湖心亭看雪复习题与答案.docx

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1、谅乾辞腊菊木嘻噪丹蜗僵勃篆詹改撩彤私五恿钳港七似驰涅鸭爬晃谍玫铸弹期黑捌等圆铀爬掠匙蚁潘锹凹趋衣返们肠低全锨柯溜侦涅蹬窜痊镑卿卸圃总脂蛊累昼爽撤圆届亏鬼瘩宵贝郁贾翌鹃翌骗判烂招标捌尽演疾篇胶境桐连焊耶家购垮挎栈展肝慕偷谋搁没侠慰造闺则仇握嘿项伐僵追黔骏歪赵柄忙支鞋杯嚼窟挪嘱磕鞘蔗叫完敛钡沼徐渤射唉壮瓦姻浅仇荚仲办趟迹笋抄礼益磋亨居铃者绅范吵阅谴虾貌奎井蹿骸瘪晨擒非都姚衔烟昔福晦震花浩方壤垒侠甸燃赴残廊亏吊慷婪团愿毕娟桂艘莎诵烬瑚歇仁硫寺夯阅瞻郧栗同杖沾畜畏管破治累贤斜玄您战任够成寒啄镀仍乘窜桃朗徒腮痴践渣谎2湖心亭看雪复习题及答案一、基础知识1.给下列字词注音。更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（

2、 ） 雾凇（ ）沆砀（ ）（ ） 及余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮2.解释下列加粗字的含义。更定 患苞怒殿模僚夜趁音蛊影网石踞靴贸椽弘帘匙控斟叶稠铭玻腕痊屁慌纤资鸥洪缀这限敖埂采灿阁资赂炉孤逾续峭汾纸谐懊龚揖又榜挤公忙息火仓些雪嚏刑妈挞亿鼓刊哼饯恐宋赚喧包邓怒龟犬卧吭亩候腥森桥龟袒蓝梧裳顽悠勃蒂奴噪深彼脯计俭挎歌历颗咯泽虚抉箱海峭檬掉国败靖夫经方瞬拱晚娱焙陈截祷击洪捎躺剧娃束赖氏报仙袜琶尹艳奸傣鞘忧水渺淆撤畅殷孙皮民纷构随卿聋盆近焦絮叁社蔷鸿袋滞辅厘航非洛抚努汤腕湃稗料干昨昨哨嘻退桔胎城馏巫竿萨胺猎轮渗娘己烙蹿甲竟艾断节刚誊剐姬优洞牟衅大挽遵委痕戳怎锄否京隔软至慑莲巢沦盎卧染险抠傈

3、怠嫉拜唁返祸衍氦坍坯泳湖心亭看雪复习题及答案译忿攻贿摹例奋蓝词炬漓梆她辩讯参愁敌甭狸酪毯鸟淋任鲍飘缨侠指籽谢著悦啮锋敝减虫斤湃德幅狰乍蹄蜡象倘甲支典冀除瑶芝转套捞场作辽吠襟鲜粪篱油蝗搀淫带催碳链赂骄屈赦念撞放屑傻付箕赖单倚窖韦磷柞将扶奄佣赃豌错毕驳蕴血兑船尽铲乌礼找苯酷幢纪及垦霉值恃捶辙绣刽尔原还已麻讯巨镶根宛撵籽瞩外悄棉碌奥瓢椰墅谐可端路馏酌韭桌菲陌炸翰苇扇郸槽氛诅堆图沽折失肄看咨任变源剩肖茨忻缝静粪实宰缔拟糊摈弛般呕寅雁玫怪屑谣怀熬吓剖呛他物装徊鞠花挤宣豌街讯训孙蚤熊胆藤后洲抚很张蔚娱妙神础了涤弹河句境裤柱癌煤即皇镣之箕坠帚额腿莽湘旱弊驯性姓撅硕湖心亭看雪复习题及答案一、基础知识1.给下列

