2022七年级语文教学反思（精选14篇）.docx

《2022七年级语文教学反思（精选14篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022七年级语文教学反思（精选14篇）.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022七年级语文教学反思（精选14篇）七年级语文教学反思 篇1本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我驾驭和领悟了素养教化的思想;新课程改革又让我的教化理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与潜力、方法与过程、情感看法价值

2、观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。其次、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是无趣的代名词;热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的支配的拜师活动及专心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历必需程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚，我的确年

3、轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特性是处在一个有传统教化向素养教化的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过、写、习作练习的方式培育学生的说写潜力。最终重运用、拓视野。透过连词、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。与此同时，我还透过名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和教化和必需写作训练。另外，我还留意对学生学习爱好的培育，我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常补充一些学问

4、性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。实践是相识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的基础。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。第一、在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。其次、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。总结阅历能够充溢自我，反思不足能够提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。七年级语文教学反思 篇21、“小组合作学习”是目前课堂教学中充分发挥学生主体性的一种有

5、效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作只是让课堂活起来，培育学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班级、整个学校的集体荣誉感。本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学习的补充，更多的是在课外的友好主动合作。小组合作学习须要老师很好的指导。合理编排小组人员，科学搭配。每个成员都有主要职责，且职责详细到位，并适时调换。在合作中老师肯定得给学生足够的时间和空间，并刚好指导合作学习的方向。2、要端正一种相识，即放手让学生自学、探讨不等于放任自流。要想学生有效地合作学习，必需让学生明确合作学习的任务，使他们具有

6、方向感、责任感。每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当依据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。合作学习的任务肯定要适合学生合作学习。合作学习的任务应当具有肯定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通过相互协作、帮助、探讨、沟通能够完成。在整个教学过程中，在教学的每一个详细环节，老师都是学生的促进者，要始终以参加者、支持者、引导者的身份出现。换言之，不管教学进行到哪一步，老师都应为学生素养的提高、实力的发展全面服务，课堂应是师生沟通沟通的桥梁和纽带。3、小组学习要顾及弱势学生。合作学习要依据学习的内容、不同学生的学问结构、学习成

7、果、学习风格等确定分组，分组时要考虑小组内的人数搭配（一般46人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学。即使在一组内也要分工明确细致：哪位同学当小组长？哪位同学是中心发言人？哪位同学作记录？哪位同学作汇报等。只有这样，合作学习才能做到有条不紊。小组合作学习有利于培育学生的探究意识、合作精神，提高学生解决问题的实力。然而不少老师在课堂教学中，小组合作学习流于形式，这种做法令人担忧。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热喧闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高课堂效率的小组合作学习的策略。4、发挥老师的指导作用。时时关注合作学习进度，并依据合作学习状

8、况，合理调整合作学习时间。千万不要在合作学习之前提出限时要求。与此同时，在学生合作学习的过程中，老师要主动、主动、热忱地加入到学生合作学习小组中去，参加他们的探讨学习，而且应要刚好地指导：如在合作技巧的指导方面，应指导合作学习小组如何安排学习任务；指导合作学习小组如何安排学习角色；小组成员如何向同伴提问；小组成员如何辅导同伴；小组成员学会倾听同伴的发言；小组成员学会共同探讨；学会相互沟通；合作小组如何协调小组成员间的分歧；小组如何归纳小组成员间的观点。特殊是在对学习困难学生的指导方面，老师应当参加到不同的合作学习小组的学习活动中去，当学习小组遇到学习困难时，老师必需适时点拨、指导，供应必要的帮

9、助、学法指导和人文关怀。七年级语文教学反思 篇3反思这堂课，如何通过筛选相宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正相宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不相宜，归根究底还是老师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。假如对学生学问结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要依据学生的“最近发展区”规律，学生须要什么，我们便教什么。对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过

10、度拔高学生，哪怕是试验班的优秀学生。世说新语这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有夙惠一门，单写少年儿童的才智言行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素养观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素养教化。要让学生对此书感爱好，少年的才智故事远比“林下风”更能让初一学生接受。二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，老师也需细致琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。咏雪勾画了古人家庭教化家庭文化生活的画面，两代人

