愤懑因明珠暗投而愤懑本诗的诗眼是什么？本诗的诗眼是什么？愁愁作者作者“愁愁”的缘由是什么？的缘由是什么？命命诗人为何会有如此的诗人为何会有如此的“叹愁难叹愁难”情感？为何将愁情感？为何将愁情归结到情归结到“命命”？以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世知人：知人：v 鲍鲍照照（约约414466414466）南南朝朝宋宋文文学学家家。字字明明远远，祖祖籍籍上上党党，后后迁迁于于东东海海（今今江江苏苏涟涟水水旁旁边边）。他他与与谢谢灵灵运运

7、、颜颜延延之之并并称称为为“元元嘉嘉三三大大家家”，但但生生平平遭遭遇遇、创创作作风风格格与与二二人人有有很大不同。很大不同。v 鲍鲍照照出出身身寒寒微微，擅擅长长写写乐乐府府诗诗，著著名名于于世世，但但空空有有一一腔腔才才华华，不不被被朝朝廷廷重重用用，一一辈辈子子愤愤愤愤不不得得志志，至至多多只只做做过过一一些些小小官官，最最终终死在战乱中。死在战乱中。v 鲍鲍照照一一生生沉沉沦沦下下僚僚，很很不不得得志志，他他的的作作品品充充溢溢了了明明珠珠暗暗投投的的牢牢骚骚和和愤愤懑懑不不平平的的心心情情，诗诗风风雄雄健健奔奔放放，俊俊逸逸潇潇洒洒，其其诗诗文文与与谢谢灵灵运运一一样样有有影影响响，

8、在在生生年年就就享享有有盛盛名名，对对唐唐代代诗诗人人李李白白等等产产生生重重大大影影响响，尽尽然然史史书书无无传传。可可见见，鲍鲍照照身身前前身身后后的的孤孤独独冷冷清清状状况况。钟钟嵘嵘为为之叹道之叹道“才秀人微，故取湮当代！才秀人微，故取湮当代！”v 鲍鲍照照诗诗、赋赋、骈骈文文都都不不乏乏名名篇篇，而而成成就就最最高高的的则则是是诗诗歌歌，其其中中乐乐府府诗诗在在他他现现存存的的作作品品中中所所占占的的比比重重很很大大，而而且且多多传传诵诵名名篇篇。最最出名的是拟行路难出名的是拟行路难1818首。首。我国魏晋南北朝我国魏晋南北朝时时期，期，实实行行门阀门阀制度，造成制度，造成“上品无寒

9、上品无寒门门，下品无世族，下品无世族”的局面。的局面。门阀门阀制度堵塞了寒士的制度堵塞了寒士的进进仕仕之路，一些才高的寒士自然心之路，一些才高的寒士自然心怀怀不平，不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成寒士的不平反映在文学作品中，就成为这为这个个时时期文学的一个特色。期文学的一个特色。论世：论世：门阀制度门阀制度v封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。v 中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力气，其

10、子孙承家学，接着为官。久而久之，到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。知人论世知人论世以意逆志以意逆志v1、论世：门第确定人生走向，门阀制度堵塞论世：门第确定人生走向，门阀制度堵塞了寒士的进仕之路。了寒士的进仕之路。v2、知人：鲍照努力抗争，主动进取，争取机知人：鲍照努力抗争，主动进取，争取机会；一生仕途坎坷，多做小官，明珠暗投。会；一生仕途坎坷，多做小官，明珠暗投。v赏析诗句赏析诗句1、第一二句用了什么表现手法？有什么表、第一二句用了什么表现手法？有什么表达效果？达效果？明确：运用了比明确：运用了比兴兴的表的表现现手法。作者以手法。作者以“水水”喻喻人，人，说说明白像水是依照高下不同的地明白像

11、水是依照高下不同的地势势流向各方一流向各方一样样，人的遭，人的遭际际也是被家庭也是被家庭门门第的第的凹凸凹凸贵贱贵贱确定的。确定的。效果：通效果：通过对过对泻水泻水这这一一寻寻常常现现象的描写，形象的描写，形象地揭示了象地揭示了现实现实社会里社会里门阀门阀制度的不合理性。制度的不合理性。曲折地表达了曲折地表达了诗诗人由于激人由于激愤愤不平而一泻无余不平而一泻无余的心情。的心情。起起兴v 起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，创建作品

