2022关于识字教案模板合集9篇.docx

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1、2022关于识字教案模板合集9篇识字教案 篇1教学目标：1、相识9个生字。会写8个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、逐步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重难点：重点：相识9个生字，会写8个字。正确流畅地朗读成语。难点：感知成语的特点并有收集成语的爱好。课时支配：两课时课时目标：1、会认9个生字。会写4个字。2、能正确、流畅地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,3、初步感知成语的特点。教学过程：一、故事引入，激发爱好1、讲故事拔苗助长。今日，老师给小挚友带来一个好玩的成语故事。讲解并描述故事拔苗助长。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”）

2、简洁介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必需知道故事才能懂得意思。2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们仔细读一读吧！（揭示课题：识字4）二、初读课文，学习字词1、学生自读全文，生字多读几遍。2、检查：你会读哪些成语？教教大家。指名教读，订正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。出示生字卡片，指名读，分组开火车读。留意区分平翘舌音。你认为哪些生字该提示小挚友留意？重点引导：区分字形、读音：彰障；重点识记：豹、泰、渠三、朗读感悟，了解大意1、自

3、由朗读。留意读精确，读通顺。2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。4、齐读。指导读出韵味，留意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生沟通课外了解到的学问你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班沟通汇报7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。四、写字指导1、出示要写的字：补、拔，细致视察，

4、然后提出要留意的地方。2、老师范写：补、拔3、学生临写，再沟通。其次课时课时目标：1、会写4个字。2、能正确、流畅地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。3、逐步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。2、出示“我会读”中的词语，学生认读。二、读文成诵1、师生对读。生生对读。小组对读。2、齐读。读出韵味。3、试背。三、积累成语学了识字4，你喜爱其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学沟通所积累的成语，说说喜爱的理由。四、视察字形，指导书写1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。2、视

5、察生字在田字格里的位置，提出须要老师重点示范的字。3、在书上描红，再写两个字，老师巡察订正。五、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）识字教案 篇2教学要求1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。教学时间两课时。第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，你们看。(出示字

6、盘)3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语 1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词

7、。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告知学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么?5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。(1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗?课外请小挚友搜集我们一起来

8、猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。(3)沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。(1)让学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。(3)老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各(5)师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一

9、、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写 1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。 （1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（ ）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池 驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜。识字教案 篇3大班前识字活动：好玩的部首活动目标：1在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字。2发觉部首

10、与汉字的关系，熬炼视察、分析、归类的实力。3感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的爱好。活动打算：幻灯片、花形卡片、操作图片与表格、一块黑板、16本图书和椅子书套。活动过程：一、律动导入，感知手部动作我们一起听着音乐来做嬉戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？刚刚我们用手做了哪些动作？幼儿说说演演。二、在动动、说说、找找中感知提手旁1感知提手旁老师带来了这些动作的汉字，它们有什么相同的地方？手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？（幼儿说，老师记录）是不是全部和手有关的汉字都有提手旁呢？老师来读一读汉字，你们做出相应的动作好吗？2找寻提手旁幼儿找书里带有“扌”的汉字，并圈出来。

11、看一看大家找的对不对，有没有不一样的？三、揣测、操作，感受部首的丰富性1看动作揣测。老师演示动作，幼儿揣测动作特点以及汉字的共同点。（带有“足”的汉字可能和脚有关。）2图片分类，发觉规律。请小挚友把这些打乱的图片分成三类，想想你按什么理由分的？看看他们的汉字，发觉了什么？（和嘴巴有关的三个字，都有“口”；和水有关的三个字有“氵”；和树木有关的三个字都带有“木”。）四、观看视频，萌发对文字符号的爱好老师这里还有部首儿歌呢，一起观赏一下！汉字的隐私还有许多，下次我们再一起去发觉吧！识字教案 篇4教学目标1相识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并

12、试背诵。3培育收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点1相识12个生字，会写6个生字。2培育收集谜语和自编谜语的爱好。课时支配2课时教学打算1制作精致的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的学问。3打算生字卡片。教学过程教学案例（一）第一课时一、情境导入（出示精致课件）老师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你相识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法

13、识字。利用拼音，组词等。三、沟通展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会儿读课文时要细致看。四、学习谜语1初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。2同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。3找好挚友上台表演，先分说，再齐说，激励带动作。4老师板书团结、力气、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。5如有时间，可练习背诵。五、指导写字（前3个字）指导一个大家认犯难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。六、总结回顾用小黑板展示本课所学的12个生

14、字，同桌合作读，并分别组词。七、作业查找或编写字谜。其次课时一、复习导入1（大屏幕展示12朵漂亮的花，环绕着12个生字）比一比，谁认的多。2相互出字谜，猜一猜。二、学习新课1自读第2则谜语；和同桌共读并沟通谜底，能说明给同桌听就更好了。2汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好挚友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句探讨，最终猜字，并练习背诵。4汇报自学成果老师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写（后3个字）1复习前3个字2指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。四、总结回顾1复习12个生字，各组

