5.我的童年--季羡林概述优秀PPT.ppt

《5.我的童年--季羡林概述优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.我的童年--季羡林概述优秀PPT.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色调却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在春水中深情地吟诵“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”你的童年是怎样的？我的童年我的童年季羡林季羡林学习目标：学习目标：1、驾驭生字词、识记文学常识。、驾驭生字词、识记文学常识。2、初读课文，感知文意、初读课文，感知文意;了解作者童年生活了解作者童年生活的特点。的特点。3、品尝本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品尝本文平淡简洁而富有表现力的语言。自学检测一：自学检测一：季羡林（季羡林（1911200919112009）山东临清人，字希逋山东临清人，字希逋（bb）又

2、字齐奘。学者、）又字齐奘。学者、翻译家、作家。北京高翻译家、作家。北京高校终身教授。散文集有校终身教授。散文集有天竺心影朗润集天竺心影朗润集留德十年牛棚留德十年牛棚杂忆等，其著作汇编杂忆等，其著作汇编成季羡林文集共成季羡林文集共2424卷。卷。1、作家作品、作家作品生疏生疏 琐（琐（）事）事 溺（溺（）爱）爱 肃然起敬肃然起敬万象更（万象更（）新）新 孤苦伶仃（孤苦伶仃（）相依为命相依为命 不以为然不以为然 家徒四壁家徒四壁 浑浑噩噩（浑浑噩噩（）习以为常习以为常 教谕（教谕（）龙肝凤髓（龙肝凤髓（）谷穗（谷穗（）腌（腌（）咸菜）咸菜 蹿（蹿（）房越脊（）房越脊（）私塾（私塾（）椽（椽（）子）

3、子 光大门楣（光大门楣（）发酵（发酵（）2、给加点字注音。、给加点字注音。lng dnglng dngyysusususuynyncuncunj jshshchunchunnnsusumimijiojiognggng肃然起敬：形容产生肃穆仰慕的感情。肃然：敬肃然起敬：形容产生肃穆仰慕的感情。肃然：敬重的样子；起敬：产生钦佩的心情。重的样子；起敬：产生钦佩的心情。万象更新：世间全部的事物无象的，有象的，都万象更新：世间全部的事物无象的，有象的，都发生了变更，面貌一新，生气勃勃。发生了变更，面貌一新，生气勃勃。万象：全万象：全部事物；更新：新的替代旧的。更：变更，改换部事物；更新：新的替代旧的。更

4、：变更，改换（重新获得生命，喻复兴）。（重新获得生命，喻复兴）。相依为命：相互依靠着过日子。泛指相互依靠，相依为命：相互依靠着过日子。泛指相互依靠，谁也离不开谁。谁也离不开谁。龙肝凤髓：比方极难得的珍贵食品。龙肝凤髓：比方极难得的珍贵食品。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。3 3、词语说明、词语说明家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无全部。境贫寒，一无全部。浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。涂，愚昧无知。浑浑：质朴淳厚。浑浑：质朴淳厚。噩噩：肃穆

5、的样子。噩噩：肃穆的样子。光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。门庭，门第。习以为常：常做某种事情或常见某种现象，习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。成了习惯，就觉得很平常了。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。教谕：学官名，始设于宋代。教谕：学官名，始设于宋代。3 3、词语说明、词语说明读课文，小组合作，探讨问题读课文，小组合作，探讨问题:1、理清理清本文的写作本文的写作思路思路，把握课文主要内容。，把握课文主要内容。2、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事，作者写了哪些

6、人，哪些事？3、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？作者为什么如此形容自己的童年？4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的作者是从哪些方面表现这一特点的？学习目标二：初读课文，感知文意，学习目标二：初读课文，感知文意，了解了解作者童作者童年生活的特点。年生活的特点。第一部分（第一部分（1 1）总写作者对童年的感受）总写作者对童年的感受 其次部分（其次部分（213213）写我

7、童年的生活）写我童年的生活 第一层（第一层（210210）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。其次层（其次层（11131113）离开家乡，抒发思乡之情。）离开家乡，抒发思乡之情。1、理清理清本文的写作本文的写作思路思路，把握课文主要内容。，把握课文主要内容。2、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？介绍了自己生活的社会环境；介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；介绍我的启蒙老师；回忆

8、童年时的小伙伴；回忆童年时的小伙伴；交代我离开家乡的缘由。交代我离开家乡的缘由。3、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？为什么如此形容自己的童年？作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年头。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生

