《寒风吹彻》ppt课件解析优秀PPT.ppt

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1、2、假如有一天，我悄然离去，、假如有一天，我悄然离去，请把我埋在这春天里。请把我埋在这春天里。1、好走的都是、好走的都是下坡路下坡路。3、你是我的眼，带我领悟四季、你是我的眼，带我领悟四季的变换。的变换。寒风吹彻寒风吹彻刘亮程刘亮程学习目标：学习目标：1.品读文章，理解品读文章，理解“寒风吹彻寒风吹彻”的的含义。含义。2.理顺文章的行文思路。理顺文章的行文思路。3.理解本文所表达的对生命的独特理解本文所表达的对生命的独特感悟。感悟。预习检测预习检测音：音：T1L3:悄悄无声息无声息 T2L4:脊脊背背、凉凉飕飕飕飕 T13L4:骨骨髓髓形：形：T18L3:须须臾臾 T27L3:暄暄暄暄寒寒暄暄

2、义义：T26L3:杯水车薪杯水车薪在这样一个寒冷的冬天，在这样一个寒冷的冬天，作者正在做什么作者正在做什么?作者主要想到了哪些作者主要想到了哪些人和事人和事?默读课文默读课文品尝寒风吹彻品尝寒风吹彻1.为何想起为何想起“十四岁的我十四岁的我”？概括？概括“寒风寒风”给我最直观的给我最直观的感受。感受。2.请找出文中表明路人、姑妈、母亲被请找出文中表明路人、姑妈、母亲被“寒风吹彻寒风吹彻”的段的段落、语句，体会落、语句，体会“寒风寒风”具体指什么。具体指什么。3.“寒风吹彻寒风吹彻”中的中的“吹彻吹彻”如何理解？如何理解？4.面对吹彻的寒风，文中人物试图依靠什么走出来？他们面对吹彻的寒风，文中人

3、物试图依靠什么走出来？他们最须要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。最须要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。5.既然可以为母亲拦住一丝寒冷，是否也就意味着可以让既然可以为母亲拦住一丝寒冷，是否也就意味着可以让她不用一个人孤独地过冬？为什么？她不用一个人孤独地过冬？为什么？6.我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中找出让你我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中找出让你觉得温煦的内容。觉得温煦的内容。7.你对自己的人生有了新的看法和相识了吗？我们应当如你对自己的人生有了新的看法和相识了吗？我们应当如何面对生命中的何面对生命中的“寒风寒风”？合作合作探讨探讨1.为何想起为何想起“十四岁十四岁的

4、我的我”？概括概括“寒风寒风”给我给我最直观的感受。最直观的感受。刘亮程，新疆沙湾人，北疆一月平均气温是-16-22，大雪纷飞、寒风怒吼，是那里奇异的地理环境。刘亮程对冬天寒风的体验可谓深化骨髓。2.请找出文中表明路人、请找出文中表明路人、姑妈、母亲被姑妈、母亲被“寒风吹彻寒风吹彻”的段落、语句。的段落、语句。体会体会“寒风寒风”具体指什么。具体指什么。一个人一出世，他的全部将来一个人一出世，他的全部将来便明明白白摆在村里。当你十五便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你五十岁、七十岁的人便展示了你的全部将来；而当你八

5、十岁时，的全部将来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。人们又演绎着你的全部过去。刘亮程刘亮程 冯四冯四 3.“3.“寒风吹彻寒风吹彻”中中“吹彻吹彻”如何理如何理解？解？广度上：寒风几乎吹彻全部的境况的人（我、路人、姑妈、爷爷奶奶、母亲，无论自己、亲人还是生疏人）；深度上：吹彻人的一生，直至死亡（对于“我”来说，从十四岁到三十岁，甚至是今后的“我其余的岁月”，寒风正吹向人生的纵深）。既指肉体的，更指精神的4.4.面对吹彻的寒风，文中面对吹彻的寒风，文中人物试图依靠什么走出来人物试图依靠什么走出来？他们最须要的是什么？他们最须要的是

6、什么？是否得到了？谈谈你的理是否得到了？谈谈你的理解。解。5.T39“5.T39“我们长高长大的七我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲拦个儿女，或许能为母亲拦住一丝寒冷住一丝寒冷”，这是否意，这是否意味着可以让母亲不用一个味着可以让母亲不用一个人孤独地过冬？为什么？人孤独地过冬？为什么？心之何如，有似万丈心之何如，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。渡，他人爱莫能助。三毛三毛6.我们是否就这样任由我们是否就这样任由“寒风吹彻寒风吹彻”呢？试着从文中找出让你觉得温呢？试着从文中找出让你觉得温煦的内容。煦的内容。寒风吹彻

7、中，寒风吹彻中，我们还有春天的梦。我们还有春天的梦。-刘亮程刘亮程T16：我才三十岁，确定能走过冬天：我才三十岁，确定能走过冬天信念；信念；T18：把冻僵的路人请到家中取暖把冻僵的路人请到家中取暖善心；善心；T39：儿女们常常回家和父母坐坐儿女们常常回家和父母坐坐孝心孝心7.7.你对自己的人生有了新你对自己的人生有了新的看法和相识了吗？我们的看法和相识了吗？我们应当如何面对生命中的应当如何面对生命中的“寒风寒风”？生命的悲剧意识来自于对不朽的渴生命的悲剧意识来自于对不朽的渴望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是为了哀痛地死去，而是为了更从容，为了哀痛地死去，而是为了更

8、从容，更珍惜，更充溢爱意地活着。更珍惜，更充溢爱意地活着。西班牙西班牙.哲学家哲学家.乌纳穆诺乌纳穆诺课堂小结课堂小结 作者写自己在寒冷的冬天，在作者写自己在寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫的回想一些人和事，但它传递的的回想一些人和事，但它传递的却是作者关于生命的独特体验。却是作者关于生命的独特体验。文中既有对真实情景的描绘，也文中既有对真实情景的描绘，也有作者对生命冷漠、孤独、脆弱有作者对生命冷漠、孤独、脆弱的悲歌，还深厚地蕴含着珍爱生的悲歌，还深厚地蕴含着珍爱生命的奇异愿望。命的奇异愿望。课后作业课后作业 （刘亮程）散文中透出的从容优雅的（刘亮程）散文中透出的从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、生疏自信，是多少现代人已经久违了、生疏了、熬长了黑夜，搔短了白头也找不回了、熬长了黑夜，搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是悲怀的大才华。这当然是一种哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。立地的哲学。蒋子丹蒋子丹再读寒风吹彻；再读寒风吹彻；从文中选择从文中选择五句蕴含哲理的话进行鉴赏，并沟通。五句蕴含哲理的话进行鉴赏，并沟通。举荐欣赏：许鞍华导演的电影桃举荐欣赏：许鞍华导演的电影桃姐姐