11、在富有文化气息的沟通中透出一种生活的雅趣和文化的传承。同时选入的还有陈太丘与友期表现魏晋时期小孩子的聪颖机灵。魏晋时期少年儿童活跃的思维、机灵的论辩，是以比较丰富的历史、文学学问为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。因此在二次教学中，教学目标确定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并驾驭“俄而、欣然、拟、未若”在特定语境中的词义；背诵这则短文；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。三、要大胆取舍教学中，每篇文章的教学内容多如牛毛，让人纷繁芜杂，与其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最为精彩的一点，把它讲清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集

12、中，从而使学生学得相对透彻。增加课外材料依据详细课文的须要，并非每一篇课文都须要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适合、有启发作用。依据教学须要，删去了刘伶和谢安谢道韫的三则材料，选用孔融“小时了了”故事来激趣，由于人物故事熟识，内容简单理解，学生很快进入了学习状态；拓展部分选用文学一则：“谢公因子弟集聚，问毛诗何句最佳？遏（谢玄）称曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”公曰：“讦谟定命，远猷辰告。”谓此句偏有雅人深致。因为从这个故事中可见谢安常常召集子侄辈聚会，亲自同他们“讲论文义”，并谆谆教导地培育孩子们的想像实力、比方技巧、造句叶韵的本事，力图提高他们的艺术鉴赏水平。结合“

13、（1）公如何评价咏雪句？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？（2）理解“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”你认为谢家是一个怎样的家庭？从哪些词语可以看出。”这两个问题让学生理解有这样优越的人文环境，就难怪谢家出现了个才女谢道蕴了！让学生初步感受到家庭文化氛围对孩子的影响七年级语文教学反思 篇4伤仲永重在一“伤”字。这一点，学生简单驾驭。可是，它背后的含义，学生就不简单驾驭了。帮助学生抓住它背后的含义，是学习本文的任务之一。“伤”字背后的含义是伤什么呢？要让学生思索。教学要让学生明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒。沈德潜在唐宋八家文读本卷三十中评曰：“劝学之语，宛转切至。

14、伤仲永，不独为仲永也。聪慧弟子，宜悬为座右铭”学生通过学习此文，能感悟到此理，才是一大收获。文言文教学，要让学生和文章对话。学习文言文原委让学生学什么？是单纯地让学生学习一些文言学问呢，还是让学生学习、吸取思想精华和优秀文化呢？我认为，后者的价值要比前者大得多。众所周知，中学文言文教学的目的是培育学生阅读浅易文言文的实力。然而，多少年来，文言文的阅读教学的效率始终不高。究其缘由，是走了两个极端：一个是老师逐字逐句讲解的极端，一个是学生用主要精力做习题的极端。老师大都喜爱上文言文，因为上文言文可以大讲特讲。一处不讲，学生便一处不懂，老师岂能放心？不行否认，有些老师讲字、词句，讲得井井有条，学生也

15、听得兴致勃勃。但是，这种口传耳受，学生只有听的份。那些零碎的学问只能使学生了解文章里的一点一滴，却不能使学生感知文章里的潮起潮落，更不能使学生心动神摇。学生喜爱做习题，是为求得分数，不是为求得“养分”。所以，他们全不管文章的筋肉血脉。上述学习文言文的方法，主要是受了考试的负面影响，即圈划ABCD。学生在做习题的时候，即使是懵懂地蒙对了，得了分，也是毫无意义的。这种只取文章“骨骼”，抛弃文章“血肉”的做法，只能使语文变成面目可憎的骷髅。那么，怎么解决这两个极端呢？根本的方法是：加强诵读；加强对话。诵读其实是古人早就指出来的一条正确道路。古人说，书读百遍，其义自见。课文里的选文都是文质兼美的经典之

16、作，都须要反复诵读，牢记在心的。只要学生反复诵读了，他们总会对文章的某一方面有感受的。但是，诵读之后，还须要进行对话。只有对话，才能加深学生对文章的理解。那些对话是学生自己的阅读感受，最干脆，最真实，最动人，也最有价值。在学习王安石的伤仲永时，我让学生给仲永下评语，就是想让学生和仲永进行对话。由于学生的阅读角色发生了转换，他们成了仲永的老师，读书就特别当心了。一下子把学生读、思、写的主动性都调动起来了。让学生写评语，学生由仲永的同龄人变成了评论者，他们的角色发生了转换，阅读的视角也就发生了转变。这种转变，对训练学生的思维实力是很重要的。或许他们对某一个字的意思或者用法还没搞明白，但那并不阻碍他