15、一个词或几个词给同桌听。2书空后3个，并组词。3背诵你最喜爱的一则谜语。五、作业回家收集谜语，或自编谜语，打算猜谜活动。识字教案 篇5本课是相识特别偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;其次个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习爱好。1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。2、相识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同

16、一个符号来表示。3、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生相识事物的实力。1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。2、本课的教学难点是相识“月”的演化，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。多媒体课件、贴图一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演化着，历经千年的时间，才变成今日这个样子。请看(播放汉字演化视频)2、板书课题今日就让我们一起走进识字8，一起去感受汉字的魅力。(板书课题，齐读课题)二、创设情景，相识“月字旁”(一)学习“光明”1、在一个漂亮的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮

17、图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“光明”)3、指导读“光明”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机订正读音)(2)读好词看看图，你能读出光明的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“光明”的用法(1)在生活中你还知道光明的什么?(2)是啊，你们真会视察，生活中有那么多光明的东西。我们看图一起说。(出示“光明的眼睛”、“光明的灯光”、“光明的教室”)(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气肯定怎么样?(出示图片)2、对，这样天气很好就可以说“晴朗”3、指导读“晴朗”(1)读准音谁来读这个词?(指导读好

18、后鼻音)(2)读好词天气这么好，谁能读出这样的感觉?听老师读，听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)4、看图说话，理解“晴朗”的用法(1)出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话。星期天，天气_,同学们_。在一个_的夜晚，_在_。(2)用“晴朗”造句。(三)学习“朦胧”1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮?2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”3、读准音(1)谁能读准这个词?(指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)(2)开火车读这个难读的词语(3)全班读词4、读好词(1)此时的月亮没有那么光明了，你能读出这样的感觉吗?(2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“光明”那个词

19、读的那么洪亮吗?谁来试试?(指名读，全班读)5、扩充“朦胧”的用法(1)月亮被云雾遮住了，看不清晰，我们可以说朦胧的月色。(2)那么山被云雾遮住了，看不清晰，我们可以说?(生：朦胧的远山)(3)湖面被云雾遮住了，看不清晰，我们可以说?(生：朦胧的月色湖面)6、理解”朦胧”的词意月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?(2)那是什么意思?师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清晰。(四)整体感知，理解月字旁的由来1、指导读好词串(出示：光明、晴朗、朦胧)茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。2、同

20、学们发觉红色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)3、师小结：是的，古人望见了月就画出了月，随着时间的演化就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系?过渡：观赏了漂亮的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。早晨，太阳出来了，妞妞要起先做早操了。三、相识“月肉旁”1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)2、同桌边做动作边读词3、检查自读状况:指名读、齐读4、活动(1)请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)过渡：打算活动做好了，我们要起先做早操了，全班起立。(2)全班拍手边念儿歌边做操。小挚友，起得早，大家一起做早操，踢踢腿，弯弯腰，抬头挺胸身

21、体好!5、整体感知，理解“月肉旁”的由来(1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?(2)别焦急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发觉“月”和什么有关?(3)师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人望见肉就画出了肉，随着时间的演化就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。(4)看板书告知我，这些词中的月肉旁和什么有关系?6、扩充学习含有“月肉旁”的.字7、小结今日我们不仅随着妞妞和爷爷观赏了漂亮的月色(读第一行词串)，还做了早操，熬炼了身体(读其次行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”

22、，和肉有关的叫“月肉旁”。8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”1、如何记住字形2、视察四个字的共同点和不同点。共同点：左右结构、都含有“月”不同点：月字的位置不同。(月在左，要写窄;月在右，要写宽)3、视察关键笔画4、师范写，生书空5、描红、临写6、点评，指导书写7、再次临写五、小结中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的才智创建出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领会汉字的文化。识字教案 篇6第一课时(一)谈话激趣，看图导入1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧!2看图说花。(出示文中

23、插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)活泼多样，自主识字1批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么相识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办?2认读生字。(1)自主认读，师出示全部的生字词。(2)同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通，假如同桌不相识，请你做小老师教教他。(3)指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。(4)情愿读的同学一起读。3识记生字。(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里

24、。(2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组沟通：说说你为什么这么摆。(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今日，我们还要通过自己的视察，发觉一种识字方法。(三)合作探究，发觉规律1引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)小组探讨(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里探讨探讨。(2)全班沟通。2引导发觉形声字的构字规律。(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉?出示小黑板：蝴虫胡(2)小组探讨。(老师巡察，参加探讨)(3)全班沟通。留意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。(4)小结：汉字

