苏教版六年级数学上册教案-长方体和正方体的认识..docx

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1、课 题长方体和正方体的认识第一课时课 时1教 学目 标1.知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2.能力目标：使学生在活动中进一步积累空间及图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教材分析重点认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。难点教 法学 法教 具长方体模型、框架，长方体形状的纸盒等教学过程一、导入新课。 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，

2、都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的长方体和正方体。 二、探究新知。1.说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2.出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度

3、，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。教学过程师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3.请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4.出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： 它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 。引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 5.选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，

4、量出它的长、宽、高。 6.出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。7.选择一个正方体实物，量出它的棱长。三、巩固练习。 完成练习三1-4题。第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。四、全课小结。通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业。完成练习三第5题。尝试自己做一个长方体。板书设计长方体和正方体的认识6个面 12条棱 8个顶点相交于同

5、一顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。课 题长方体和正方体的认识第二课时课 时1教 学目 标1.使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。2.使学生在活动中进一步积累空间及图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教材分析重点认识长方体的侧面展开图。难点教 法学 法教 具长、正方体模型、长、正方体形状的纸盒等教学过程一、复习引入。谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。二、探究新知。（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。出示正方体纸盒：你能够

6、沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，冰且各个面要互相联在一起。学生尝试操作。小组里交流。（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？学生独立操作。看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？（3）完成练一练第1题标注完后引导学生具体说说思考的过程。（4）完成练一练第3题先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。三、巩固练习。1.完成练习三第6题学生小组交流，独立操作验证。教学过程2.完成练习三第7题学生独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。3.学有余力时可完成思考题启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？让学生通过操作逐步掌握其中的规律。四、全课总结。通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？五、作业。自己动手制作一个长方体纸盒。第 - 4 - 页