17、们和仲永的对话。他们和仲永的对话过程，不就是提高文言文阅读实力的过程吗？不就是他们吸取养分，进行自我教化的过程吗？这不比单纯记住一字一词有意义得多吗？初中的文言文教学还有一项重要的任务是让学生驾驭正确地学习文言文的方法，养成阅读文言文的良好习惯，所以字、词的积累还是很重要的，不是不要落实，关键是方法。学生在学习中进一步的驾驭文言文的学习方法，增加了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教化以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表争论，以此引发人们的思索。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。在平罗四中给七年级（2）班的孩子们上完伤

18、仲永这课后，我感受颇深，首先，老师对学生的要求很严格，表现在老师要求学生必需预习课文，并且老师亲自一个一个地检查。这些不仅仅是在培育学生的习惯，更是在帮助我顺当的完成本次公开课，在此，我特殊要感谢周春老师。其次，学生学习的爱好、主动性都比较高，学习起来就比较简单了。在本次讲课中还有许多不足，希望听了我的课的老师们能给以指责、指正！七年级语文教学反思 篇5从教学方法来说，80年头以来改变最为显著，但其主要改变是一种联式的改变，例如，由老师的讲转变为老师的问，由老师的问转变为学生的问，由老师的答疑转变为学生的探讨等等。这里所要探讨的，不是详细的教学方法，而是在教学过程中怎样运用课堂的方法、手段，通

19、过正确的途径来促使学生主动地、生动活泼地学习。1.怎样有效地激发学生的学习爱好。学生的学习爱好，往往有其不行测的方面，例如，或许学生对这一些课有爱好，但对整体的语文学习没有多大的爱好；有的学生对某些内容爱好，对其他内容就不感爱好。从教学策略的角度来说，应当不断地激发学生的学习爱好，而且能保持这一爱好。这就要探讨怎样的教学才能激发和保持学生爱好。要有效地激发学生的学习爱好，有几个方面是不行忽视的，这也不是课堂教学评价中关于教学策略的重要评价依据。（1）引发学生的簇新感，满意他们的新奇心理。所谓的簇新感，也就是学生对所接触的学习内容中可能是生疏的，例如一个故事，一则寓言，一个成语，一段富有哲理的话

20、等等，这就须要老师在教学之前就接收大量的信息，就充分考虑到学生的实际。当然，激发学生的簇新感，满意学生的新奇心理，还必需结合教学内容，不能游离教学内容旁逸斜出地引出很多的幽默、笑话，因为，引发学生的簇新感终归只是手段，重要的是促使学生投入到学习内容中中去，同时，也能结合学生的学习内容，使学生能够扩充学问。在教学的过程中，引发学生的簇新感，满意他们的新奇心理，并不是只由老师来完成，在许多状况下，可以让学生先来表述他们的所见、所闻、所读、所思，由学生引发的内容，有时更能满意学生的新奇心理。（2）激发学生的期盼感，满意他们的期盼心理。先是引发学生的簇新感是远远不足以激发和保持学生的学习爱好，因为，簇

21、新感的产生终归是有限的，不能期盼每堂课都能引发学生的期盼心理。在教学的过程中，还要在分析、把握学生特点的基础上激发学生的期盼感，满意他们的期盼心理。七年级语文教学反思 篇6本文是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生爱好较浓。两个课时下来本人有以下几点感受：1、依据以往阅历老师一起先是对作者和作品进行介绍，然后是老师范读或听录音朗读。本堂课上我先是让学生试读课文，让学生发觉自己朗读上的难处，然后老师再范读。这样让学生带着问题走进文本，学生更有爱好，效果更好，记忆更深刻。2、在探讨本文的“物外之趣”这难点上，老师应擅长引导学生进行比较。如为什么不把蚊子比作麻雀，而是比作白鹤？这必需要结合

22、文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的浮生六记缘由来理解，这样既加深了对“观蚊如鹤”这一情趣的理解，又进一步加深了对作家、作品的了解，可谓一箭双雕。3、本文在写法上的最大特点是擅长视察和想象。那么老师在教的时候是否可以在理解的基础上也对原文进行想象加工呢？如蚊子在素帐中飘舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果呢？文中没有记叙，读者可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧！文中最终写道：“鞭数十，驱之别院。”那么作者是拿什么去鞭打虾蟆的呢？是狗尾草、树枝还是真的鞭子？让学生绽开探讨和想象，一是利于活跃课堂气氛，二是利于培育学生的想象力。4、对于初入文言文的学生来说，过去有些老师要求老师将文言

