《基础日语》说课稿详解优秀PPT.ppt

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1、应用日语系应用日语系-张博张博基础日语说课汇报基础日语说课汇报整体说课整体说课Page 3授课对象授课对象：应用日语专业：应用日语专业 学生学生学时支配学时支配第第1 1学期：学期：8 8学时学时/周周 第第2 2学期：学期：8 8学时学时/周周 第第3 3学期：学期：8 8学时学时/周周 第第4 4学期：学期：4 4学时学时/周周 基础日语基础日语Page 41.课程性质与目标课程性质与目标课程性质课程性质Page 5 课程目标：课程目标：听：能基本听懂日语讲课；听：能基本听懂日语讲课；能听懂正常语速的日常日语谈话；能听懂正常语速的日常日语谈话；能推断或推想说话人的观点；能推断或推想说话人的

2、观点；能获得其话语大意，抓住要点。能获得其话语大意，抓住要点。说：能围绕熟悉的话题主动主动地绽开交际活动；说：能围绕熟悉的话题主动主动地绽开交际活动；能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈；本交谈；能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较 清晰。清晰。Page 6读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容 （如人民网日文版、北京周报日文版）；（如人民网日文版、北京周报日文版）；能够运用工具书解决在阅读

3、中遇到的问题，能够运用工具书解决在阅读中遇到的问题，并能够在确定程度上揣测词义。并能够在确定程度上揣测词义。写：能运用所学过的语言学问，就熟悉的题材，写：能运用所学过的语言学问，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够表达出自己的看法语义连贯的短文，能够表达出自己的看法 和心情。和心情。Page 7实力证书：国际日语实力测试实力证书：国际日语实力测试 3级级本课程与其他课程的关系本课程与其他课程的关系基础日语基础日语日语听力日语听力日语会话日语会话日语语法日语语法日本概况日本概况日语阅读日语阅读日语商务口语日语商务口语旅游日

4、语旅游日语日汉互译日汉互译基础基础帮助帮助帮帮助助基基础础Page 82.课程教学内容课程教学内容高等学校日语专业基高等学校日语专业基础阶段教学大纲础阶段教学大纲 高校日语教学要求高校日语教学要求：体系完整、合理、重实体系完整、合理、重实践、有商务内容践、有商务内容：听、说同步练习不充分听、说同步练习不充分Page 93.课程教学设计课程教学设计实践性实践性1）教学理念）教学理念听说听说先行，先行，读写读写跟进跟进全面的基础日语综合实力全面的基础日语综合实力好用性好用性生活化、日常用语、流行语生活化、日常用语、流行语中日文化中日文化时事热点时事热点简洁、地道、常用，易用简洁、地道、常用，易用场

5、景代入、角色代入场景代入、角色代入主动思索、解决问题、见机行事主动思索、解决问题、见机行事语言实力：对话、讲话、阅读、写作语言实力：对话、讲话、阅读、写作职业性职业性商务场景应用实践商务场景应用实践职业实力：接电话、工作对话、接待陪伴日本人、职业实力：接电话、工作对话、接待陪伴日本人、阅读（翻译）资料、发阅读（翻译）资料、发E-mail企业文化、礼仪企业文化、礼仪Page 102）教学活动）教学活动 听说训练听说训练教授新课文时，教授新课文时，以听说为先导，以听说为先导，让学生反复听、让学生反复听、读课文，对课读课文，对课文有初步相识文有初步相识和最干脆的反和最干脆的反应。在听和读应。在听和读

6、的训练中，培的训练中，培养学生的语感养学生的语感。任务驱动任务驱动以文字或图片以文字或图片的形式对课文的形式对课文设置若干问题，设置若干问题，提高学生在阅提高学生在阅读的过程中主读的过程中主动思索和解决动思索和解决问题的实力，问题的实力，并培育学生组并培育学生组织语言的实力。织语言的实力。角色扮演角色扮演在课堂上设置一些模在课堂上设置一些模拟情境来学习和运用拟情境来学习和运用学问。通过道具、图学问。通过道具、图片、表示、语言提示片、表示、语言提示营造语言环境，使学营造语言环境，使学生快乐、自然地进入生快乐、自然地进入情景中情景中,活学活用所活学活用所学学问，充分调动学学学问，充分调动学生学习主

