14秋天课件剖析优秀PPT.ppt

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1、 秋天秋天何其芳何其芳【学习目标】1理解、积累理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐洌、梦寐”等词语。等词语。2有感情地反复朗读并背诵全诗。有感情地反复朗读并背诵全诗。3结合具体的语境和全诗的意境，品尝结合具体的语境和全诗的意境，品尝诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。意诗风。4把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力。培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力。培育学生酷爱自然的健康高尚的审美情培育学生酷爱自然的健康高尚的审美情操。操。了解作者了解作者 何其芳（19121977），

2、现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。诗歌是何其芳最先宠爱和运用的文学样式。早期的作品显明地表现出一个小资产阶级学问青年的思想感情和特性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下孤独和愁闷。何其芳对于艺术形式的完备，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即特殊讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并留意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。正确朗读下列词语正确朗读下列词语：肥肥硕硕 枯枯涸涸 镰镰刀刀丁丁丁丁 清清冽冽 栖栖息息寥寥阔阔 青青鳊鳊鱼鱼 蟋蟀蟋蟀梦梦寐寐 乌乌桕

3、桕 幽谷幽谷背篓背篓 竹篱竹篱（shushu）(zhngzhng)(liolio)(mimi)（hh）(lili)(binbin)(jiji)（lin）(q)(xshui)（lu)(l)说明下列词语：说明下列词语：丁丁：丁丁：肥硕：肥硕：栖息：栖息：清冽：清冽：寥阔：寥阔：枯涸：枯涸：梦寐：梦寐：幽谷：幽谷：干枯，没有水了。干枯，没有水了。伐木声伐木声。停留，休息（多指鸟类）停留，休息（多指鸟类）。高远空旷高远空旷。睡梦睡梦。文中指果子又大又饱满。文中指果子又大又饱满。水清水清。幽深的山谷幽深的山谷。找出文中具有秋天特征的景物找出文中具有秋天特征的景物为什么说这是一为什么说这是一幅乡村秋景图幅

4、乡村秋景图?找出文中具有乡村特色的词句找出文中具有乡村特色的词句诗中刻画了几幅图画诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字给它们命上整齐、美丽的名字)农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图少女思恋图少女思恋图作者是按什么依次写景的作者是按什么依次写景的?由远及近的依次。由远及近的依次。诗歌抒发了作者怎样的感情诗歌抒发了作者怎样的感情?对秋天的宠爱和赞美之情。对秋天的宠爱和赞美之情。农家丰收图农家丰收图震落了早晨满披着的露珠，震落了早晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。用背篓来装竹篱间肥硕的

5、瓜果。秋天栖息在农家里。秋天栖息在农家里。“飘飘”从听从听觉的角度，觉的角度，写出了幽谷写出了幽谷的深、静。的深、静。“饱食饱食”运用运用了拟人的修辞了拟人的修辞写出了丰收之写出了丰收之景景 稻香稻香”从味觉角度，从味觉角度，示意稻子成熟，展示意稻子成熟，展示丰收的图画。示丰收的图画。“栖息栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。松弛、娴静的氛围。下下一一则则霜晨归渔图霜晨归渔图向江面的冷雾撒下圆圆的网，向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。收起青鳊鱼似的乌桕

6、叶的影子。芦篷上满载着白霜，芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。秋天游戏在渔船上。“轻轻轻轻”显示出渔人显示出渔人悠然与自得的心情。悠然与自得的心情。“游戏游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。游戏秋天，写出了那份闲适。下下一一则则少女思恋图少女思恋图草野在蟋蟀声中更寥阔了。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？那满流

7、着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。“梦寐梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。怀，牧羊女的感情似喜似羞。想像每幅画面中人物的身想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽份、活动、心情，用美丽的语言描绘你宠爱的一幅的语言描绘你宠爱的一幅图画，并说说为什么宠爱图画，并说说为什么宠爱这幅图。这幅图。农家丰收图农家丰收图早晨朝露未唏的时候，有位农人来到早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏

8、，稻田中有个身影在挥镰割稻，起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享背篓，这份喜悦要与亲友一起共享 霜晨归渔图霜晨归渔图早晨的江面还充溢着冷冷的雾气，早晨的江面还充溢着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼

9、就像乌地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声爽朗的笑声 原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年长，怎不见了那吹笛的少年?姑姑娘的心事谁能猜得透娘的心事谁能猜得透?少女思恋图少女思恋图草野在蟋蟀声中更寥阔了。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪

10、水因枯涸见石更清冽了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。本诗从多种感官角度动身，运用本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出秋忙后比方、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满足，少了些艰难苦生活悠然、满足，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天其中的秋天。字里行间透露出。字里行间透露出作者对秋天的宠爱和赞美之情。作者对秋天的宠爱和赞美之情。小结小结拓展延长 将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。秋景 （美国）狄金森 晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的脸蛋多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的酷爱与赞美之情。作业作业1反复诵读并背诵全诗。2古人说：“诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳秋天的基础上，结合生活体验绽开丰富的想像，用美丽的诗句绘写出心中的秋景。