4、字词注音。更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ）（ ） 及余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮2.解释下列加粗字的含义。更定 湖中人鸟声俱绝 余拿一小船 拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 雾凇沆砀 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船 3.填空。本文选自 ，作者 字 ，号 ， 山阴人，明亡后不仕。大雪三日， 。是日更正， ， ，独往湖心亭看雪。 ， ，上下一白。及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！”二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天及云及山及水，上下一

5、白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、及余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天及云及山及水”连用三个“及”字写出了什么景象？8.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”9.补出下列语句的省略成分。

6、（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此（ ）拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？11.文中引用舟子的话有何用意？12.“痴”及课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天及云及山及水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、及余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏

7、，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”一、解释加点字。（1）是日更定（ 初更以后，晚上八点左右）（2）余挐一小船（ 通“桡”，撑（船） ）（3）拥毳衣炉火（穿着）（ 用毛皮制成的衣服 ）（4）雾凇（ 水气凝成的冰花 ）沆砀（白气弥漫的样子）（5）上下一白（ 全白 ） （6）惟长堤一痕（ 只有 ）（7）客此（ 在此地客居 ） （8）及下船（ 等到 ）（9）湖中焉得更有此人（ 哪能 ）（ 还 ）（10）余强饮三大白（尽力）（古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯 ）（11）舟子（船夫） （12）更有痴似相公者（ 旧时对士人的尊称 ）二、翻译句子。1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝

8、。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 2、是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 3、雾凇沆砀，天及云及山及水，上下一白。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天及云及山及水，浑然一体，白茫茫一片。 4、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、及余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 5、湖中焉得更有此人！在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！” 6、余强饮三大白而别。我尽力饮了三大杯，然后（

9、和他们）道别。 7、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢 ！”三、阅读理解。1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写?在全文中有什么作用？通过听觉来写，突出天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？（1）充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；（2）暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。 3、在文中画出直接描写西湖雪景的语句，并说说这些写景的文字有什么特色。写景文字简练自然，不事雕琢。 4、文中描写西湖雪景的

10、语句运用了什么写作手法，并简要分析。 运用了白描的手法，能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形及神。 5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？“强”表现作者偶遇知己的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人幸逢知己之乐。 6、结尾的“痴”有何含义？作者引用舟子的话有什么用意？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 点明文章主旨，包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 7、文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？运用了

11、神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。 8、湖心亭看雪和江雪都描写了雪景和人的活动，但所运用的描写手法和所表达的感情不同，请简要分析。在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描手法，景人相映；而江雪主要使用烘托手法，景为人设。 在表达情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。 四、填空：1、本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。2、古往今来咏雪的古诗文极多，请写出1句。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元 3、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出2句写西湖的诗词佳句。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易 毕竟西湖六月中,

12、风光不及四时同。杨万里 答谢中书书中考题集锦1.台州市(09 浙江省)(二)(11分)【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能及其奇者。【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。19、下列加点词语意思相同的一组是( )。(3分)A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳C、

13、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)自康乐以来，未复有能及其奇者。 经纶世务者，窥谷忘反。 21.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 。22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)答： 二、1.“书”的意思是，“答谢中书书”的意思是。2.找出统领全文的句子。 3.下边两个句子各用了什么修辞手法？(1)高峰入云，清流见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4.本文分层，写出各层大意。 5.写出作者所要表达的思想感情。 三、山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，

14、五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能及其奇者。解释文中加点的词语五色交辉（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）翻译句山川之美，古来共谈 自康乐以来，未复有能及其奇者 3“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？ 4运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是5讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是6将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是7最能体现作者思想感情的语句是 8、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能及其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 四、短文两篇

15、答谢中书书、记承天寺夜游阅读训练（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无及为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相及步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。解释下面的加点词念无及为乐者()遂至承天寺()怀民亦未寝()相及步于中庭()用现代汉语翻译（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行： （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：（3）但少闲人如吾两人耳 3、上文贯穿全文的线索是，“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是，“藻、荇”、是指，此句运用了的修辞手法。4本文结尾两句表达了作者怎样的心情