12、气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。“起兴起兴”示例：示例：v关关雎关关雎鸠鸠，在河之洲。，在河之洲。v窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。v孔雀孔雀东东南南飞飞，五里一徘徊。，五里一徘徊。比兴手法的作用：比兴手法的作用：作用分解：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。、开头引出下文，起铺垫作用。2、景或物、景或物烘托渲染气氛，奠定基调烘托渲染气氛，奠定基调3、比方、比方生动形象，化抽象为具体，生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简洁。化繁杂为简洁。2、第三句中的第三句中的“命命”是指什么？结是指什么？结合全诗看，作者对

13、此有怎样的看法合全诗看，作者对此有怎样的看法？你读出作者怎样的心情？你读出作者怎样的心情？“命命”指门第确定人生，有什么样的门第就有什么样指门第确定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为特殊不公允，但没法变更，只能发的遭遇。作者认为特殊不公允，但没法变更，只能发诞生气的控诉。同时还含有反讽的语气，作者越是说诞生气的控诉。同时还含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐；越是人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐；越是安静地说安静地说“安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上，就越是透露出精神上无可解脱的苦痛，让我们感受到一颗被压抑的心灵发无可解脱的苦

14、痛，让我们感受到一颗被压抑的心灵发出的生气的控诉。出的生气的控诉。3、第五、六句塑造了一个怎样的、第五、六句塑造了一个怎样的形象？形象？明确：以特殊精明确：以特殊精练练的笔法，生的笔法，生动动形象地刻形象地刻画出了一个明珠暗投，悲画出了一个明珠暗投，悲怆难怆难抑，苦抑，苦闷闷异异样样的的发发愁者形象。酌酒原愁者形象。酌酒原为为排遣愁排遣愁绪绪，然，然而而满怀满怀郁郁结结的悲愁的悲愁岂岂是区区杯酒能是区区杯酒能驱驱散的散的？诗诗人趁着酒意人趁着酒意击节击节高歌，唱起了悲高歌，唱起了悲怆怆的的行路行路难难，将一腔悲，将一腔悲愤倾愤倾泻出来。泻出来。长长歌歌当哭，当哭，这这是何等悲烈景况。是何等悲烈

15、景况。读读者从者从这举这举杯杯驱驱愁却大放悲声的情愁却大放悲声的情节节中，亦可想中，亦可想见见其悲其悲其愁的沉郁了。其愁的沉郁了。第七句写出了什么感情？第七句写出了什么感情？第七句是第七句是对对前面几句的前面几句的总结总结，诗诗人人对对那那驱驱不散的愁苦，不散的愁苦，实实系于系于对对世事的感慨，心并非无知无世事的感慨，心并非无知无觉觉的木的木石，理的石，理的劝喻劝喻，酒的麻醉，都不能，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反使心如槁木，用反问问的句式，冲决的句式，冲决了自我克制的堤防，使全了自我克制的堤防，使全诗诗的情感的情感达到了高潮。表达了达到了高潮。表达了诗诗人的抗争人的抗争。第八句写出了什么感

16、情？第八句写出了什么感情？表达的是作者心中的无奈，表达的是作者心中的无奈，“岂岂无敢无敢”越是激扬，越是激扬，“不敢言不敢言”的苦痛就的苦痛就越是深厚。两句构成了一种显明的比越是深厚。两句构成了一种显明的比照，将诗人忍辱负重、冲突苦痛的精照，将诗人忍辱负重、冲突苦痛的精神状况表现得淋漓尽致。神状况表现得淋漓尽致。v命命劝慰劝慰-叹叹-愁愁v酒酒-排遣排遣-消消-愁愁前三句自我克制的苦痛前三句自我克制的苦痛v寒士不平的悲愤寒士不平的悲愤v歌歌-倾泻倾泻-断断-愁愁v感感-不敢不敢-言言-愁愁最终一句无力抗争的最终一句无力抗争的无奈无奈v乱世不保的忧患乱世不保的忧患抓关键词体会全文作者的感情抓关键

17、词体会全文作者的感情全全诗诗中中诗诗人的情感人的情感阅历阅历了一个怎了一个怎样样的的变变化化发发展展过过程？程？安静恬淡安静恬淡起先起先自我自我劝劝慰慰发发展展借酒借酒浇浇愁愁转转折折倾倾泻悲泻悲愤愤高潮高潮诗人情感变更的过程诗人情感变更的过程v认命认命不认命不认命认命认命v抨击抨击悲愤悲愤无奈无奈写作特点写作特点语言质朴。近乎口语，明白晓畅。语言质朴。近乎口语，明白晓畅。此诗以真情动人。此诗以真情动人。音律也很独特。一与三、二与四音律也很独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。分别押韵，错落有致。全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字，字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断

