《教师演示技能》PPT课件.ppt

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1、演示技能演示技能 一、演示技能的含义一、演示技能的含义n n教师在课堂上进行实验示范或操作表演的一种教学行为。n n具体地说，是指教师运用等演示材料，根据预设方案进行演示操作，并指导学生获得学科知识或操作技能，培养学生观察、思维和记忆能力的一种教学活动。目的目的意义意义作用作用二、演示技能的目的1提供丰富的感性材料2培养观察和思维能力3培养学生实验技能4引发学生的好奇心，凝聚注意力5观察变化过程，收到明显的实验教学效果6启发学生解题思路，考察学生的观察判断能力7帮助学生领悟新知识和新概念8开阔视野展现真实情景9感染打动学生三、演示技能的意义n n1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和深刻。n

2、n2、虽然学生学习的知识是间接经验，但是仍然需要感性认识做基础。n n3、学生的感性认识，一方面是在生活中取得的，另一方面则是在学习中。离不开演示技能。n n4、直观形象的演示，学生容易理解，能达到良好的效果。四、演示技能的作用1使学生获得生动而直观的感性知识，加深对教学内容的认识，把书本知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；2使学生获得理解抽象知识必需的感性材料，减少学习抽象知识的困难；3能够提高学生实验操作的能力；4有助于培养学生观察和思维能力，开发学生潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。五、演示技能的类型电影电视电影电视电影电视电影电视与计算

3、机与计算机与计算机与计算机体态演示体态演示体态演示体态演示实验演示实验演示实物、标本、实物、标本、模型演示模型演示挂图演示挂图演示幻灯与投影幻灯与投影幻灯与投影幻灯与投影1、实物、标本和模型演示与语言讲解恰当结合与语言讲解恰当结合与其它演示手段恰当结合与其它演示手段恰当结合做必要的说明做必要的说明必要时进行重复演示和观察必要时进行重复演示和观察挂图、黑板画、挂图、黑板画、幻灯、投影、幻灯、投影、电视录像电视录像挂图一般包括两类：正规的印刷挂图 教师自制的简略图、设计图、结构图、分类图、表格图和象形图。2、挂图演示挂图、语言、文字有机结合。进行必要的讲解 在图的旁边对应图中各部分的位置板书画略图

4、或使用辅助图配合主图。时机把握：演示时 总结时要保证画面的质量演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁 室内局部遮光3、幻灯与投影演示5、体态演示（形体、表情）4、电影电视与计算机演示6、实验演示课堂上进行，密切配合讲授内容的实验，主要由教师操作，学生观看。要求：装置简单、主题突出、操作简便、效果直观、形象并富于启发性。分类：演示目的上：获取新知识的实验演示 巩固验证知识的实验演示 内容范围上：实验的全过程演示 实验的片段演示说明学生预测引导结果解释结果记录六、演示技能评价标准六、演示技能评价标准A、应用原则与要点1 针对性和目的性 2 适用性和鲜明性 3 示范性和可靠性 4 演示与讲授的统一B

5、B、演示技能评价表演示技能评价表评评 价价 内内 容容 权重权重11演示目的明确，解决教学重点难点演示目的明确，解决教学重点难点 01001022媒体选择恰当，有利传递教学信息媒体选择恰当，有利传递教学信息 01001033演示前对图表、实验等交待清楚演示前对图表、实验等交待清楚01001044演示中指导学生观察，强调关键演示中指导学生观察，强调关键01201255演示程序步骤有条不紊演示程序步骤有条不紊00800866演示操作规范，示范性好演示操作规范，示范性好01001077演示、讲解结合，有启发性演示、讲解结合，有启发性01001088演示效果明显，直观性好演示效果明显，直观性好0120

6、1299多种媒体配合，增强效果多种媒体配合，增强效果0100101010演示物准备充分，有利观察演示物准备充分，有利观察008008C C、评价标准：、评价标准：媒体选择媒体选择 媒体介绍媒体介绍 指导观察指导观察 演示操作演示操作 媒体配合媒体配合 语言配合语言配合 七、教具选择和组合的基本要求教具选择和组合的基本要求直观教具不是越多越好。（1）演示教具的科学性 大小比例符合真实的比例要求 颜色要真实（2 2）演示教具的必要性）演示教具的必要性 “如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。引起学

7、生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”（3）演示教具的实用性教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的修改和同步。修改和同步。同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。食肉目动物挂图一目了然一目了然反映代表动物反映代表动物主要特征主要特征良好对比良好对比（4 4）演示教具的立体化和动态化）演示教具的立体化和动态化立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具

8、体化，深奥的道理形象化，趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，能够很大程度地调动学生学习的积极性。能够很大程度地调动学生学习的积极性。比如，可以自制一个比如，可以自制一个power pointpower point投影片：投影片：可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体现了教具的动态化。现了教具的动态化。声波声波耳廓耳廓耳内耳内鼓膜鼓膜听听小小骨骨内耳内耳植物细胞平面挂图植物细胞立体模型这一点的突出优点体现在：这一点的突出优点体现在：学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以动学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以动手装卸、制作，进一步了解各组分的