23、翻译挤着写在课本原文的下面。这样看似挺志向，学生一看就懂。但我实地拿了几本这样做的学生的课本，结果发觉他们的课本已不是课本了，文章不是文章了，而是蚂蚁在文章中搞游行集会一样，让人分辨原文起来特别困难，看起来似乎我们须要用手特意把什么东西掰开似的，因为文章的行距终归有限。所以教学时关键是让学生去理解，去背诵重点词语和句子，不必句句译文在书。七年级语文教学反思 篇7期末考试考结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。我担当的是七年级一班、三班的语文课，我的主导思想是使学生对学习感爱好，并提高学生的成果，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动

24、，由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处：一、在思想上:在思想上主要结合课本中现有材料，如：课本中的论语十则等一系列古文对学生进行思想教化。使学生明白做人的道理和学习的方法，重视学习。二、在学习上:在学习上主要培育学生的语文素养（基础教学）并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?我是这样做的：1、背诵 :课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，达到全员会背诵、全员会默写。2、注意课堂教学:全面提高45分钟效率。大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古典学习方法

25、。力求让学生喜爱自己的课，激活学生思维。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为下学期打下了肯定的基础。当然,这些工作在详细的实施过程中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特殊困难，不知如何去做。三、教学方面存在的问题:期末考试结束了，面对成果，仔细检讨自己，才发觉自己在教学中存在很多问题：1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。2、作文中对中、差生指导不到位，争论文训练太少。3、学生基础差，大

26、部分学生不愿学，班级学习氛围不浓，纪律也不严。四、今后措施：1、接着加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。2、作文教学中，加大争论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的学问讲座，加强语言表达实力、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的爱好，二是提高作文的技巧。3、分期分批谈话，指导优等生，激励关切差生，提高辅导质量，增多辅导次数。但愿反思自我，能提高自己。七年级语文教学反思 篇8新语文课程标准在总目标中明确提出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”因此，

27、语文老师应做一位慧眼识金的矿工，去挖掘学生主体学习潜能；应做一位法力无边的魔法师，去升华想象。在教学中，如何充分发挥学生的主体作用，放飞学生想象的翅膀，激发学习的神思，本人在近几年的教学实践中，作了如下粗浅探究，与同仁共勉：爱好是求知的动力，新奇又是爱好的先导。在教学中我经常通过创设情境，巧设导语，引导学生很快置身于与教学内容相应的心情之中，以此唤起学生的生活阅历和情感体验。一首游子吟，能使学生重温父母宏大的爱，从而在感情的海洋里去体会背影中深厚的父爱；而声情并茂的阅读，又使荷塘月色中无声的文字变成有声有情的语言，那委婉细致，清爽相互的笔调深深触动学生的心灵，让他们带着剧烈的情感去品尝作品，产

28、生思想及情感上的共鸣。从而引发学生的新奇心，调动学生内心的求知欲望。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊异起先的”。在教学中，老师要注意发展学生的新奇心，让每一个学生都养成想问题、挖问题和延长问题的习惯，让每一个学生都知道自己有权力和实力提出新见解。它有利于开启思维的大门，克服学生的迷信和盲从，从而迸发出创建思维的火花，使学生保持深厚的爱好。“假如一个老师有实力把学生的学习爱好调动起来，那他就胜利了一半。（于漪语）”例如，在教小石潭记时，我首先让同学们依照书中的内容画出画面。上课时，当我拿出几幅较好的画面时，他们的爱好就上来了，表现得兴趣盎然，他们结合画意以及老师简洁生动的描述，不仅弄清了作者

29、的游踪，而且对书中的一些较难理解的句子如“全石以为底”也有了深刻的印象。这样教学是培育了学生的领悟力和鉴赏力。如，在教狼一文时，我引导学生说：“谁对狼有新的相识？”有学生就提出了自己的想法，他说：“两只狼和一个人相比，狼的力气明显比人强多了，狼完全没有必要假寐和洞其中，而应在缀行甚远，还没有到麦场的时候，就扑上去，把屠户给吃了。结果，不仅没能将人吃了，反而让人给打死了。我认为狼不行能蠢到那个程度，这应当是作者的有意支配。”他的话引得全班哗然，激起了其他同学发言的欲望。这个同学能想出这一问题，说明他开动脑筋，勇于创新。我当场就激励了他。又如在教朱自清的春时，我首先在黑板上写了一个春字，然后问道：