7、动性，从而生学习主动性，从而达到教学目的。达到教学目的。Page 11 小演讲 在第3、4学期设置该项活动，每次课前24分钟，让每位同学做有准备的发言，内容不限，主要熬炼学生日语表达实力与语言组织、思维实力。预料在一年两个学期每位同学发言3-4次。看图说话看图说话在第在第1、2学期设学期设置该项活动，依据置该项活动，依据课文内容，场景须课文内容，场景须要，选择图片并进要，选择图片并进行整合，让学生依行整合，让学生依据图片内容进行描据图片内容进行描述或复述，熬炼学述或复述，熬炼学生语言表达实力与生语言表达实力与想象思维实力。想象思维实力。课文改写课文改写在第在第4学期设置该学期设置该项活动，让学

8、生项活动，让学生依据课文和对话，依据课文和对话，结合实际学习内结合实际学习内容和补充内容，容和补充内容，按确定要求缩写、按确定要求缩写、扩写、改编等，扩写、改编等，熬炼学生写作实熬炼学生写作实力并加深对课文力并加深对课文理解和应用。理解和应用。Page 12Page 131 1、期末闭卷考试、期末闭卷考试 70%70%2 2、平常成果、平常成果 30%30%听写听写1010（第（第1 1、2 2、3 3学期），学期），课文改写课文改写1010（第（第4 4学期）学期）课堂表现课堂表现2020（第（第1 1、2 2学期），小演讲学期），小演讲+课堂表现课堂表现=20=20（第（第3 3、4 4学

9、期）学期）4）考核方案：）考核方案：Page 145 5）教学资源）教学资源其它教材、工具书其它教材、工具书图片图片日文歌曲、新闻、广播日文歌曲、新闻、广播日本动画片、电视剧、电影、综艺日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、广告节目、广告道具道具教学软件教学软件Page 154.课程建设规划课程建设规划建设目标：把该课程建设成为一门好用性高、实践建设目标：把该课程建设成为一门好用性高、实践性强、并全面培育学生听说读写综合实力和日语专性强、并全面培育学生听说读写综合实力和日语专业基本职业实力的专业核心基础课程。业基本职业实力的专业核心基础课程。建设步骤：建设步骤：1.1.在教学过程中以教学目标为重

10、心设置并优化教学在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。内容。2.2.依据教学过程探讨并改善教学方法，立项课题，依据教学过程探讨并改善教学方法，立项课题，撰写论文。撰写论文。3.3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加鲜活、好用、与时俱进，依据须要编写学内容更加鲜活、好用、与时俱进，依据须要编写补充教材。补充教材。单单元元说说课课第十六第十六课课 海外旅行行海外旅行行打工（打工（赚钱赚钱），去国外旅游），去国外旅游Page 17单元教学目标：单元教学目标：本单元主题：打工。课文通过主子公们的春假支配绽本单元主题：打工。课文通过主

11、子公们的春假支配绽开，围围着假期打工这一话题绽开对话和探讨。开，围围着假期打工这一话题绽开对话和探讨。16 16课课动词连接式、形容动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式、形容动词连接式词连接式16 16课之前课之前动词、形容词、动词、形容词、形容动词谓语句形容动词谓语句16 16课之后课之后动词连接式的各种句动词连接式的各种句型、形容词、形容动型、形容词、形容动词连用形的用法词连用形的用法与教材前后连接关系与教材前后连接关系语语法法连连接关系接关系语言表达实力连接关系语言表达实力连接关系16 16课之前课之前（一句话）（一句话）表达单一的表达单一的动作、状态、动作、状态、性质、目的、性质、

12、目的、缘由缘由16 16课课（一句话）表达多种（一句话）表达多种动作、状态、性质、动作、状态、性质、目的、缘由目的、缘由16 16课之后课之后（一句话）表达更（一句话）表达更为困难的意思，如为困难的意思，如拒绝、叮嘱、禁止拒绝、叮嘱、禁止Page 18教学目标：教学目标：1.学问目标学问目标要求学生娴熟驾驭动词连接式、形容词要求学生娴熟驾驭动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式的变更方式和连接式、形容动词连接式的变更方式和意义。意义。娴熟驾驭娴熟驾驭“”的用法。的用法。驾驭、等句型用法。驾驭、等句型用法。2.实力目标实力目标素养目标素养目标3.能娴熟地用词的连接式来描述人的性能娴熟地用词的连