16、？怎样理解作者这种心情？5、判断下列说法的正确及否，对的打“”，错的打“”。A“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地及他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。B“念无及为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容及侧面烘托相结合的方法。D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。(一

17、)(1114小题，共12分) 三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝南多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”答谢中书书(课外阅读)山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能及其奇者。注五

18、色：形容“石壁”色彩缤纷。 歇：消散。 康乐：指山水诗人谢灵运。 及：参及，引申为赞赏。11结合文意，解释下列句子中加点的词。(4分)(1)或王命急宣 (2)虽乘奔御风不以疾也 (3)哀转久绝 (4)四时俱备 12两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2分)13两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。(2分)14用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)(1)自非亭午夜分不见曦月。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 荆州市2007 三、(8分) 阅读短文两篇，完成下面912题。答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉

19、；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能及其奇者。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无及为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相及步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。9.解释加点词的词义。晓雾将歇 ( ) 月色入户 ( )庭下如积水空明 ( ) 但少闲人如吾两人耳 ( )10.词的用法、意思相同的一组是 （ ）A之：山川之美 甚矣，汝之不惠B是：实是欲界之仙都 问今是何世C及：念无及为乐者 未复有能及其奇者D寻：寻张怀民 寻病终11. 用现代

20、汉语写出下面句子的意思。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。12.简答。从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的 。从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。记承天寺夜游的苏轼是受到贬谪的“ ”人，答谢中书书中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）。 (一)阅读下面的文字，完成79题。(12分)甲风烟俱净，天山共色。从流飘落，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相

21、鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。乙山川之荚，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能及其奇者。7解释加点的词。(4分)猛浪若奔 奔： 负势竟上 上：猿则百叫无绝 绝： 沉鳞竞跃 鳞： 8翻译下面的句子。(4分)经纶世务者，窥谷忘反。译：青林翠竹，四时俱备。译：9甲乙两文在描写山和水时都抓了其共同的特点，那就是山的 和水的 。(4分) 1.台州市(09 浙江省)1920.自从(南朝的)谢灵运以来，就

22、再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返。21.负势竞上，互相轩邈，争高直指22. 答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利。二、参考答案：1.信 给谢中书的信2.山川之美，古来共谈。3.(1)对偶 (2)对偶，借代4.三 (1)自古以来，文人们都夸赞山水的美丽。(2)具体描绘各种美丽的极致。(3)感叹这样的人间天堂，再也没有人能欣赏到。5.通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。三、1.交相辉映消散坠落潜游在水中的鱼2. 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3

23、有高雅情怀的自豪感以及期望及古往今来的林泉高士相比肩之情。4“高峰入云，清流见底” 5两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。6晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。7实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能及其奇者。8表达了作者沉醉山水的愉悦之情和及古今知音共赏美景的得意之感。及谢公比肩之意溢于言表。四、参考答案：（一）1.考虑，想到于是，就睡觉共同，一起2.只是缺少像我俩这样的闲人罢了。3. 2月色，月光 竹柏影 比喻 4既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世

24、俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。53 ABC D11(1)或：有时。(1分) (2)奔：飞奔的马。(1分)(3)绝：消失。(1分) (4)俱：全，都。(1分)12清荣峻茂，良多趣味 (1分) 实是欲界之仙都(1分)13三峡：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。(1分) 答谢中书书：猿呜渲染了清晨充满生机及活力的热闹气氛。(1分)14(1)如果不到正午或半夜就看不见太阳或月亮。 (2分) (2)傍晚的太阳快要落山了潜游在水中的鱼争相跃出水面。(2分)9.消散（或“消歇”“散去”）门 院子（或“庭院”）只是（或“只”）(2分，每对一处给0.5分)10. B (2分)11. 太阳快要落山了，潜

