1-藤野先生解析优秀PPT.ppt

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1、第一单元人生轨迹1藤野先生藤野先生hu jxnji jin 驿畸匿绯yo pB解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。3(河河池池中中考考)下下列列各各项项中中的的标标点点符符号号运运用用有有误误的一的一项项是是()A“好吧。好吧。”他他说说，“我信任你能行！我信任你能行！”B我我国国南南海海隐隐藏藏着着丰丰富富的的海海洋洋动动力力资资源源，如如潮潮汐能、波能等汐能、波能等C给给成成功功者者一一个个微微笑笑，那那是是赞赞许许；给给失失败败者者一一个微笑，那是激励。个微笑，那是激励。D在在挫挫折折和和磨磨难难面面前前，你你是是做做畏畏缩缩躲躲避避的的懦懦夫夫，还还

2、是做是做奋奋起搏起搏击击的勇士？的勇士？B解析：B项省略号与“等”不能一起运用，可删掉其一。4(曲靖中考曲靖中考)下列句子有下列句子有语语病的一病的一项项是是()A唉！友情的小船唉！友情的小船说说翻就翻，我想静静。翻就翻，我想静静。B刘刘慈慈欣欣创创作作的的科科幻幻小小说说三三体体获获得得了了第第73届届雨雨果果奖奖最佳最佳长长篇故事篇故事奖奖。C继继两两次次承承办办中中国国女女足足热热身身赛赛后后，曲曲靖靖又又以以唯唯一一一一个个地地级级城城市市的的身身份份加加入入了了国国足足世世界界杯杯预预选选赛赛主主场场申申办办的的行列。行列。D今今年年的的“两两会会”上上，代代表表们们就就建建立立和和

3、完完善善社社会会保保障障机制提出了很多珍机制提出了很多珍贵贵看法。看法。解析：A项句子有歧义，“静静”可理解为安静，也可理解为人名。A5对对下下列列句句子子运运用用的的修修辞辞手手法法的的推推断断有有误误的的一一项项是是()A“清清国国留留学学生生”头头顶顶上上盘盘着着大大辫辫子子，顶顶得得学学生生制制帽的帽的顶顶上高高上高高耸耸起，形成一座富士山。起，形成一座富士山。(夸夸张张、比方、比方)B上上野野的的樱樱花花烂烂漫漫的的季季节节，望望去去确确也也像像绯绯红红的的轻轻云。云。(比方比方)C于于是是点点上上一一枝枝烟烟，再再接接着着写写些些为为“正正人人君君子子”之之流所深流所深恶恶痛疾的文

4、字。痛疾的文字。(引用引用)D也也有有解解散散辫辫子子，盘盘得得平平的的，除除下下帽帽来来，油油光光可可鉴鉴，犹犹如如小小姑姑娘娘的的发发髻髻一一般般，还还要要将将颈颈项项扭扭几几扭扭。实实在端庄极了。在端庄极了。(反反语语)C6这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有干脆写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事务。作者为什么要这样支配情节？写清国留学生赏樱花、学跳舞是离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写途经日暮里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机；写仙台医

5、专职员对自己的优待是为下文写藤野先生做铺垫；写日本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先生做反面衬托；写看电影事务是作者与藤野先生告辞的干脆缘由。总之，全部这些事都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的珍贵品质有着亲密关系。7鲁鲁迅迅，是是我我国国宏宏大大的的无无产产阶阶级级文文学学家家、思思想想家家和和革革命命家家。他他一一生生呕呕心心沥沥血血，为为世世人人留留下下了了很很多多珍珍贵贵的的精精神神财财宝宝；他他一一生生英英勇勇坚坚韧韧，与与反反动动派派绽绽开开了了不不屈屈不不挠挠的的斗斗争争。为为此此，某某校校八八年年级级(3)班班开开展展了了“鲁鲁迅迅精精神神，光光耀耀中中华华”的主的主题题

6、活活动动，请请你完成以下任你完成以下任务务。(1)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。著述最谨严，非徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫做空头文学家。译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呼喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从今感彷徨。示例：赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。(2)鲁迅的故事让大家深受感动，假如鲁迅被评为“感动中国”人物，请你为他撰写一则颁奖词。示例：把生命献给祖国，让世界为之景仰。从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难！你在孤独中呼喊，你在黑暗里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！你是最英勇的战士，你是我们最钦佩

7、的人。(3)有同学从网上摘录了下面的内容，请你依据其语言特点，将短文补充完整。多味的作家鲁迅苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的朝花夕拾。咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是朝花夕拾可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。辣：示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。阅读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿但在那时那地，我的看法却变更了。”完成下列练习。

8、8请概括选段的主要内容。看电影事务促使鲁迅弃医从文。9“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”一句中包含了哪几类中国人？影片中给俄国人做侦探的中国人；影片中围观的看客；讲堂中的“我”。10“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的前后两句有必定的因果关系吗？作者为什么这么说？没有必定的因果关系。前半句符合中国的实际，但后半句是荒谬的，中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成果就已证明白这一点。作者这么说是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达猛烈的愤慨之情，为下文写自己思想的转变做有力的铺垫。11“这种欢呼，是每看一片都有的”说明白

9、什么？作者觉得刺耳的缘由是什么？说明挽救民族燃眉之急；作者觉得刺耳是因为这欢呼声深深地损害了自己的民族自尊心。(原创)我的历史老师武亦姝手机里至今保存着一段完好的视频。那是一场篮球竞赛的过程，简洁、随意。视频里，午后倾泻的阳光，给整个画面染上金色。夕阳下的操场，简易的篮球架，两个身影不断地奔跑、跳动画面定格。定格的这张笑脸就是我们的历史老师。格子衬衫，牛仔裤，运动鞋，走起路来风风火火。她身上似乎没有一个元素与“女性”这个词挂钩除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。记得第一次见到她的那天，便颠覆了我对历史老师的传统印象。课堂上，一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生，她一笑，似乎宠爱这样的赞扬。与传统的讲台

