人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案.docx

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1、6和7的图文应用题教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识， 教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3=5zL&dt1|%B,E8eKpx eB,rD3P 6+1= 7-3= 5+2= 4-3=

2、 2+4=;Y$n7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=*mH w Akwam2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。设计意图利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。二、探究新知1、（1）师：同学们，数学及我们的生活息息相关，数学无处不在。下面让我们去草地上看一看吧！（课件出示小兔子采蘑菇图）师：图里有什么？请完整地把图意说一说？这道题怎样解答？生：有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。生：一共有几只小兔子？师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思

3、是把图中的两部分合并在一起。师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？师：谁愿意愿意展示一下自己的研究成果？生A：我的列式是4+2=6，一共有6只小兔子。师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生A：图上原来有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。把它们和起来就是用加法4+2=6来计算。生B：我列的算式是2+4=6，因为图上有2只灰兔，4只白兔，把灰兔和白兔合在一起，所以用加法2+4=6来计算。也能求出一共有几只小兔子？。师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。（2）轻松一练1、2题。（3）小结：求两部分合起来一共有多少；就用加法计算2、师：看完了草地，

4、我们再去池塘边看一看。（课件出示青蛙嘻戏）师：观察这幅图，说说你的理解，可以提出什么数学问题？7只？只生：荷叶上有7只青蛙。跳走2只，还剩几只？师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）生：学生独立思考解答问题。师：组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。生：用减法算，7-2=5，因为是从7里面去掉2，所以用减法算。师小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。设计意图将教材中静态的素材变成了动态的素材。使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于学生提出问题和解决问题的能力培养。提升：做这道题时很多同学都喜欢提还剩几只？7-2=5，还可以提

5、跳走了几只？7-5=2。3、教材第47页“做一做”第一题。师：南极科考队的叔叔，也遇到了一些数学问题。你们愿意帮助他们解决吗？（课件出示做一做的图）（1）让学生仔细观察图，并说说有关数学方面的图意。（2）学生自己独立完成，然后同桌交流。（3）教师组织交流，集体订正。生：强强的（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助科考队的叔叔解决了问题，他们一定很高兴。（5）小结：要求从总数里面去掉一部分，所以用减法计算。设计意图利用助人为乐的方法来激发学生的学习兴趣，学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题。这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。三、方法应用 师：课件出示一组题，学生任选一题独立完成并订正。选一题让学生说图意，对学生做出评价。设计意图学生已经历了用数学知识解决问题的过程，进一步巩固提升。四、输理知识，总结升华这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色？你表现如何？提升：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，因此大家要善于能够数学知识并用心学好它。设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握。使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。五、课堂检测第 3 页