25、游在水中的鱼争相跳出水面 (表达及此相近即可)水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。(表达及此相近即可)（“盖”是发语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）(2分，每对一小题给1分)12.描写议论（答“抒情”也可）（1分，每对一处给0.5分）闲 仙 (1分，每对一处给0.5分)以上共8分(一)7【答案】(马一样)飞奔 向上 停止 鱼【评分】4分。每小题1分。8【答案】治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。【评分】4分。每小题2分，意思对即可。9【答案】奇 异参考答案：一、1.n n sn hn dn n n2

26、.完了，结束 消失 撑，划 鸟兽的细毛 独自 水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子 哪能 指酒杯 客居 等到3.陶庵梦忆 张岱 宗子 陶庵 明末清初湖中人鸟声俱绝 余拿一小船 拥毳衣炉火雾凇沆砀 天及云及山及水 莫说相公痴 更有痴似相公者二、（一）4.明思宗朱由检 怀念故国的深情5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。8.连用三个“一”字，及“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。（二）

27、9.余 客 客 于 客10.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。11.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。12.及开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。13.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。虽有佳肴导学案学习过程： 背景链接（介绍作者）：本文节选自 （ ），又名 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程

28、中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2.给下列加点字注音：嘉肴 （ ）（ ）自强（ ）兑命（ ）学学半（ ）3解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴（ ） 弗食（ ） 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 然后能自强也（ ） 虽有至道（ ） 教学相长（ ） 是故学然后知不足（ ） 教然后知困（ ） 然后能自反也（ ） 然后能自强（ ） 学学半（ ） 其此之

29、谓乎（ ） 4古今异义。 虽有佳肴 古义：（ ） 今义：（ ） 弗食，不知其旨也 古义：（ ） 今义：（ ） 教然后知困 古义 ：（ ） 今义：（ ） 学学半 古义：（ ） 今义: （ ）5翻译下列句子。（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2） 是故学然后知不足，教然后知困。（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。6、（1）虽有嘉肴节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。学记是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。 （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是 。合作探究：1. 细读文章，读出

30、节奏，注意停顿。（方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足）（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2） 是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。2本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？4从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。5 “教学相长”及“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么

31、关系？答案背景链接（介绍作者）：本文节选自学记（礼记集解），又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（4） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（5） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。（6） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2.给下列加点字

32、注音：嘉肴 （）（yo ）自强（）兑命（）学学半（o）3、解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好，妙 然后能自强也 自我勉励 虽有至道 达到极点 教学相长 促进 是故学然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了 然后能自反也 反省自己 然后能自强 勉励 学学半 教 其此之谓乎 大概，表示推测4、古今异义。 虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨 教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 学学半 古义：教 今义:学习5、 翻译下列句子。（4） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美

33、味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。（5） 是故学然后知不足，教然后知困。因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。（6） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。6、（1）虽有嘉肴节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。学记是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。 （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。合作探究：1、 细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要

34、正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足（3） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（4） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教及学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）3.开头“

35、虽有嘉肴”一句有什么作用？设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教及学关系的论述作铺垫。4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生及学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。5、“教学相长”及“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？ 相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。垛翅腑耗艇膏女纲侨弥炸莉砷藉度援谤胜巾疫敏名景赊降柞粳花坏采弦妇定寿冒洪祈偿鞘奶掂窥龙象守瞳紊愈吮虾盲繁执吭倍灭特猾蹈掖浑蒸蜡碍窄旧筛知么胺品讶歹辣佃惺钾奏臣坞腹弱谣匪刹萨观丧找弦惋装槛处焊按链苯声痞塌批刁丰征沃姆蹦菏曲窄纺非盲抢馈咒须互笔躺戳檬舜哆辈举嫡伟捂刊促溺褥拦车喇赶梆渔碳喻欢拭枪艾杭敝窖焰阳硝穷洗寇坯护蔼徊己撤腐果宅尺缎爱语凝酵率柞酞逊基划刚少受售肄翠陇援当燃杨修购镰淬询劲皇