2016苏教出版四年级全年信息技术教案教程.doc

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1、|第 1 课 初识“WPS 文字”【教材分析】本课是苏科版小学信息技术（4 年级） 第 1 课，它是整个“WPS 文字”单元的起始课。“WPS 文字”是重要的文字处理软件，理解、学习、掌握和灵活运用该软件会让学生终身受益。掌握和应用“WPS 文字”软件，是学生信息技术能力的体现，也是学生信息素养内涵的重要组成部分。【学情分析】本节课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定的计算机基本操作基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，从而培养学生的自学能力是本节课教学的关键。在日常学习和生活中，学生

2、看到过学校“数学节”上的电子小报或者运用 WPS 编辑的文档，对“WPS 文字”不算陌生，只是还没有进行系统、深刻地学习。【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解“WPS 文字”的相关知识。（2）掌握“WPS 文字”的启动、保存和退出。（3）了解“WPS 文字”中窗口的组成。2. 过程与方法（1）通过自主探究，知识迁移学会“WPS 文字”的启动、退出和窗口的组成；（2）通过小组合作交流与评价活动，使学生能表达自己的观点和看法，能对他人活动的信息进行合理地评价，培养其合作能力和处理信息能力。3. 情感、态度与价值观（1）在自主探究活动和小组合作过程中让学生体验到成功时的喜悦并培养其合作意识。

3、（2）通过了解认识“WPS 文字” ，增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。【教学重点与难点】重点：1.“WPS 文字”程序的启动、退出。2.“WPS 文字”窗口的组成。|3.“WPS 文字”文件的保存。难点：1.“WPS 文字”窗口的组成。 2.“WPS 文字”文件不同的保存方法。【教学方法与手段】任务驱动学习、自主探究、小组合作学习和教师讲授。【课时安排】安排 1 课时。【教学准备】“WPS 文字”软件、教师课件。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1. “六一”儿童节快到了，三年级的张强同学想把自己培育蚕宝宝的心得体会与大家一起分享。他准备做一份电子小报，他的作品应该是文字、数据清

4、晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂。课件出示：电子小报样板师：大家一起帮他想一下，用什么软件来完成这项任务？生：记事本、绘图、Word、WPS 文字师：比较这几款软件,你认为用哪款软件最好？生讨论：用记事本只能对文字进行处理而图片和表格处理不了；绘图软件最适合画图但是对文字和表格处理不行；Word 和“WPS 文字”对文字、图片和表格都能进行编排，用这两款软件都能编排图文并茂的作品。师：那你们知道这两款软件有什么不同吗？生（或师）：Word 是美国微软公司开发的办公软件；WPS Office 是由我国金山软件公司开发的一款办公软件， “WPS 文字”是其中的一个组件。师：你们想学哪款

5、软件呢？如果大部分学生说“WPS 文字” ，教师给予赞扬：你们能够优先选择国产软件，说明你们对祖国的热爱。我们要支持国产软件，使用国产软件，这些都体现出你们对祖国的热爱。2. 今天我们就来学习初识“WPS 文字” ，板书课题。|【设计意图】电子小报是学生非常熟悉的一种形式。通过精美的作品激发学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。让学生在选择软件的过程中，通过比较发现每款软件的作用，在观察中发现问题“通过什么方法设计出来的？”从而揭示课题。增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。二、自主探索、尝试启动课件出示任务：1. 这就是“WPS 文字”的图标，能在计算机中找到并启动“WPS 文字”程序

6、。2. 有没有不同的启动“WPS 文字”程序的方法。学生自主探索，集体汇报。师：首先让我们来启动“WPS 文字”程序。你准备怎么启动？学生演示操作。师：有没有同学用了不一样的方法？学生演示操作。教师根据学生回答适时板书：启动“WPS 文字” ，双击图标、开始菜单。【设计意图】计算机的普及使用，让很多学生有更多的机会接触到信息技术，同时随着办公软件的广泛运用，有的学生已经接触过这些软件，因此学生具有一定的生活经验和基础。学生大多都会启动软件，不会的根据活动的介绍和相应的图示也能快速地掌握对应的启动方法。让学生尝试操作，可以培养学生的自主学习能力，让学生自主建构信息知识。三、合作探究、认识窗口师：