9、活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些地方表现这一特点的？作者是从哪些地方表现这一特点的？明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者诞生明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者诞生的家庭极度贫困，一年到头，只能的家庭极度贫困，一年到头，只能“啃红高粱饼啃红高粱饼子就咸菜子就咸菜”，间或吃一回白面馒头犹如吃，间或吃一回白面馒头犹如吃“龙肝龙肝凤髓凤髓”一般；为吃一块死面饼子，竟被赶到水坑一般；为吃一块死面饼子，竟被赶到水坑中。作者在中。作者在6 6岁时便不得不离开家乡

10、，离开父母，岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。这些都是作者童年苦难生活的表现。学法指导：学法指导：一、请同学们快速的默读课文。一、请同学们快速的默读课文。二、小组合作，探讨以下问题。二、小组合作，探讨以下问题。1、品尝下列句子，留意画横线的词语，思索其中蕴、品尝下列句子，留意画横线的词语，思索其中蕴含着作者怎样的人生感悟。（课后研讨与练习二）含着作者怎样的人生感悟。（课后研讨与练习二）2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂浮花浪蕊岂真芳，语朴

11、情醇是真行；我爱先生文品好，犹如野老真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，犹如野老话家常话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴语朴情醇情醇”“野老话家常野老话家常”的特点。（课后研讨与练习三）的特点。（课后研讨与练习三）学习目标三：品尝本文平淡简洁而富有表学习目标三：品尝本文平淡简洁而富有表现力的语言。现力的语言。品尝下列句子，留意画横线的词语，思索其中蕴含着作者怎样的人品尝下列句子，留意画横线的词语，思索其中蕴含着作者怎样的人生感悟。生感悟。1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终

12、生受用不尽。作者认为童年的作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事芝麻绿豆般的小事”能给人无限启迪，使人明白人生的能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然道理，明白如何做人。当然“受用不尽受用不尽”。2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄英雄”，就颇有高傲之意。就颇有高傲之意。“竟竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为“英雄英雄”感到意外，感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的也有作者感叹世事难料的意味。这里的“高傲高傲”有特定的含义，局限有特定的含义，

13、局限于当时的时代，在作者看来，于当时的时代，在作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为给自己灰黄色的的所作所为给自己灰黄色的童年增加了一点儿传奇色调。童年增加了一点儿传奇色调。3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。高粱饼子就苦咸菜。“宁愿宁愿”一词，表明白作者对家乡以及亲人猛烈的思念之情。一词，表明白作者对家乡以及亲人猛烈的思念之情。2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，

14、犹如野老话家常犹如野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡。试结合文章内容，品析季羡林散文林散文“语朴情醇语朴情醇”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦伶孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么味道，活着是多么困无母的孤儿，活下去是什么味道，活着是多么困难，概可想见。难，概可想见。”虽无过多的描述也只是平平淡虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。淡的记述事实，都让人读来心酸。本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把本文语言朴实无华

15、，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。人历历在目，给人以无限启迪。例如，例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”这这几句朴实的语言道出了自己家庭的特殊贫困。几句朴实的语言道出了自己家庭的特殊贫困。再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。

16、母亲没有法子下来捉我，房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成显明的对比。辛酸的生活形成显明的对比。课堂小结课堂小结我的童年最穷的家最穷的家父辈们父辈们最高的享受最高的享受起先认字起先认字离开家乡离开家乡极其贫困极其贫困生活凄苦生活凄苦半个白面馒头半个白面馒头对先生和伙伴印象深刻对先生和伙伴印象深刻思念亲人思念亲人要珍惜现在的生活课堂练习：课堂练习：一、给线面加点的字注音或依据拼音一、给线面加点的字注音或依据拼音写

17、汉字。写汉字。我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤孤苦苦lngdng（），相依为命，房无），相依为命，房无一间，地无一垄（一间，地无一垄（），两个无父无），两个无父无母的孤儿，活下去是什么味道，活着母的孤儿，活下去是什么味道，活着是多么困难，概可想见。是多么困难，概可想见。伶仃lng下列句子中加点成语运用不当的一项是（下列句子中加点成语运用不当的一项是（）A、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的人。人。B、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收、听到

18、感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，令我肃然起敬。入资助贫困学生的事，令我肃然起敬。D、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。他们心中掀起暴风骤雨。课堂练习：课堂练习：A下列对课文理解不正确的一项（下列对课文理解不正确的一项（）A、作者童年时期家境异样艰苦，但在作、作者童年时期家境异样艰苦，但在作者诞生之后，也曾有过比较好的日子。者诞生之后，也曾有过比较好的日子。B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给描写了奶奶给“我我”馒头的动作，是为了馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。表现童年时期生活的贫苦。C、“我我”六岁那一年离开家乡，和叔父六岁那一年离开家乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是也是“我：一生中最关键的一个转折点。我：一生中最关键的一个转折点。D、文中最终写、文中最终写“我我”宁愿再啃红高粱饼宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。切思念。课堂练习：课堂练习：A