30、“你们看到这个字后想到了什么？”瞬间，教室里就喧闹了起来，有的想到了“青青的小草，盛开的鲜花”，有的想到了“春耕秋收”，有的想到了“一年之计在于春，一日之计在于晨”。由这句俗语我又引导他们想出了一些关于春的诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳”，“春风又绿江南岸，”“春来江水绿如蓝”等等。就这样，学生的思维像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远。于无形之中就培育了学生的创新思维。七年级语文教学反思 篇9羚羊木雕这篇课文讲解并描述的是一件有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感爱好。依据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式

31、，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长阅历，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而观赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的相识，学会如何与他人、家人沟通。我在教学实践中留意了以下几个教学策略的实施：一我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的改变，并且让他们写了一篇周记我和我的父母，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。这次的课前打算，学生很感爱好，也做得很仔细，许多同学通过这次的日记和周记向我说了很多的心里话。通过这次的课前打算，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文

32、有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。学生通过这次的课前打算，对此文也更加感爱好了，对课文的理解也更进一步了。二分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。在这次的教学中，我把朗读放在了非常重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读竞赛，让学生自读、自评、自讲，并评比出最佳的一组。通过这种竞赛的形式，学生读得异样的仔细，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。三情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的奇妙。在整

33、体感知课文时，我支配了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机智地说出了一个看法课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来支配情节，将众多的支配方式进行比较，在比较中体会本文情节结构支配的奇妙。四主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了许多的感受，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了许多可以很好地避开这次争吵的方式，也说出了自己许多的真知灼见，许多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很敏捷，真正

34、做到了以学生为动身点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的主动性也很高，课前课后都非常活跃，思维得到了很好的开发。七年级语文教学反思 篇10一、初读，感受文章的语言美“三分文章七分读”，语言美丽生动的美文更须要通过吟咏朗诵来传情和悟情，使学生在潜移默化中培育语感，提高审美实力。所以我放手让学生进行自主品尝与朗读。（下文为发言摘录，朗读略。）师：宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。通过刚才的自由朗读，信任大家肯定有很多美的体验想要彼此共享。现在就请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜爱的句子，并说说你这样处理朗诵（重音、语调和语速）的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈

35、。其他同学闭目倾听朗诵者为你带来的“花之歌”，并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。生：我认为要重读“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！”中的“挨”、“接”、“推”、“挤”四个字。因为这四个字形象而生动地写出了花的繁盛。“挨”、“挤”二字让人不禁出现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起，连空隙儿都找不到的画面；而“推”、“挤”二字将紫藤萝花写活了，仿佛一群孩子在相互打闹。给予静的花以动的美感，表现了作者对花由衷的宠爱与赞美之情。生：我认为“好不”二字也该重读，以突出花开之闹，另外，整句话读时应带有一种欢快的感情。二、细读，探析文章的思想美紫藤萝花引起了作者对生命的

36、思索，激励了作者生活的志气，劝慰了作者苦痛的心灵。虽然这一切都是作者以自己的细腻与爱心在体查物情，品尝景物，但这也正像是花儿在对作者说话。所以，在探析文章的思想内涵时，爽性变换一个角度，让学生想象花儿诉说的心情故事，挖掘出文章深层的蕴涵来。（起初学生不太打得开思路，我作了适当的引导：如说说阳光，说说心情，说说生与死，说说得与失，说说幸运与不幸，说说志向与现实，说说昨天、今日和明天，说说小生命与大生命等等。）师：宗璞散文选集序言中说：“花美在精神，精神是要人专心去感受的。”作者从紫藤萝花儿那里得到的启示和鼓舞其实也正如花儿在对作者说话。现在，我们也来叫醒心灵的耳朵，去倾听这富含启迪的“花开的声音

37、”，你，“听”到了什么？生：我仿佛听见花儿告知我，生命长河如此生生不息，昨日早已流去，无法更改，何不用一颗乐观主动的心把握今日呢？生：我认为花与人遭受到的不幸或许也是一种幸运：经验过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的机会。经验过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。所以不幸与幸运并不是肯定的，我们要乐观地看待一切不幸，用欢乐去变更它，这就是我所听到的“花开的声音”。生：我听到花儿说，花开正是为了花落，花落也是为了花开，生是无尽的。花开一季，虽短暂，已在华蜜中铸就了生命的永恒。三、品读，诗化文章的启迪美在领悟文章内容的基础上，考虑到作者是以诗意的笔调来写这篇散文的，所以我设计了本堂课的第三个教学环节要求学生