10、教学不同，她上课不宠爱站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，渐渐地讲。从北京猿人到探月工程，从战国纷争到苏联解体，一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。这时候的她，不是一位老师，简直成了一个讲故事的人，四周随时凝合着惊异的目光。无论何时，她都不吝啬自己的笑容，这样的笑容配上精彩的见解，除了“女神”，我想不到更适合她的词。几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。一起吃饭的同学会提出各种国内国外、公元前公元后的问题以及想法，她细致地回答、补充，乃至扩展总是令人瞠目结舌，然后在场的人便连连感叹自己的孤陋寡闻。让人特殊钦佩的是，她对待历史的看法特殊耿直。她会义正辞严地为受到不公评判的历史

11、人物辩护，也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾画出的人物形象和历史事务，总是丰满且真实的，随时就鲜活于眼前了。数次，她和我们在午休时间探讨历史，直到上课铃响。“喔，要上课了？”回头，触到她一双照旧思索着的眼睛。这样的历史是伸出手就可以触摸到的。在相处中，我常常为她对学生的细致与敬重而感动甚至惊异。记得那次历史学问竞赛过后，获胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为嘉奖，她竟下意识地挠挠头：“明天带来好吗？”其次天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑渐忘了的时候，她细致地数了数，将五彩缤纷的糖果交到我们手里：“应当没有数错吧？”她细致地说，“假如有同学没有拿到，记得让他来拿呀！”大考前，各科的

12、资料和习题不断地砸下来。那段时间，每一次布置作业前，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力那关切的神情里，甚至带着些许惊惶。作为学生的我，又怎能不被触动呢？初二开学的时候，我得偿所愿地看到了她短发的样子她曾说过，自己以前始终是短发。那个在我的潜意识里出现过的她的形象，最终真实地出现在我面前了。突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。她是一个多彩而奇异的人，并不仅仅只是一位多彩而奇异的老师。(选自美文2015年10期)12文章开头写手机里的视频及其定格画面有何作用？【重点文段作用】突出历史老师的粗犷与男性化的外貌特点，与自己心目中历史老师的印象迥然不同，欲扬先抑，为下文写历史老师的细腻与学问

13、渊博做铺垫。13阅读全文说说历史老师有哪些“独特”之处？概括一下历史老师是一个怎样的老师？【分析人物形象】独特之处：不再是传统的讲台教学；与学生闲聊中仍能解决学生不懂的历史问题；敬重学生。历史老师是一个外表阳光、内涵丰富、学问渊博、上课生动不呆板、课下与学生相处融洽、敬重学生的好老师。14赏赏析析下下面面句句子子中中加加点点词词语语的的表表达达效效果果。【重重点点词语赏词语赏析】析】其其次次天天，当当这这事事都都已已被被当当作作无无足足轻轻重重的的玩玩笑笑渐渐忘忘了了的的时时候候，她她细细致致地地数数了了数数，将将五五彩彩缤缤纷纷的的糖糖果果交交到我到我们们手里。手里。“细致地”表现了历史老师

14、看法细致地履行自己的诺言，不让学生因自己的马虎而悲观，突出了历史老师对学生的敬重。15你你宠宠爱爱文文中中这这样样的的老老师师吗吗？为为什什么么？【开放式特性化表达】【开放式特性化表达】宠爱不宠爱都可，比如宠爱她的学问渊博，上课生动、课下不拘小节、敬重学生以及从长发改为短发等等，只要理由充分即可。16写写作作中中运运用用典典型型事事例例能能刻刻画画出出血血肉肉丰丰满满的的人人物物形形象象，突突出出人人物物的的精精神神品品质质。请请运运用用典典型型事事例例刻刻画一个画一个鲜鲜活的人物形象。活的人物形象。【课课文文片片段段在在线线】但但他他也也偶偶有有使使我我很很犯犯难难的的时时候候。他他听听说说

15、中中国国的的女女人人是是裹裹脚脚的的，但但不不知知道道具具体体，所所以以要要问问我我怎怎么么裹裹法法，足足骨骨变变成成怎怎样样的的畸畸形形，还还叹叹息息道道，“总总要看一看才知道。原委是怎么一回事呢？要看一看才知道。原委是怎么一回事呢？”【写法分析】选段叙述这个典型事例，表现了藤野先生对骨学的爱好和求实精神。写作中，我们要留意以下几点：一、选用恰当而有情趣的事例。二、微小处见精神。典型的微小环节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。三、突显文章结构。几个事例的先后支配必需有序，事与事之间连接过渡也要自然而显明。【例文】其次天，天气实在不合乎人意，寒风凛凛，白雪飘扬，冰冻三尺。早读下课后。我从教室飞奔出去，想去宿舍避避寒，突然望见学校门口有一个熟悉的人影，正四处张望着。身上穿着一件薄薄的棉袄，冻得直打哆嗦，手中捧着一本书，怕被雪水浸湿了，紧紧地抱在怀里。啊！那是我母亲，我飞一样地跑了过去。母亲望见我后，脸上露出绚丽的笑容，伸出手说：“给，昨天把书落在家里了，没影响学习吧，快拿好。”我一下子愣住了，看着母亲冻得发紫的手，上面的裂痕都带着血，我的泪不停地在眼眶中打转。以前看到书的封面的时候，想的全是精彩的武打场面，今日却都化作了愧疚。