18、愁，不敢言者更添愁。正为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗如沈德潜所说，此诗“妙在不妙在不曾说破，读之自然生愁曾说破，读之自然生愁”。全诗小结全诗小结:古古往往今今来来，有有很很多多诗诗都都言言愁愁，言言愁愁已已成成为为一一种种独独特特的的文文化化现现象象，但但所所言言之之愁愁又又有有何何不不同同？请举例说一说。请举例说一说。1.1.思家思乡之愁：思家思乡之愁：日暮乡关何处是？烟波江上使人日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。愁。夕阳西下，断肠人在天际。夕阳西下，断肠人在天际。2.2.相思之愁：相思之愁：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。花瘦。今宵酒醒何处，杨柳岸

19、，晓风残今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。月。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。悴。3.3.忧国亡国之愁：忧国亡国之愁：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯杯 。问君能有几多愁，恰似一江春水问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。向东流。1、地地位位低低下下，无无言言的的资资格格，自自然然不不敢敢言。言。2、社会、社会专专制黑暗，人制黑暗，人们们无言的自由。无言的自由。所所以以，诗诗中中有有对对不不同同等等现现象象的的愤愤慨慨，对对门门阀阀制制度度的的不不满满，传传达达了了寒寒门门志志士士

20、有有志志难难申申的的慷慷慨慨不不平平的的呼呼声声。诗诗歌歌不不仅仅是是言愁，而且抒写心中愁言愁，而且抒写心中愁愤愤不平之气。不平之气。本诗的主旨仅是言愁吗？本诗的主旨仅是言愁吗？本文写诗人在门阀制本文写诗人在门阀制度重压下的明珠暗投，抒度重压下的明珠暗投，抒发愁苦的感叹，表达了深发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨感世路艰难激发起的愤慨不平之情。不平之情。本诗小结本诗小结行路难行路难李白李白v金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。v停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。v欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

21、v闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。v行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？v长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。v天宝元年（），李白奉天宝元年（），李白奉诏诏入京，担当翰入京，担当翰林供奉。李白本是个主林供奉。李白本是个主动动用世的人，他才高志大，用世的人，他才高志大，很想像管仲、很想像管仲、张张良、良、诸诸葛亮等杰出人物一葛亮等杰出人物一样样干一干一番大事番大事业业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还还受到受到权权臣的臣的谗谗毁毁排排挤挤，两年后被，两年后被“赐赐金放金放还还”，

22、变变相相撵撵出了出了长长安。行路安。行路难难即作于被迫离开即作于被迫离开长长安安时时，感，感叹叹人生道路上的人生道路上的艰难险艰难险阻。李白少有大志，阻。李白少有大志，胸胸怀怀着着“济苍济苍生，安社稷生，安社稷”的志向，想的志向，想辅辅佐帝王，佐帝王，成就成就伟业伟业。他二十四。他二十四岁岁“辞辞亲远亲远游游”直到四十二直到四十二岁岁才奉才奉诏诏供奉翰林。因供奉翰林。因为为他傲岸奔放，蔑他傲岸奔放，蔑视权贵视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，不容于朝。天宝三年，被逼出京，挚挚友友们们都来都来为为他他饯饯行，求仕无望的他深感仕路的行，求仕无望的他深感仕路的艰难艰难，满怀愤满怀愤慨写下了此篇行路

23、慨写下了此篇行路难难。这这是一曲不甘沉是一曲不甘沉沦沦的歌的歌颂颂。从内容看，李白的行路从内容看，李白的行路难难应应写在天宝三写在天宝三年李白离开年李白离开长长安安时时。别别筵上，他端杯又放下，筵上，他端杯又放下，他他举举筷又筷又撂撂下；他拔下；他拔剑剑却却迟迟疑，他疑，他举举目却茫然。目却茫然。停、投、拔、停、投、拔、顾顾四个四个动动作，形象地作，形象地显显示了示了诗诗人人情感的苦情感的苦闷闷和激和激荡荡。姜尚、伊尹的遇合，当然。姜尚、伊尹的遇合，当然增加了增加了对对前路的信念，但前路的信念，但现实现实的人生道路却很的人生道路却很是是艰难艰难。诗诗人主人主动动用世以用世以实现实现志向的愿望始

