七年级数学上册-1.2.4绝对值教案1-人教新课标版.docx

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1、人教版七年级第一章第二节 绝对值(一)【教学目标】（一）知识技能1. 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法.2. 使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题.（二）过程方法1. 在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力.2. 能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念.3. 给出一个数，能求它的绝对值.（三）情感态度从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性.教学重点给出一个数会求它的绝对值.教学难点绝对值的几何意义，代数定义的导出；负数的绝对值是它的相反数.【情景引入】问题：两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，

2、第二辆向西行驶了4千米为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和-4千米这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米(在图上标出距离)这里的5叫做+5的绝对值，4叫做-4的绝对值【教学过程】1绝对值的定义：我们把在数轴上表示数a的点及原点的距离叫做数a的绝对值).记作|a|.例如，在数轴上表示数6及表示数6的点及原点的距离都是6，所以6和6的绝对值都是6，记作|6|=|6|=6.同样可知|4|=4，|+1.7|=1.7.2试一

3、试：你能从中发现什么规律? 由绝对值的意义，我们可以知道：(1)|+2|= ，= ，|+8.2|= ； (2)|0|= ；(3)|3|= ，|0.2|= ，|8.2|= .概括：通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？由学生分类讨论，归纳出数a的绝对值的一般规律： （1）一个正数的绝对值是它本身；（2） 0的绝对值是0；（3） 一个负数的绝对值是它的相反数.即：若a0，则|a|=a； 若a0，则|a|=a； 或写成：. 若a=0，则|a|=0； 3绝对值的非负性由绝对值的定义可知：不论有理数a取

4、何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即|a|0.4例题解析例1：求下列各数的绝对值：，4.75，10.5.解：=；=；|4.75|=4.75；|10.5|=10.5.例2： 化简：(1)； (2).解：(1) ； (2) .例3：计算：（1）|0.32|+|0. 3|；（2）|4.2|4.2|；（3）|（）.分析：求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数，然后由绝对值的性质得到.在（3）中要注意区分绝对值符号及括号的不同含义.解答：（1）0.62； （2）0； （3）.解：|8|=8，|-8|=8，|=，|=，|0|=0,|6|=6，|5|=5例5. ，求x

5、.分析：本题应用了绝对值的一个基本性质：互为相反数的两个数的绝对值相等.即或，由此可求出正确答案或.解：或或补充：一对相反数的绝对值相等.【课堂作业】1.在括号里填写适当的数：-|+3|=( )； |( )|=1， |( )|=0； -|( )|=-22. 求+7，-2，-8.3，0，+0.01，-，1的绝对值.3. （1）绝对值是的数有几个？各是什么？(2)绝对值是0的数有几个？各是什么？(3)有没有绝对值是-2的数？（4）求绝对值小于4的所有整数.4. 计算：(1)|-15|-|-6|； (2)|-0.24|+|-5.06|； (3)|-3|-2|；(4)|+4|-5|； (3)|-12|

6、+2|； (6)|20|-|5检查了5个排球的重量（单位：克），其中超过标准重量记为正数，不足的记为负数，结果如下：3.5，0.7,2.5,0.6.其中哪个球的重量最接近标准？参考答案：1. 3.5 -5 -3 1 0 2 2. |+7|=7，|-2|=2，|=，|-8.3|=8.3，|0|=0，|+0.01|=0.01，|-|=，|1|=13.（1）2个， （2）1个，0 （3）没有（4）0，-1，1，-2，2，-3，34. (1) 9； (2)5.3； (3)6；(4)20； (3)6； (6)405. |3.5| |2.5| |0.7| |0.6| 第4个排球最接近标准.【教学反思】绝对值是中学数学中一个非常重要的概念，它具有非负性，在数学中有着广泛的应用.本节从几何及代数的角度阐述绝对值的概念，重点是让学生掌握求一个已知数的绝对值，对绝对值的几何意义、代数定义的导出、对“负数的绝对值是它的相反数”的理解是教学中的难点.课堂上留给学生一定的提问时间，很容易暴露学生知识的缺陷，通过问题引导学生联想，大胆猜想，可以拓宽学生的知识面，增强知识的系统性，加深对课本知识的理解，培养学生的创新意识和发散思维.教师在课堂上也往往能收到意想不到的收获.第 - 4 - 页