《教学评估标准解读》PPT课件.ppt

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1、教学评估标准解读教学评估标准解读（79年级年级.数学）数学）职业职业道德道德专业专业水平水平专业专业发展发展课堂课堂教学教学评估标准评估标准爱岗敬业爱岗敬业为人师表为人师表学历资格学历资格作业指导作业指导教学技能教学技能教学质量教学质量教学能力教学能力v1.学历资格（教师对话、相关证书）学历资格（教师对话、相关证书）A：数学专业本科以上学历；B：达到数学专业大专学历，正在进修本科学历；C：达到数学专业大专学历。v2.教学技能（课堂观察、教师对话）教学技能（课堂观察、教师对话）普通话达到国家标准，能用普通话及准确的数学语言进行教学；板书整齐、富有逻辑性和启发性、体现了本节课的重点及思维线索，汉字

2、及数学专业符号使用规范；能制作简单教具和课件；会操作电脑和多媒体教学设备；v3.教学能力（课堂观察、教师对话）教学能力（课堂观察、教师对话）围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列；能用生动、简洁、富有启发性的数学语言阐述数学方法以及较为复杂的数学逻辑关系；具有对学生数学学习困难的预测、诊断和指导的能力；具有对学生的数学实验、数学探究、实践与创新活动指导的能力。v抓住本质关系，有计划地设置问题抓住本质关系，有计划地设置问题例：探究相似三角形（子母图）ABCDABCDABCDADBCv4.作业指导（课堂观察、教师对话）作业指导（课堂观察、教师对话）课内、外作业及时批改;积极开发或设计内

3、容科学、难度合理、梯度恰当、课外作业量适当、针对性强的练习内容。v5.教学质量（学生访谈、查阅资料）教学质量（学生访谈、查阅资料）任教班级期末、学年学生数学成绩考查高于校内平均水平（初中毕业班的教师，任教班级学生数学毕业成绩高于县（区）同类学校平均水平）；没有不及格的学生。终身学习终身学习研究行动研究行动转变观念转变观念研究能力研究能力反思交流反思交流创新成果创新成果v1.终身学习（教师对话、读书笔记）终身学习（教师对话、读书笔记）有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论，有做学习笔记的良好习惯；能按学校学习制度和要求，积极参加学校组织的各种学习、进修，完成学

4、校规定的学习书目。v2.转变观念（课堂观察、教师对话）转变观念（课堂观察、教师对话）树立科学的课程观，重视教材内容的整合、开发与利用；积极转变教学观念，由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，形成师生互动的课堂教学氛围；树立新的教学观，关注学生的全面发展和将来的发展，尊重学生的人格和差异，因材施教。v3.反思交流（教师对话、查阅资料）反思交流（教师对话、查阅资料）有自我反思的意识，积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为以及教学内容和教学设计，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

5、v4.研究行动（教师对话、查阅资料）研究行动（教师对话、查阅资料）积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟进研究；有教学研究、总结的文字的成果，专业水平不断提高。v5.研究能力（教师对话、查阅资料）研究能力（教师对话、查阅资料）主持开发并实施一门校本课程；主持学区（片）、学校间校本教研主题研究或为研究活动提供课例、案例；承担或参与省级以上教育规划课题，有阶段性成果。（有一项即可）v6.创新成果（成果证书、相关成果）创新成果（成果证书、相关成果）指导学生实践创新成果获得省级奖项或获得省级以上教学成果

6、奖。教学设计教学设计课堂调控课堂调控教学方式教学方式过程评价过程评价学习环境学习环境教学效果教学效果教学技术教学技术v1.教学设计（设计文本、教师对话）教学设计（设计文本、教师对话）认真研究课程标准和教材，准确把握教学目标；能充分利用教材和校内、外学习资源，根据学生的认知水平和数学问题的发生发展过程设计问题系列，形成科学的教学方案，做好充分的教学预设。v2.教学技术（课堂观察、教师对话）教学技术（课堂观察、教师对话）能科学、合理的利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。v3.教学方式（课堂观察、教师对话）教学方式（课堂观察、教师对话）教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为

7、学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。v4.学习环境（课堂观察、教师对话）学习环境（课堂观察、教师对话）能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供富有数学内涵和价值的讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃，师生互动和谐。v例如：探究例如：探究“同弧所对的圆周角等于圆心角的一半同弧所对的圆周角等于圆心角的一半”学生学习过程设计：学生学习过程设计：1、构造同弧所对的圆周角和圆心角；、构造同弧所对的圆周角和圆心角；2、互动交流，你会分几种情况画图；（、互动交流，你会分几种情况画图；（分类思想分类思想）3、猜想两个角的关系？、猜想两个角的关

8、系？4、你是先从哪个图形下手思考的？、你是先从哪个图形下手思考的？5、另外两种情况的结论变吗？、另外两种情况的结论变吗？6、启发引导运用、启发引导运用“转化思想转化思想”即即“一般转化为特殊一般转化为特殊”（1）辅助线的构造）辅助线的构造;（2）抽取特殊图形；）抽取特殊图形；ABCOABOABOCDCDv5.课堂调控（课堂观察、教师对话）课堂调控（课堂观察、教师对话）恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，做到收放自如；能发现并利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长 （给学生留有创造思维的空间）v6.过程评价（课堂观察、教师对话）过程评价（课堂观察、教师对话）能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，为学生提供反思学习过程的机会,引导学生创新与实践。自我评价表自我评价表课题：课题：姓名：姓名：日期：日期：项目项目等级认同等级认同ABC听讲过程听讲过程独立思考独立思考合作交流合作交流提出问题提出问题数学猜想数学猜想本节课有何本节课有何感悟感悟v7.教学效果（课堂观察、教师对话）教学效果（课堂观察、教师对话）学生积极主动参与学习活动，形成并掌握相关的数学方法与技能，并能运用所学的数学知识与方法，建立简单的数学模型，具有较好的水平数学化和垂直数学化的能力。形成良好的情感、态度价值观。