【精品】苏教版小学美术六上《第10课水墨人物画》word教案.docx

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题水墨人物画作者伍蓉 常州市西横街小学 类型造型表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课是属于“造型表现”学习领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”中造型要求较高的一课，同时也是本册教材“人物造型”单元的最后一课。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于发现人物的典型特征。又要体会用水墨的眼光观察人物，用笔墨的技法表现人物。为此，教材设置了走进博物馆、儿童美术馆、访问艺术家等栏目，使教师和学生能在互动教学活动中同时，体会水墨人物画“以形写神”的独特魅力。继续体验水墨的无穷魅力。学情情况：六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。同时，在本单元的

2、学习中了解了人物造型的基本方法。但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。这也是本课的教学难点。教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。教学目标知识及技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法。过程及方法目标：通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。充分体验

3、水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。情感、态度及价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。教学重难点教学重点：如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人物形象。教学难点：如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。教学过程一、对比观察 揭示课题（一）观察游戏（笔墨知多少）1. PPT课件出示：“水墨人物画”局部图片。2. 提出问题：说一说画面中出现了哪些“笔墨”？(墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。)3. 学生讨论：说说表现“笔墨”的不同方法。4. 教师小结 “笔墨

4、”特点并板书。（二）揭示课题1. PPT课件出示：猜一猜这些“笔墨”画的是什么内容？2. 学生回答，出示图片，揭晓答案。3. 教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。4. 揭示课题，并板书。设计意图：本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本“笔墨”。二、欣赏环节（一）欣赏游戏（水墨人物连连看）1. PPT课件出示：各类水墨人物画。2. 学生对比欣赏，找笔墨，完成游戏。（ ）头发是干擦。（ ）头发是湿染。（ ）五官是勾线。（ ）五官是墨块或墨点。（ ）服饰是一

5、遍画成的墨线。（ ）服饰是粗笔大墨块画成。哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？哪些是没骨法技法的水墨人物画？哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？注意：教师师生互动过程中，注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。（二）走进博物馆（趣味发现）1. PPT课件出示：图1及图2 图1 古代壁画中的人物画 图2武侠影片中的人物造型2. 学生观察，发现共同点，教师小结。（三）访问艺术家梁楷（笔墨大不同）1. PPT课件：出示图1、图2，学生对比观察。2. 教师简介作者：宋代 梁楷。（减笔人物画）3. 教师提问，学生讨论。设置问题：（1）你能猜猜人物的性格吗？（2）说

6、说理由呢？教师小结：同一个画家，表现不同的人物个性，用不同笔墨。 图1泼墨仙人图 图2太白行吟图三、示范环节（一）小练笔1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）2. PPT课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。4. 教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗？注意：教师根据练笔反馈生成的问题。适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。有其他的笔墨效果，也可以一一展示。以加深笔墨的体

7、会，为后续学习服务。（二）教师示范1. PPT课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。2. 教师提问：（1）哪幅照片最吸引你？ （2）希望老师示范哪个部分？3. 教师示范：局部的表现技法。（如：脸部刻画、染色小窍门等）注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。4. 教师出示：完整示范作品，学生观察。5. PPT课件出示：水墨人物画基本过程：勾线、落墨、染色。注意：教师说明勾线、落墨、染色三步是常规过程，但有时也不必苛求三个过程，可引导学生回忆欣赏时的干擦、没骨作品等。设计意图：本环节可以选择教师本人，或者班级学生的照片，这样可以激发学生的学习积极性。同时引导学生观察人物外貌

8、、个性等，即所谓的“意在笔先”。教师的示范，重点在于指导学生，帮助解决教学难点。四、作业环节（一）PPT课件出示：梯度作业菜单（作业内容）和作业要求作业菜单：1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品。作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨（二）学生作业，教师巡视。并针对生成性问题，有针对性指导。五、展评 总结（一）展示 评价1.

9、 学生将作品贴上展示区域，并利用余下时间继续创作，或相互欣赏。注意：设置不同的展示区域，分别展示头像、半身像、全身像水墨作品，鼓励学生大胆展示，展示时，注意宣纸完整性。2. 参观同学作品时对作品投票（支持票和反对票）。注意：欣赏评价时，学生可以在展品区域欣赏，并对满意及不满意作品，分别投票。（充分利用红绿便利贴。对作品及时投票）。效果一目了然。3. 师生互评关键词：布局、笔墨、情趣。评价议题：（1）评一评你支持的作品。（2）评一评你反对的作品。（3）评一评自己的作品。（4）你有反对意见吗？注意：学生评价时，教师提醒学生针对关键词评价。（二）总结教师总结：今天，我们用水墨的眼光加上合适的笔墨，大

10、胆表现出了生动有趣的水墨人物画。 更重要的是，我们一起收获了精彩的水墨人物画展。设计意图：通过总结，进一步鼓励学生爱上水墨画的无穷魅力，也增强了学生自主学习的积极性。板书设计水墨人物画因人而异笔墨：1. 墨点、墨线、墨块 2. 干、湿、焦、浓、淡 观察：水墨的眼光过程（常规）：勾线、落墨、染色注意：布局、笔墨、情趣作业要求本课教学设置两次作业环节：一、小练笔（结合人物外貌特征，进行笔墨练习，复习笔墨知识）1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）2. PPT课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？3. 学生尝试练笔，自主选择图片

11、中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。二、设置梯度作业菜单（作业内容）作业菜单：1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品。作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨。教学建议在水墨人物画这一课的教学中，由于教材是水墨画人物，对学生来说比较难，首先教学重

12、点放在观察方法上，如何让引导学生运用水墨的眼光观察表现人物。其次是，如何利用有效的示范方法帮助学生探究适合的表现方法。1. 首先利用一些身边的图像资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的研究。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。2. 在本课教学中，示范环节十分重要，将发挥着不可替代的作用。因此，结合欣赏观察，可采用一种让学生主动思考、参及的示范，这时教师只起到执笔代画的用途，表现的水墨人物用什么方法、墨色、干湿浓淡等有学生提出建议。通过这种示范方式，学生在作业环节中，他们有了自己的笔墨，自己的见解。而教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、设色、点写等，学生就能十分有信心。敢于大胆探究，通过观察，寻找独特的表现方法，画出生动有趣的水墨人物。第 6 页