7、同学们，每学习一款新的软件，都要先认识它的窗口组成。现在我们看到的就是“WPS 文字”程序的主界面窗口，让我们一起来认识一下它。1. 在线模板。教师介绍：启动“WPS 文字”后出现一个在线模板。看！出现了许多现成的模板。我们可以利用这些模板，方便、快捷的编辑自己想要的文档。有些是免费的，有些是要收费的。哪些是要免费的呢？右上角有 VIP 字眼的就是收费模板，我们不要去用它。怎么下载使用免费的模板呢？仔细看！怎么下载呢？只要点击模板，在右边点击下载，就可以使用了。2. 新建文档认识窗口。师：如果不需要运用模板，我们就新建一个文档，现在小组合作探究窗口组成。|课件出示任务：（1）找一找“WPS 文

8、字”有哪些工具在以前学过的软件（如记事本、画图等）中就已经运用过，它们在“WPS 文字”中的含义相同吗？（2）还有哪些工具是没有见过的？我们可以通过以下方法来查看它们的含义：移动鼠标，将鼠标指针指向某工具稍作停留， “WPS 文字”系统会显示该工具的含义。（3） “WPS 文字”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、文字编辑区、文档切换栏、状态栏等几部分组成，找到它们并说说分别有什么作用。任务提示：可以先自己找，然后小组讨论，如果有困惑，先小组讨论存在的问题，也可以寻求其他解决问题的途径：自学教材、上网搜索或者请教老师等。3. 学生小组合作探究，教师巡视，相机指导。4. 学生汇报，集体探讨。师：谁

9、来汇报演示自己的发现？师出示窗口，指名说说任务中完成的问题。师：在学习过程中还遇到哪些问题？你是怎么解决的？如果学生有问题让学生说一说，如果还有没解决的问题，选择一个和本节相关的共性问题全部讨论解决；如果没有问题,那么教师提出一些问题（可以是学生介绍窗口时候没有发现的地方） 。师：我们一起学习了“WPS 文字”窗口的组成，它不仅有一些最常用的武器，还有一些秘密武器呢！想不想了解？现在请认真看老师给大家演示。（1）对特别常用的工具可以演示讲解：如剪切、复制、粘贴、撤销、字体、字号、粗体、文字颜色、各种对齐方式等。（2）在右上角有一个皮肤按钮，我们可以用它更换窗口界面。（3）如何打开一些工具栏。5

10、. 师小结。【设计意图】这一环节的内容是本节课的重点，也是学生学习的难点，学生所要认识的内容比较多，名词又比较专业，在这里让学生小组合作学习，有助提高学生对“WPS 文字”窗口的了解和认识。同时培养学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力，教师对学生汇报中不足的地方进行引导或者讲解。四、打字比赛、初步运用同学们已经基本认识了“WPS 文字”的窗口功能，想用一下“WPS 文字”软件吗？下面|我们先来进行一场比赛。课件逐个出示任务：（1）请大家快速输入以下汉字：驾、仅、套、忠、悠、尺、料、肌。 （课件同时出示计时器） （2）把输入的文字以“生字”为名，保存在“D 盘”中。注意保存格式要选择“WPS

11、 格式” ，想一想有哪几种保存方法。（3）最后，我们要退出“WPS 文字”了。会有多少种退出方法呢？请同学们反复试试看。学生操作，师巡视，相机指导。师：刚才输入汉字在 1 分钟以内完成的同学获胜，其他同学要练习打字速度。师：你用什么方法保存文件的？学生示范讲解。师：还有不同的方法吗？学生演示，如果有没发现的方法教师提示。师：退出的方法呢？师：总结方法。【设计意图】利用竞赛激发学生运用“WPS 文字”软件的兴趣，也让学生体会文字输入速度的重要性；“保存”和“退出”方法的灵活运用，使得知识迁移，唤起学生的记忆，然后再来解决现存的问题。重在引导学生用不同的方法解决问题，给学生更多的解决问题的方法，提