9、位置和内部手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内部结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理解结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理解和掌握。和掌握。动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原理，动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原理，对学生的理解有很大的作用。对学生的理解有很大的作用。（5 5）演示教具的美化和模式化）演示教具的美化和模式化比如，在讲授心脏时:模型模型实物实物（6 6）演示教具的系统性）演示教具的系统性n n对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。n

10、 n“少而精少而精”是首要原则。是首要原则。最恰当的时刻，作用最恰当的时刻，作用发挥到最大化发挥到最大化n n例如，在讲例如，在讲“细胞结构细胞结构”时：时：显微镜观察显微镜观察细胞玻片标本细胞玻片标本细胞结构挂图细胞结构挂图细胞结构模型细胞结构模型细胞轮廓精讲复习巩固八、演示和操作的基本要求八、演示和操作的基本要求心理准备心理准备核查理解核查理解出示媒体出示媒体介绍媒体介绍媒体提示要点提示要点指导观察指导观察教学教学教学教学演示过程演示过程演示过程演示过程（1 1）演示教具应在最佳时机及时出现）演示教具应在最佳时机及时出现n n过早过早干扰注意力干扰注意力n n过晚过晚脱节脱节n n及时的移

11、去。及时的移去。八、演示和操作的基本要求八、演示和操作的基本要求（2 2）演示教具应有指导性语言的配合）演示教具应有指导性语言的配合n n语言配合包括：语言配合包括：n n启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）心动周期示意图（3 3）演示教具应该面向全班，人人可见）演示教具应该面向全班，人人可见n n1.1.有足够的大小，尤其是重要部位；有足够的大小，尤其是重要部位；n n2.2.应在全班学生可见的高度上；应在全班学生可见的高度上；n n3.3.必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时要衬以适当的背幕以突出演

12、示物；要衬以适当的背幕以突出演示物；（4 4）演示教具应按照一定的顺序分层次进行）演示教具应按照一定的顺序分层次进行n n根据挂图的特点和学生的视觉习惯。根据挂图的特点和学生的视觉习惯。n n“点、线、面点、线、面”：“点点”点在点在“点点”上不动上不动 “线线”沿着沿着“线线”走动一下走动一下 “面面”绕着绕着“边界边界”划一圈。划一圈。n n指示教具时切忌教鞭乱指乱点，误导学生的观察。指示教具时切忌教鞭乱指乱点，误导学生的观察。n n如果是如果是flashflash或动态图或动态图 ，则可以通过使，则可以通过使“点点”、“线线”、“面面”闪烁或变换颜色等方法突出出来。闪烁或变换颜色等方法突

13、出出来。（5 5）演示教具应该注意操作的精确性和教育性）演示教具应该注意操作的精确性和教育性n n教师的演示是一种示范，所以一定要保证操作的科教师的演示是一种示范，所以一定要保证操作的科学严谨、一丝不苟。学严谨、一丝不苟。n n不要慌乱不要慌乱 “淡定淡定”n n除了要注意上述几点要求外，还应注意板书、板图除了要注意上述几点要求外，还应注意板书、板图的配合，同时还可以学生自己画图或列表对比，充的配合，同时还可以学生自己画图或列表对比，充分调动学生各种感官，促进学生动手、动脑、动口，分调动学生各种感官，促进学生动手、动脑、动口，把看、听、嗅觉、触觉、写等结合起来，最大限度把看、听、嗅觉、触觉、写

14、等结合起来，最大限度地理解。地理解。九、演示技能的应用要点九、演示技能的应用要点n n1 1、事前准备要充分、事前准备要充分n n2 2、教师操作要规范、正确、教师操作要规范、正确n n3 3、展示现象要鲜明、展示现象要鲜明n n4 4、确保安全，力争准确、确保安全，力争准确十、训练演示技能应注意的问题十、训练演示技能应注意的问题十、训练演示技能应注意的问题十、训练演示技能应注意的问题n n1 1 1 1、认真选择演示实验和展示的实物或模型，明确、认真选择演示实验和展示的实物或模型，明确、认真选择演示实验和展示的实物或模型，明确、认真选择演示实验和展示的实物或模型，明确演示目的演示目的演示目的演示目的n n2 2 2 2、善于创设情境，引起观察、善于创设情境，引起观察、善于创设情境，引起观察、善于创设情境，引起观察n n3 3 3 3、简易明显、便于观察、理解本质和准确安全、简易明显、便于观察、理解本质和准确安全、简易明显、便于观察、理解本质和准确安全、简易明显、便于观察、理解本质和准确安全n n4 4 4 4、善于促使直观活动与抽象思维的统一、善于促使直观活动与抽象思维的统一、善于促使直观活动与抽象思维的统一、善于促使直观活动与抽象思维的统一