2022年关于中学教育调查报告 .docx

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1、2022年关于中学教育调查报告一、中学教化投资规模扩大，布局趋向合理新中国建立以来我市的中学教化有了很大的发展，根本上变更了旧中国基础教化落后的状况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度，2022年全市为发展文教卫生广电事业的财政支出为111060万元，占财政总支出的23%，其中有相当部分是用来发展中学教化的。在学校的兴建方面，建国后也有了飞跃的发展。到2022年止，全市已建成一般中学270多所，其中完全中学27所，高级中学7所，初级中学220多所，九年一贯制中学21所。基本上满意了本市人民接受中学教化的需求。中学教化布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力变更旧中国学校分布极不合理的状况，

2、实行措施，大力发展乡村教化。到目前，全市12个县区出吴堡外，都有肯定数量的一般中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县城都有完全中学1到4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。二、中学教化资源安排不均，城乡差距拉大中学教化资源安排的不匀称，在调查中随处可见。首先从国家财政支出的安排上，教化经费的增长幅度远低于财政收入的增长。本市2022年财政收入安排增长30.7%，总支出增长36.6%，而文教卫生广电支出的增长额只有29.7%，其中用于教化经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力，交通等

3、有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校。中学教化资源的安排不匀称还表现在城乡差距上。城市人口的教化需求被优先满意，农村人口得到的教化资源则特别有限。城里中学有美丽的教学大楼，花园式的休闲校内，完善的体育设施和教学设备。富有的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们常常看到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，试验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是非常陈旧。如此的环境，乡村中学的学生怎能得到良好的前面教化。这种城乡差距严峻阻碍了中学教化的发展。三、中学教化收费逐年上升，家长难承重担建国初的中国中学教化是一种国家补贴式教化。随着社会主义市场经济体

4、制的建立，中学教化事业逐步走向市场化、产业化，几乎成了一中自费教化。以本市2022年城市一般中学收费标准为例，初中学费75元/学期，借读费500/元学期，课本作业本费140元，代办费95元。中学学费350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课本作业本费150元，代办费80元。此外还有个别地方和学校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课费，考试费，资料费则是每一所中学必收的一笔费用。教化收费的逐年上升，干脆加重了家长的负担，特殊是农夫家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的状况下，农夫家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教化收费就成了农夫家庭的主要消费，且力不从心。假如一个家有两

5、个孩子上中学，就可以花去一个农夫或工人家庭一年的收入。假如再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这干脆促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教化收费高的问题，不仅影响低收入家庭孩子接受教化，而且使他们对新学问的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。四、中学教化师资队伍壮大，素养有待提高新中国成立50年来，本市的中学老师队伍有了很大的发展，老师队伍的数量不断提高。全市有教职工近14000人，仅榆阳区就有2203名，其中初中中专任教率达79.5%，中学达93%。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级老师，在教学和科研领域取得了显著的成就。同时，我市已形成同中学教化事业发展相适应，包括培育新老师和培

6、训在职老师两大类的师范教化体系，努力提高师资水平和壮大师资队伍。近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素养上还是有些偏低，既表现在学问的积累上，有表现在师德的修养上。本市的中学老师特殊是初中老师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业老师。老师是人类灵魂的工程师，一支老师对的素养水平，干脆影响着祖国的几代人。所以必需大力发展师资队伍教化工作，努力提高师资队伍的整体水平。五、中学教化课改步伐缓慢，教学考模式化中国中学教化课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教化其实始终遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆。典型的

7、形式就是老师在讲台上舍命地讲课本内容，学生在下面舍命地抄本书笔记。因材施教的教化理念在现实工作中演化为一个万能公式，假如你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬特性，更不赞成渡船过河，因为独木桥是教化公式的唯一解。所以老师用教鞭规范学生，学生用分数应付老师。这就是所谓的传道受业解惑矣!随着高考试卷标准化的不断加强，老师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化。90年头初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷，即开头、中间部分、结尾三段论模式。有人戏称其为三股文，其惨状可想而知。高考的标准化、统一化，呆滞了中学

8、教化改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教化和学习，磨灭了老师和学生们的丰富想象力和创建力。在十多天的调查探讨中，我越来越相识到如何开发和培育学生的新实力，已应成为我国当前教化改革的一个重大问题。创新教化要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教化的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的接受，更重要的是创新意识和创新实力的培育以及创新特性倾向的形成，亦即创新实力得到开发，发展。创新教化的过程不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教化过程成为学生不断相识、追求、探究、发觉和自我完善的过程，亦即培育学生主动学习、独立思索、自我发展的能动过程。在中学大力实施创新教化，我们必需从教

9、化思想，教化制度，课程模式，教学方法上进行改革，努力做到以下方面：1、实施中学创新教化，必需改革保守的教化观念我们要以实施创新教化为突破口，实现从应试教化向素养教化的转变，形成有利于创新的教化环境。特殊是老师要转变教化观念，形成新的教化观、学生观、学习观、人才观，在教化思想上来一次彻底的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。2、实施中学创新教化，必需改革现行的课程结构课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程结构合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，还学生一片自由创建发挥才能的天地。老师要树立较强的课程意识，变更过去那种重教学，轻课程的现象，从而推动创新教化，培育学生的创新意

10、识和创新实力。3、实施中学创新教化，必需改革陈旧的教学方法教学方法从整体上要真正构建三主教学模式，即以学生为主体，以老师为主导，以发展为主线。要充分调动学生学习的自主性、能动性、创建性。老师要主动变更自己的教风，抛弃自我权威中心愿识，培育学生的新奇心、探究欲，真正使学生成为学习的主子。4、实施中学创新教化，必需改革一贯的教化体制改革教化体制，首先是完善考试制度，招生制度，特殊是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于选拔得才兼备，有创新才能的优秀学生的方向转变，建立创新激励机制。其次要形成以促进培育学生创新实力的教化评价机制，以形成有利于创新的教化环境。5、实施中学创新教化，必需营造深厚

11、的创新氛围。全社会提倡创新精神，营造深厚的社会环境和氛围。激励人人创新，形成有利于创新的家庭教化环境。留意培育学生视察的灵敏性和思维的独立性，留意引导孩子提出问题，并自己去解决问题。激励其动手实力，培育孩子创新意识的形成。总之，在中学里大力提倡和推行创新教化是促进教化质量提高的重要途径和条件，是时代发展的要求，是迎接21世纪学问经济挑战的需求，是培育大批世界性一流创新型人才和科学家的需求，是实施素养教化、提高学生素养及至整个中华民族素养的须要。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页