13、接式来描述人的性格、行为、目的、缘由。格、行为、目的、缘由。能用的句型表达愿望。能用的句型表达愿望。通过介绍日本高校生的生活学习状况打工通过介绍日本高校生的生活学习状况打工状况，使学生对日本的社会文化加深相识，状况，使学生对日本的社会文化加深相识，提高学生的人文素养和社会认知素养，拓提高学生的人文素养和社会认知素养，拓宽学问面。宽学问面。Page 19本课重、难点本课重、难点难点难点动词动词、形容、形容(动动）词连词连接式接式、名、名词谓语词谓语句中句中顿顿形形 、用日用日语语表达表达缘缘由、目的、性由、目的、性质质重点重点用日用日语语表达表达缘缘由、目的、意愿由、目的、意愿Page 202.

14、2.单元教学内容设计单元教学内容设计 本单元教学内容本着培育学生日语听说读写综合实力，培育学本单元教学内容本着培育学生日语听说读写综合实力，培育学生主动思索的实力，使学生较好地驾驭课文中的句型和表达方生主动思索的实力，使学生较好地驾驭课文中的句型和表达方式的方针进行内容编排。以此理念为指导，教学内容以情景对式的方针进行内容编排。以此理念为指导，教学内容以情景对话为主，在对话中导入语法，设计替换练习和角色扮演，使学话为主，在对话中导入语法，设计替换练习和角色扮演，使学生在反复练习和表演中驾驭本课学问要点，加强口语表达实力。生在反复练习和表演中驾驭本课学问要点，加强口语表达实力。教学内容教学内容词

15、汇词汇课文词课文词汇与补汇与补充词汇充词汇（打工、（打工、目的）目的）句型句型动词连动词连接式接式 形容形容(动动)词词连连接式接式名名词谓语词谓语句中句中顿顿形形、功能表达功能表达缘由、目的缘由、目的行为、状态行为、状态性质、愿望性质、愿望喜好、实力喜好、实力场景对话场景对话 谈论打工谈论打工以及要求、以及要求、目的目的 工作面试工作面试Page 213单元教学活动设计单元教学活动设计课课文文导导入入4545提提问问与探与探讨讨高校、高校、。高校入、高校入、。給料給料。高校生是否高校生是否应应当当打工？打工？播放日剧片段播放日剧片段(料理簇新料理簇新人第一集人第一集0820-0954)082

16、0-0954)，回答问题。回答问题。見、問題答。見、問題答。仕事内容何。仕事内容何。2.2.结合图片、讲自己高校期间结合图片、讲自己高校期间打工阅历（日中双语），介绍打工阅历（日中双语），介绍日本学生（中学生、高校生打日本学生（中学生、高校生打工状况与日本社会文化。工状况与日本社会文化。提出问题，进入新课提出问题，进入新课Page 224.4.角色扮演对话并点评：（角色扮演对话并点评：（4040）1.1.准备学习阶段准备学习阶段-听读单词，讲解单词（听读单词，讲解单词（3030）2.2.课文复述训练（课文复述训练（2020）3 3句型、功能表达讲解（句型、功能表达讲解（60)60)课课文文教教

17、学学Page 232 2我的幻想（我的幻想（1515）实实力力扩扩展展训训练练1.1.看图看图说话（说话（1515）3.3.模拟面试（模拟面试（4040）4.4.听力练习并表达听力练习并表达我的暑假支配（我的暑假支配（2020）5.5.扩展阅读扩展阅读日本学生高校课外生活（日本学生高校课外生活（1515）Page 244.4.单元教学方法单元教学方法提问与介绍阅历提问与介绍阅历-引导启发引导启发复述课文内容复述课文内容-点评点评依据要求小组编对话依据要求小组编对话-分组探讨、角色扮分组探讨、角色扮演、任务教学、点评演、任务教学、点评表达将来的幻想，暑假支配表达将来的幻想，暑假支配-分组探讨分组探讨看图说话看图说话-引导启发引导启发、点评点评