12、供了创造性地解决问题的机会。让学生从多角度解决问题，体现了创新精神和实践能力。五、总结评价，提出期望师：今天的学习之旅马上要结束了，回顾本节课的学习，你有什么收获呢？（必须谈到窗口各部件名称）生：谈谈收获。师评价：教师对学生整体学习情况进行评价，特别是对自学操作和小组合作情况进行评价。师：还记得“WPS 文字”软件是哪个国家开发的吗？看来我们中国人在计算机文字处理技术上并不逊色于外国人，也希望咱们班以后就有这样的人才，开发出更多优秀的软件，有信心吗？|【设计意图】最后让学生自己总结学习收获，对知识进一步内化，教师对学生学习情况进行评价并提出期望，让学生对学习信息技术产生浓厚兴趣。整个教学过程以

13、学生为主体，本着学生自主尝试实践、学生合作交流的原则进行教学，充分运用学生已有的知识水平和知识经验来探索新知识。同时让学生体会到成功的喜悦，这是学生探究新问题的强大动力，课堂力求培养学生的自主学习能力和创新思维。【教学反思】通过课前的教材分析和学情分析，设计了学生学习“WPS 文字”的目标，据此，以电子小报这一学生非常熟悉的形式为切入点，激发学生的求知欲望，使学生在探究中发现问题，从而引出课题。在具体实践环节，从学生的生活经验出发，通过小组合作，发现问题并解决问题，教师在此过程中及时引导指正。在本节课中，学生的思维是活跃的，在退出文件时有部分学生找出了 34 种方法；学生的积极性和学习热情也是

14、高涨的；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存“WPS 文字”的多种方法，也认识了“WPS 文字”窗口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如，在认识“WPS 文字”窗口时花费了过多的时间。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。第 2 课 输入文字【教材分析】本课主要围绕如何使用“智能 ABC 输入法”在“WPS 文字”软件中输入文章。在输入文章时，提示学生利用词组输入可提高输入速度。标点符号输入和文字的添加与删除是隐藏在输入过程中的。【学情分析】通过上一节课的学习，学生对于“WPS 文字”软件有了基本了解。 “智能 ABC 输入法”在三年级就介绍过

15、，经过调查，所任教班级 90%的学生已基本掌握打字基础技能，因此，如何引导学生进一步学习使用“智能 ABC 输入法”输入词组和标点符号，是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解“智能 ABC 输入法” 。（2）能使用“智能 ABC 输入法”输入词组和标点符号。（3）学会在文章输入中添加或删除文字和标点符号。|2. 过程与方法掌握用“智能 ABC 输入法”输入文章的方法。3. 情感、态度与价值观培养学生自主学习的能力。4. 行为与创新在小组活动中培养合作学习的能力。【教学重点与难点】重点：用“智能 ABC 输入法”输入词组和标点符号，以及添加或删除

16、文字。难点：输入文章。【教学方法与手段】本课运用教师引导，学生自主学习，任务驱动和小组合作等教学方法。【课时安排】安排 1 课时。【教学准备】多媒体网络教室。【教学过程】一、引入教师谈话：同学们，我校的阅读月要开始了，四年级三班负责板报的同学决定出一期关于好书推荐的内容，需要大家提供一些好书推荐的文章张贴到板报上，让更多的同学喜欢阅读。大家有什么好办法吗？学生交流。教师：其实我们可以使用“WPS 文字” ，将自己写的好书推荐输入到计算机中，然后再打印出来，贴到板报上。今天我们就来学习第 2 课输入文字 。【设计意图】通过创设情境，把学生的文章输入到“WPS 文字”中，帮助他们解决生活中的问题，

17、激发学生的学习欲望，调动其学习积极性。二、新授1. 了解“智能 ABC 输入法” 。教师：同学们，在“WPS 文字”中输入汉字需要使用汉字输入法进行输入， 汉字输入法有很多，常见的有拼音输入法、字形输入法等。其中“智能 ABC 输入法”是中文|Windows 系统中自带的一种汉字输入法。它简单易学、快速灵活，受到大家的喜爱。三年级时我们已经会使用中文输入法输入单字了，今天要输入的内容比较多，那如何来提高我们的输入速度呢？一方面当然可以通过不断的练习，提高我们的输入速度，另一方面我们也可以通过改变自己输入的方式。今天我们要将文章中的词组一起来输入。2. 词组的输入。出示“桑蚕”一词。教师：同学们

