教育学主观题要点-整理(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教育与教育学一、 教育的相对独立性1.教育具有自身的历史继承性2教育与社会发展不平衡3.教育与其他意识形式平行性4.教育是一种转化活动二、现代教育的发展趋势（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育的全球化（7）教育的信息化（8）教育具有科学化教育与社会的关系一、教育与政治经济制度的关系（一）政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定着教育的性质。1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育权3、政治经济制度决定着教育目的4、政治经济制度决定着教育内容的取舍5、教育相对独立于政治经济制

2、度（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。3.教育促进民主化进程。二、教育与生产力的关系（一）生产力对教育的决定作用1、制约着教育发展的规模和速度2、制约着教育结构的变化3、制约着教育的内容、方法与手段4、制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展水平。（二）教育的对生产力的促进作用1教育再生产劳动力2教育再生产科学技术三、教育对文化发展的促进作用【教育的文化功能】1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。2.教育具有传播和交流文化的作用。3.教育具有选择、提升文化的功能。4.教育具有更新和创造文化的作用。

3、学生的身心发展规律一、影响个体身心发展的主要因素遗传（物质前提）；环境 （外部条件）教育（主导作用）；个体主观能动性（决定作用）二、人的身心发展特点对教育的制约1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循 序渐进地促进学生的身心发展，不能拔 苗助长。2、教育要遵循人的身心发展的阶段性，对 不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮。3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性， 抓住发展关键期。4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。教育目的和教育制度一、现阶段我国教育目的的基本精神 “以培养学生的创新

4、精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人”。.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。二、素质教育的内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 三、如何实施素质教育1.改变教育观念2.转变学生观念3.加大教育改革

5、力度4.建立素质教育的保障机制5.建立素质教育的运行机制6.营造良好的校园文化氛围四、我国当前的学制（教育制度）改革和发展趋势1.学前教育并重视与小学教育的衔接2.延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透4.高等教育大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强教师一、教师职业角色最大特点：角色多样传道者；授业、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者；家长代理人二、教师劳动的特点复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性 教师劳动的个体性和集体性三、教师劳动的创造性表现在三个方面（1）因材施教（2）教学方法上的不断更改（3）教师需要“教育机智”四教师的职业

6、素养（一）教师职业道德素养（二）教师专业知识素养 （三）教师的能力素养（四）职业心理健康五、如何理解教师的专业发展（一）教师专业发展的概念教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。（2） 教师专业发展的内容1.专业理念 2.专业知识3.专业能力4.专业自我（三）教师专业发展的途径1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.自我教育（四）教师专业化发展的实现1.国家和政府：加强教师教育；加强立法；提供经济保障2.个人努力：学习、研究、反思、实践 六、如何建立良好的师生关系？教师方面：1.了解和研究学生2.树立正确的学生观3.提高法制意识，保护学生的合法权益4.提高教师自身素质5.发

7、扬教育民主6.正确处理师生矛盾学生方面：（1） 正确认识自己（2）正确认识老师环境方面：加强学风建设加强校园文化建设教学一、教学的一般任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。4.关注学生个性发展。二、教学过程的基本规律（基本特点）1.间接经验与直接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.传授知识与思想品德教育相统一4.教师主导和学生主体作用相结合三、教学过程的结构1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识四、启发性原则的贯彻要求 a.调动学

8、生学习的主动性 b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 c.让学生动手，培养独立解决问题的能力 d.发扬教学民主五、循序渐进原则（系统性原则）贯彻的要求：a.按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施六、因材施教原则的贯彻要求a.充分了解学生b.尊重学生的差异c.针对学生特点进行有区别的教学d.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥 七、班级授课制的特点及评价 八、教学工作的基本环节备课；上课；作业检查与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定 九、备课的要求（1）三备：钻研教材、了解学生、设计教法。（2）三计划：学期或学年教学

9、进度计划； 单元计划 ；课时计划（教案）十、一堂好课的基本标准 1.从教师角度看 （1）教学目标明确（2）教学内容正确（3）教学方法得当（4）教学结构合理（5）讲究教学艺术（6）板书有序（7）充分发挥学生的主体性2.从学生角度看：（1）学生注意力集中（2）思维活跃 （3）积极参与（4）个别学生得到照顾十一、作业的布置与批改（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求（2）要有代表性（3）作业形式要多样（4）作业分量要适当，难易要适度。（5）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。教师应经常检查和批改学生的作业。德育一、德育过程的规律（特点）1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

10、 2.学生在活动和交往中形成思想品德规律。 3.学生思想内部矛盾转化规律 4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律 二、尊重学生与严格要求学生相结合原则 (1)爱护、尊重和信赖学生；(2)教育者对学生提出的要求，做到合理正确、 明确具体和严宽适度；(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行三、依靠积极因素，克服消极因素的原则在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。贯彻要求 (1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；(3)

11、教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。班级管理一、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略（一）当前我国学校班级管理中存在的问题 1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断 2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低（二）策略：建立以学生为本的班级管理的机制1.以满足学生的发展为目的2.确立学生在班级中的主体地位3.训练学生自我管理班级的能力二、班集体的形成与培养（班主任如何建设和培养班集体）（）确定班集体的发展目标（）建立班集体的核心队伍；（）建立班集体的正常秩序（）组织形式多样的教育活动（）培养正确的舆论和良好的班风 -班集

12、体是否形成的标志三、操行评定的步骤1.学生自评 2.小组评议3.班主任评价4.信息反馈三结合教育一、家庭教育的特点：1、教育内容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多样化二、学校与家庭联系的方式有互相访问；建立通讯联系 ；家长会；组织家长委员会； 举办家长学校新课改一、新课程改革的具体目标1.实现课程功能的转变以前的知识传授转变为促进学生积极主动的学习。 2. 密切课程内容与生活和时代的联系3. 3.课程结构坚持均衡性、综合性、选择性4.改善学生的学习方式5.建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度 6.程管理制度过于集中，实行三级课 国家、地方、学校三级课程管理二、新课程评价的基本特点：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标等的多元化。（3）重质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化。（4）强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。（5）注重过程评价，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。案例分析 相关知识点1. 教育机智2. 教学原则与教学方法3. 德育原则与德育方法4. 新课改下的新理念5. 教师职业道德规范6. 法律责任专心-专注-专业