25、中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律相识更多的汉字。(四)朗读韵文，积累词语1过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?5用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)指导书写，驾驭结构1认读“蚂”、“蚁”两个字。2找共同点，驾驭结构。(1)学生自主视察这两个字，说说有什

26、么发觉。(2)“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3“二记”。4“三描”、“四练”(练一个)，师巡察，个别指导。5展示学生写的字，评议。6接着练写，争取比前一个有进步。(六)实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。其次课时(一)巩固生字(复习导入123下一页)1我会认(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。(2)“我说你找”。老师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。2我会说。(1)“我和动物做挚友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做挚友，请先上来举着那张图卡带领大家读三

27、遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物挚友。(2)“我让生字交挚友”：出示全部的生字，说词语。(3)全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字?(二)指导背诵1齐读全文。2看图说一说。3自由背诵、引背。4借助插图课文。5表演背。(三)激励创新1激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2老师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?3小组探讨。4全班沟通。(四)指导书写1全班沟通，找共同点，驾驭结构：自己视察要写的字，说说你有什么发觉?2出示“前”、“空”。(1)提示一下同学怎么样写才美丽?(2)老师在学生的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。(3)

28、学生描红、书写，老师巡察，个别指导。(4)展示学生写的字，评议。3出示“房”、“网”(方法同上)。(五)实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物和同学们沟通沟通。(六)作业设计1表演背诵课文。2收集小动物的资料。板书设计识字4蜻蜓飞 蝌蚪运蝴蝶捉 蚂蚁游蚯蚓造 蜘蛛结识字教案 篇71、嬉戏名称：海底探宝目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好打算：字卡、椅子、小奖品玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。然后，幼儿跳下来，捡起珍宝(字卡)，大声念出珍

29、宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。嬉戏规则：必需念完儿歌，才能往下跳。2、嬉戏名称：摆图形目的：培育幼儿的识字爱好打算：字卡玩法：老师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按依次叫出字卡的名字，然后老师将字卡随意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?3、嬉戏名称：看字卡作动作目的：复习所学过的字卡。打算：字卡玩法：老师事先打算若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手.嬉戏起先，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的老师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最终看看谁做的全对。4、嬉戏名称：抢椅子

30、目的：培育幼儿的识字爱好打算：字卡玩法：老师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的接着做嬉戏，念错的回到座位上，嬉戏接着进行，最终一名幼儿成功。5、嬉戏名称：飞行试验目的：复习所学过的字卡打算：字卡玩法：老师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，起先，总指挥宣布飞行试验起先，随即飞机到达第一试验厂，如幼儿说出字卡飞机就接着进行飞行试验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才接着飞行，最终到达目的后一起欢呼跳动。6、嬉戏名称

31、：海底探宝 (适用班级：中、大班)嬉戏目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好。嬉戏打算：字卡、椅子、小奖品嬉戏玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。然后，幼儿跳下来，捡起珍宝(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。嬉戏规则：必需念完儿歌，才能往下跳。8、嬉戏名称：点兵点将嬉戏目的：复习已经学过的字词。嬉戏打算：字卡、小筐。嬉戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开(依据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出输赢，胜者先起

32、先嬉戏。边说儿歌点兵点将，谁是我的好老将边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到将时马上将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，接着反扣在原处，有其次名幼儿起先嬉戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，接着返回从左向右点数。9、找挚友幼儿手执一张字卡，跳“找挚友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“*”即词语10、“登山”嬉戏：老师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参与嬉戏，一组取名“奇妙珍宝队”，一组取名“数码珍宝队”(队名是学生们自己取的)，每组学生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，

33、看哪一队先登上山顶，拿到红旗。识字教案 篇8教学目标：1、学生在视察探究的基础上驾驭“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。2、培育学生良好的书写习惯。3、能够按田字格里的范字写字。教学重点： 识字、写字。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、复习导入：1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。二、学习生字：（一）学习生字“水”：1、学生视察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。2、视察“水”的改变，学生了解象形字“水”的改变过程

34、，视察字和图之间的共同之处。3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。4、视察生字，你认为应当怎样写？（1）相识新笔画：横撇 、竖钩。（2）学生视察生字，然后指生说一说。（3）留意：笔顺，应当先写中间后写两边。5、老师范写，学生练习书写。学生书写时，老师巡察、指导。（二）学生自己学习“火”：1、方法同“火”。2、留意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示：水资源在世界上是特别缺乏的，我们应当节约用水，火是很无情的，我们应当留意用火，小挚友们更应当不要玩火。识字教案 篇9教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相

35、识新偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学重点：目标1、2是教学重点。教学难点：目标3是难点。教具打算：生字卡片多媒体课件课时支配：两课时一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗

36、读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师

37、引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语

38、的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几

39、个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。