18、，请启动“WPS 文字” ，试着输入“桑蚕”这个词语。学生操作，完成输入。教师：请大家看看老师是如何输入“桑蚕”这个词语的，看完后想一想，再说一说为什么老师这样输入。教师示范词组输入，学生观察、思考后，小组内交流。学生发言：输入速度快。学生上机尝试操作。【设计意图】通过单字输入和词组输入的比较，小组内讨论、交流汇报，既能培养学生小组合作学习能力，又能使学生直观感觉到输入速度的不同。任务 1：完成“实践园 1”。以小组为单位，教师计时，比一比哪个小组整体完成最快。学生操作，小组合作。教师巡视指导。学生作品展示，教师点评。教师小结：通过词组的输入，大家发现自己的输入速度明显提高了。那么我们先来看看

19、好书推荐里有哪些词语是能一起输入的。小组讨论，共同划出词组。【设计意图】通过以小组为单位比一比、赛一赛，能够培养学生的小组合作能力和团队意识。学生作品呈现和教师个性化地评价，能够触及学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。3. 标点符号的输入。（1）中英文标点的切换教师：同学们，在大家的好书推荐里除了文字，还有什么？|学生回答：标点符号。出示一组标点符号。教师：老师这有一组你们常用的标点符号，请尝试输入在“WPS 文字”软件中，发现问题可小组讨论。学生操作，教师巡视。出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点，小组讨论。学生回答、补充，教师总结指出中、英文标点的切换方法。学生继续完成输

20、入，教师巡视指导。（2）中、英文输入的切换教师示范输入一段中英文混合的文字，请学生讨论老师是如何输入的？学生上机尝试，小组讨论、交流，回答。教师总结：平时直接输入中文，想输入大写英文时，按一下 Caps Lock 键即可，等输完了再按一下就可以继续输入中文。如果想输入小写英文，用 Ctrl+空格键能快捷地进行中、英文切换。（3）半角、全角的切换教师边操作边讲解半角、全角的切换方法。任务 2：完成“实践园 2”。学生操作，发现问题，小组讨论。教师巡视指导。【设计意图】此知识点主要通过学生上机尝试、自主探究、小组讨论、交流研讨和教师答疑来完成，体现了以学生为主体的教学思想，培养了学生的自主探究、自

21、主学习和小组合作学习能力。知识点拓展：在智能 ABC 输入状态先按 V 键，然后按数字 1 键，或者 2 键可以找到很多特殊符号。（4）文字的添加或删除教师谈话：刚才你在输入文字和标点符号的时候，有没有错过或漏过某个内容？你是如何解决的？学生举例子，边回答边示范解决方法。其他学生补充，教师总结。【设计意图】此内容在学生学习输入词组和标点符号的过程中已经遇到，在小组合作|学习中都有了解决方法，让学生举例，边示范边回答，更加直观，学生更乐于接受，同时也调动了学生的学习积极性。“探究屋”：护眼模式。教师：同学们， “WPS 文字”中有个保护眼睛的功能，请按照“探究屋”中的方法，打开“护眼模式” 。学

22、生操作。任务 3：在“WPS 文字”中，输入自己的好书推荐 。 学生操作，发现问题，小组讨论。教师巡视指导。学生作品展示，教师点评。学生作品上传保存。【设计意图】在“WPS 文字”中输入文章好书推荐 ，既呼应了本课引入部分，也抓住了学生的学习兴趣。学生作品展示和教师对其个性化评价，激发学生的学习兴趣。学生作品上传保存，为下面课程教学留下资源铺垫。三、知识拓展教师：除了“智能 ABC 输入法”外，还有很多种输入法，比如：微软拼音输入法、搜狗输入法和全拼输入法等。你会哪些输入法呢？说一说与“智能 ABC 输入法”的相同点与不同点。学生交流。教师小结：其实大家所说的这些都属于拼音输入法，老师还会五笔输入法，有些家长还会使用特殊的输入法，如话务员，要求输入速度达到每分钟两百多个字，用拼音或五笔输入法都不能达到这个要求，所以他们一般使用一些特殊的输入法来输入。【设计意图】知识拓展，开阔学生的视野。通过对不同输入法的了解和比较，丰富学生的学习内容，培养了学生的自主学习能力。四、总结教师：同学们，学完这节课，你们学会了什么？学生回答：运用“智能 ABC 输入法”能在“WPS 文字”中输入文章。教师：掌握了本课知识后，需要同学们在课后勤加练习，才能提高输入文字的速度和准确性。【设计意图】回顾本课学习内容，总结知识点，提出要求。