38、将自己对这篇文章的阅读体验写成一首短诗。这一环节的设计既有利于学生对文本的深化领悟，又能够促进学生创建性思维的发展。我依据扬州最近的热点话题，创设特定的情境使学生自然地进入“角色”，激发起创作的热忱和爱好。师：这些日子以来，韩冰，一个生如夏花的女子，一个患胃癌已至晚期的女子。毅然确定捐出自己的眼角膜和遗体。她在即将走完她年轻生命的时候，走进了每一位扬州人的视野，走向了每一位扬州人的心灵深处。她就像宗璞笔下的那一树紫藤萝花一样，漂亮，坚毅，开朗。近期学校团支部打算去探望她，祝愿卡的封面已经绘制好了一树绚丽而不见终点的紫藤萝“瀑布”，现在就请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗，作为内页的祝

39、愿感言送给她。让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。七年级语文教学反思 篇11教学反思是老师对自己教学生活的反省与自我视察，反思主体是老师本人，反思对象是老师本人活动历程或现状中的种种现象。常常以自己的教学为反思的对象，去反省，去探究，才能不断更新教学观念，提高专业素养。一、课堂教学的思索一节课40分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材的实际和学生的特点动身，切实把握学问的深浅和学生实际接受程度，特殊要留意对不同层次学生的提问，获得真实而精确的反馈信息。近年来，语文试题的敏捷性越来越强，我平常花了不少精力在综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，相对忽视了基础学问、基本技能、基本方法

40、的教学，导致学生的基本学问失分严峻。二、备课的修正假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不强，比照例题（习题）细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的胜利。做好每节课的理性谛视工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。这启示我要做到常常自觉地深化学生，从课内外的每一个环节了解和探讨学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能

41、亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在沟通中展示自己的相识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有订正错误的主动性。3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业。详细做好三点：与本课亲密对应的最能强化教学重点的练习；要符合本课的练习，须要以前学过的哪些学问，这些学问在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；针对学生出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。三、数困生的转化语文困难生简称“数困生”。本班状况显示，数困生占30%。这些数困生的存在，给我的教学带来了极大的困

42、难，因而我在这个学期中特别重视数困生的转化。青年语文家魏书生说得好，“学困生”不缺指责，不缺训斥，缺的是激励、表扬和感化。首先我给每位数困生找了一个同学当小老师，分层要求，给每个人订了一个可以达到的目标。一周一小结，达到目标赐予加分，弥补前段时间的低分状态。平常加强指导，留意心灵沟通，使数困生感到只要努力，都有胜利的希望并得到收获，感受到老师和同学都在关切、期望着，产生主动向上的动力。我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。我决心大胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。七年级语文教学反思 篇12化石吟这堂的教学，使

43、我深有感受，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不简单，要做许多的打算。这篇课文我抓住了重点性的语句绽开教学。“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。”那么，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入深思，教室陷入清寂，连一根针掉到地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我刚要发怒，转念一想，已经第四节课了， 学生能坐到现在也不简单，于是，我压住火气问： “你们几个干啥呢？” “照片，恐龙照片。” 什么，恐龙照片？我一激灵，来了精神，立刻让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，翻开一看，全是恐

44、龙照片。 这可真是天赐良机啊，我何不趁此机会挖掘出我的课堂须要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。 “我在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由此我想，在几百万年以前，肯定生活着许多恐龙” 一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言： “我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，肯定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵起伏的山脉。” 如刚好的甘霖，轻轻挥洒在干枯的土地上，全部学生都睁大新奇的眼睛倾听着这漂亮的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？ “化石，让逝去万载的

45、世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇异的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松开心，不着痕迹，我想是我的教学机灵帮助了我自己。七年级语文教学反思 篇13七年级是一个过渡年级，教学中有时会存在一些不适应的地方。比如：（1）从七年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；（2）阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文

46、感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。钻研教材、了解学生，一切从实际动身如何用好、用活教材，让学生喜爱教材、喜爱语文，是最值得考虑的问题。因为教材是学生学习、老师教学的依据。新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略支配等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中才能扬长避短、课内

47、外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。不断实践，优化课堂教学课堂是教改的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注

48、意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，主要注意学生学到那些学问，学会了哪些学习方法。挑战自我，在反思中成长教学中和学生在一起成长，有得有失。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味