2022年农村教育社会调查报告 .docx

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1、2022年农村教育社会调查报告一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教化问题更加明显地暴露出来了。对此老师埋怨、学生埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了农村中小学教化问题调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长29人。通过调查，了解了农村老师、学生和家长对教化的看法及其总体教化状况，并对当前当地农村教化的发展方向和模式做了进一步的思索。二、调查的基本状况1.教学问题在农村，九年义务教化已无法满意绝大多数家长和学生对教化的要求

2、，他们要求上中学、上高校。有62.5%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经相识到了受教化的重要性。孩子们是渴望学问的，农村也是须要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中小学教化存在着许多问题，主要包括以下几方面：(1)公共教化经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教化主管部门的领导对素养教化不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教化的实施。(2)老师待遇低，师资队伍不稳定，总体素养不高。(3)思想观念落后，教化价值趋向多元化、务实化、功利化。调查

3、中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。(4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会发展不相适应。2.老师问题调查发觉，相当大数量的老师对生活表示不满足(51.8%)和比较不满足(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：(一)不合理的农村教化编制导致农村老师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力提倡素养教化，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正变更孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。(三)最近几年教化部门出于维护学生权益考虑，对老师限制许多，比如不

4、准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生特性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常心惊胆战如履薄冰。另外我发觉，还有几个关于老师较为集中的问题是：(一)农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较少。反而调入城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的几所中学几乎都没有高级老师。(二)随着普及九年义务教化的不断

5、深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻不足。3.学生问题学生自主学习的现状与思索在调查学生的学习看法或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成果认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于你想如何提高这一问，我原先设计了自己复习巩固，请家教，参与培训班和其他四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明，46.1%的农村学生在平常能努力学习，并持之以恒，

6、但也有34.5%的农村学生平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和学生们接触，结合自己的经验，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，须要不断督促才能仔细学习。学生们将学习效果不志向主要归因于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村学生是留守儿童，一般都要担当部分家务劳动，难以保证他们拥有足够的学习时间。此外，农村基础教化条件较差、学习资源匮乏、教化思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。4.家长问题在回答你觉得所在地区教化状况如何的问题时，75.36%的家长选择一般，5.8%的家长认为较差。可以看出，许多家长对当地教化状况并不满足。如某

7、某乡，拥有招商引资的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教化，就将孩子送往城里上学。当问及您对孩子在校表现状况了解程度时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择基本不知道的占20%。然而在回答对孩子学习上关切程度时，却有58.75%的家长表示很关切。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关切呢?对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关切即是对孩子学习关切的全部表现。对家长问题的一些思索：(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教化就是在学校读书，学生有问题就是学校教化的问题，把自身置之于外。(2)家长没有教化实力。绝大部分家长是爷

8、爷奶奶或留守妇女，大多只是初中水平，而且又不是从事教化职业，就是他们重视家庭教化，其实力也是相当有限的。(3)家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去将来出息会大一点，将来不再去翻土地。但或许是条件、思想上的多种因素，调查却发觉没有一个家长有超前教化的想法。三、解决农村教化问题的对策和建议结合调查状况以及自己的思索，我认为，要解决农村教化问题，应主要抓以下几点：1.改善老师待遇，改革教化系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决老师行为滞后问题经济学家的探讨指出，发展中国家的初等教化和中等教化学习方法简洁和学习内容贫乏是与大多数老师实力差和缺乏主动性亲密相关的，他们往往得不到应有的工

9、资，没有爱好，也没有机会更新自己的学问，提高自己的教学水平。我们的农村初中教化基本上就属于这种状况。解决老师行为滞后问题的有效方法：一是提高老师的工资水平，为他们供应接受接着教化和进行终身学习的经济保障;二是改革教化系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高接着教化和终身学习的质量，变更当前接着教化中的形式主义和低效局面。2.在一般教化中渗透职业教化，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教化学期职业培训或3+1制的培训。但是从调查状况看，在我们当地，学生家长及老师对此却不以为然。缘由还是职业教化

10、与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教化培育培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教化很受欢迎。因此实行职业教化应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。3.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，主动支持社会力气兴办教化机构私立学校应当是一种补充、激活农村教化的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校就那么几所，而义务教化阶段的私立学校就少之又少。最终使我们的教化成为独家经营，始终处于老大地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不行救药。因此应大力支持和促进民办教化健康发展，以切实扩大中学的办学规模，解

11、决农村初中上升中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。中国70%的人口在农村，据了解，农村(含县镇)义务教化阶段学生高达1.6亿。然而农村中小学教化的现状并不志向，反而面临着诸多问题与困难。在当地农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教化的支出，但仍旧有少数孩子因受招生安排的限制、家庭贫困，未圆上中学、考高校的幻想。现代社会提倡人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应当得到社会更多的关切和帮助，助他们圆自己的读书幻想!我呼吁各级教化部门和社会各界都应意识到发展农村教化的迫切性，赐予农村教化更多的支持，把更多优秀的老师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教化和经济社会的协调发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页