24、志向的愿望始终终是猛烈是猛烈的。在考的。在考问问了人生歧路原来就多之后，最了人生歧路原来就多之后，最终发终发出了出了“乘乘风风破浪会有破浪会有时时，直挂云帆，直挂云帆济沧济沧海海”的呼的呼喊。喊。v闲闲来来两两句句：传传闻闻吕吕尚尚（姜姜太太公公）未未遇遇周周文文王王时时，曾曾一一度度垂垂钓钓于于磻磻溪溪（今今陕陕西西宝宝鸡鸡东东南南）。乘乘舟舟梦梦日日边边：相相传传伊伊尹尹在在受受商商汤汤聘聘请请的的前前夕夕，梦梦见见自自己己乘乘船船经经过过日日月月之之旁旁。吕吕尚尚和和伊伊尹尹都都曾曾辅辅佐佐帝帝王王建建立立不不朽朽功功业业，李李白白借借此此表表明明对对自自己己的的政政治治前前途途仍仍存存

25、极极大大的希望。的希望。v长长风风破破浪浪：据据宋宋书书宗宗悫悫传传载载：宗宗悫悫少少年年时时，叔叔父父宗宗炳炳问问他他的的志志向向，他他说说：“愿乘愿乘长风长风破万里浪。破万里浪。”济济：渡：渡过过。v诗诗以以“行行路路难难”比比方方世世道道险险阻阻，抒抒写写了了诗诗人人在在政政治治道道路路上上遭遭遇遇艰艰难难时时，产产生生的的不不行行抑抑制制的的激激愤愤心心情情；但但他他并并未未因因此此而而放放弃弃远远大大的的政政治治志志向向，仍仍盼盼着着总总有有一一天天会会施施展展自自己己的的志志向向，表表现现了了他他对对人人生生前前途途乐乐观观豪豪迈迈的的气气概概，充充溢溢了了主主动动浪浪漫漫主主义义

26、的的情情调调。诗诗开开头头写写“金金樽樽美美酒酒”、“玉玉盘盘珍珍馐馐”，给给人人一一个个快快乐乐的的宴宴会会场场面面。接接着着写写“停停杯杯投投箸箸”、“拔拔剑剑四四顾顾”，又又向向读读者者呈呈现现了了作作者者感感情情波波涛涛的的冲冲击击。中中间间四四句句，既既感感叹叹“冰冰塞塞川川”、“雪雪满满山山”、又又恍恍然然神神游游千千载载之之上上，看看到到了了吕吕尚尚、伊伊尹尹突突然然得得到到重重用用。“行行路路难难”四四个个短短句句，又又表表现现了了进进退退两两难难和和接接着着追追求求的的心心理理。最最终终两两句句，写写自自己己志志向向总总有有一一天天能能够够实实现现。全全诗诗在在高高度度傍傍徨

27、徨与与大大量量感感叹叹之之后后，以以“长长风风破破浪浪会会有有时时”忽忽开开异异境境，并并且且坚坚信信奇奇异异前前景景，终终会会到到来来，因因而而“直直挂挂云云帆帆济济沧沧海海”，激激流流勇勇进进。蕴蕴意波澜起伏，跌宕多姿。意波澜起伏，跌宕多姿。鉴赏鲍诗鉴赏鲍诗、李、李诗诗的异、同。的异、同。相同处：内容上，都写了明珠暗投而郁内容上，都写了明珠暗投而郁愤难愤难平的感情。平的感情。语语言上，都受到言上，都受到汉乐汉乐府的影响，府的影响，质质朴而生朴而生动动。手法上，都有手法上，都有传统传统的表的表现现形式，如比、形式，如比、兴兴等。等。内容上，内容上，鲍诗鲍诗表表现门阀现门阀制度制度给给寒士寒士

28、带带来抑郁来抑郁难难伸的沉伸的沉沦沦命运，命运，情感上更情感上更为为屈抑、困屈抑、困顿顿；李；李诗诗表表现权现权臣当道使志士臣当道使志士难难以施展志向以施展志向的的艰难艰难境况，情感上境况，情感上还还有一种志向追求，更有一种志向追求，更为为主主动动和和乐观乐观。手法上，手法上，鲍诗鲍诗主要有起主要有起兴兴、直抒胸臆等；李、直抒胸臆等；李诗诗主要有描摹、用主要有描摹、用典、虚典、虚实结实结合等。合等。相异处：比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照李白李白比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬抒悲愤抒悲愤深受乐府影响，语深受乐府影响，语言清新质朴，气势言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋连贯，笔力酣畅淋漓漓李白李白抒悲愤抒悲愤+明豪情明豪情+展自信展自信拓展：拓展：v鲍照南朝刘宋社会动荡明珠暗投无奈v李白盛唐明珠暗投乐观人有了学问，就会具备各种分析实力，明辨是非的实力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，培育逻辑思维实力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培育文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。有很多书籍还能培育我们的道德情操，给我们巨大的精神力气，鼓舞我们前进。