2022半截蜡烛教案15篇_1.docx

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1、2022半截蜡烛教案15篇半截蜡烛教案11能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。4通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。光盘、图片三课时第一课时一、揭示课题1板书课题：12半截蜡烛2读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为

2、题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？3老师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容1学生自由读课文。2通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？3学生沟通。4本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。三、再次读课文，重点学习字词。1明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。2检查自学状况。（1）读准字音。（2）检查词义驾驭状况。3探讨主要内容。4给课文分段，归纳段落大意。第一段（12）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。其次段（3）：一名

3、德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂避开了一场危机。第三段（45）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。第四段（67）：小女儿杰奎林在万分紧急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。5指名分段朗读课文。四、课堂练习1写字练习。2用钢笔描红、临写。3抄写词语。其次课时一、学习第一段1学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。2学生质疑：绝密、绝妙。3老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么这样做？4绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的办法”妙在哪里？5出示句子：在你认为重要的句子下面画上

4、着重号。为了情报的平安，她想了许多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。1学生深化读课文，弄清故事情节。2指导学生用图画和文字表现故事情节。3指导编排课本剧。三、第一场的编排。1默读课文，思索：这场戏的中心人物是谁？应当怎样演好这一角色？2找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。3学生沟通怎样表演。4练习有感情朗读课文。三、布置打算工作。四、布置作业。1有感情朗读课文

5、。2默写词语。第三课时一、其次场戏的编排指导。1默读课文，思索：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。学生沟通体会。2假如让你来演杰克，你准备怎样演？3其它角色怎么演？4接着读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。5齐读第三段课文。二、第三场戏的指导。1默读课文，思索：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。2学生沟通体会。3理解“娇声”：甜蜜可爱的童声。提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？从中，你体会到了什么？4学生练习杰奎琳的内心独白。5

6、分角色朗读第四段。6老师小结。三、有感情的朗读课文。三、指名学生表演课本剧，同学评议。四、作业。回家给父母讲讲半截蜡烛的故事。半截蜡烛教案2同学们肯定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的珍贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。细致视察就会发觉，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，究竟是怎样燃烧的呢？点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。假如吹熄烛火，可以看到烛

7、芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假如马上去点燃这缕“白烟”，火焰会快速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧接着下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能接着燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的

8、燃烧，芯四周的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个试验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你肯定觉得非常好玩！其实，生活中很多看似简洁的事物中，往往包含着肯定的科学原理，只要我们专心去发觉，用脑去思索，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！半截蜡烛教案3教学目标1正确流利，有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。4通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在紧急

9、关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们酷爱祖国的精神。教学重点难点指导学生仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、揭题1齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？二、初读课文，感知内容1自由读课文。2小组朗读检查，读通课文，解疑。3读剧本，想想剧本主要讲了什么事？4你最观赏谁的语言，为什么？三、演一演1学习演第一场戏。（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思索：你打算通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的

10、符号圈画出来。（2）沟通。（3）小结。尽管状况紧急，伯诺德夫人内心非常焦虑，但她还能表现得这么从容、机灵，真是了不得。假如让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗？（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还须要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（5）杰克、杰奎琳什么特点？（6）布置任务。演员表演，观众留意看他们的动作，细致听他们的语言，还要视察什么呢，自己看吧。（7）评价：演得怎样？（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的

11、内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。）2学习其次、第三场戏。（1）、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，特别胜利地完成了第一场戏的演出。能采纳刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？其次场戏的主角是？第三场戏的主角是？组长起立，代表小组选择其中一场戏。（2）、同法默读一出戏，思索：你打算从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机灵、英勇的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。（3）、沟通杰克。四、总结在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终胜利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！五、总结延长今日，我们通过合作、探究学会了

12、抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？作业1读一读二战的故事2和家人演一演半截蜡烛。内容概括：这篇介绍了关于12半截蜡烛教学设计一,半截蜡烛，希望对你有帮助！半截蜡烛教案4一、 抓住重点,感悟形象1. 快速阅读课文第12自然段,说说这半截蜡烛特别在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?假如半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3自然段。3. 投影出示:“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭一家三口生命的结束。”探讨:假如蜡烛出现意外,一家三口人可能会怎么做?

13、(多元解答)阅读要擅长取舍,先昭示后果的严峻性,便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切方法来爱护蜡烛,促使学生尽快“入境”。4. 感知伯诺德夫人(1) (投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子瞧,先生们,这盏灯亮些。说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机好像过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。(2) 圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应当强调哪个词语?说说你的理解。(3) 请根据自己的理解有感情地读这句话。有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标,此举意在使学生读出内心真实的感受,让朗读体现出特性。(4) 蜡烛熄灭了,一场危机好像过去了。危机真的过去了吗?探讨:“好像”是

14、什么意思?还可以用哪些词语来替换?(5) 句子比较:“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句,为什么?语文素养的提高,不仅须要通过感悟,更须要通过肯定的语言文字来进行扎实的语文训练,从而感受文字运用的恰当、精准。5. 感知大儿子杰克(1) 可一家人轻松的心情并没有持续多久,德军中尉又点燃了蜡烛,大家刚放下的心又悬了起来。此时,大儿子杰克站了起来,他是怎么做的呢?(2) (投影出示)“这时候,大儿子杰克渐渐地站起来在斗争的最终时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,静默地坐待着。”你从这段文字中感受到了什么?你是从哪些词句中得到这种感受的?(3) 杰克端走蜡烛的理由已经被推翻,他还须要不须要

15、搬回木柴生火,为什么?(引发争论)读写结合并沟通是阅读教学的一个重要训练手段,能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争论的话题,可以使学生的思维在争论中擦出火花,变更阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。(4) 母亲与儿子的努力都失败了。他们坐待着,他们在等待什么?此时此刻,一家人的心情又如何呢?6. 感知小女儿杰奎琳(1) (投影出示)“烛焰摇曳,发出微弱的光她好像感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”从这段话中你读出了什么?这里的“好像”能不能去掉,为什么?(2) 莫非一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最终两个自然段,在你感受最深的地方写下自己的感悟。(3) 指名读课文

16、第6自然段。你认为应当突出什么?为什么?“娇声”是否可以去掉?“道过晚安”是否有必要?“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”能否改成“我要拿一盏灯上楼睡觉。”为什么?通过比较句式,使学生感受到不同句式的表达作用,从而体悟语言的奇异,激发学习语文的爱好。二、 回来整体,深化感知1. 是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢?2. 在这场生死斗争中,一家三口是那么机灵和英勇,但这种英勇机灵又各有不同的表现方式。请选择自己喜爱的一个人物,仿照中心电视台“ 感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“英勇机灵奖”,并请你写一段“颁奖词”。阅读必需“读进去,走出来”,就是要把文本语言内化为自己的语言,读写结合是一种有效的途径

17、。苏教版小语教材供应了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采纳“短线结合”。半截蜡烛教案5教学目标：学问：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。教学过程：一、导入1、板书课题：23、半截蜡烛2、这篇课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事呢？二、自读课文1、自读课文，学习生字词2、出示

18、词语，朗读词语伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭隐私点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇静楼梯3、学生沟通词语意思厄运：困苦的遭受摇曳：摇摆镇静：遇到紧急的状况不慌不忙，镇定自若。三、理清课文脉络自读课文，根据事情发展的依次给课文分段。第一段（12）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。其次段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂避开了一场危机。第三段（45）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。第四段（67）写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。四、作业1、描红2、抄写词语3、朗读课文其次课时教

19、学要求：朗读课文，理解课文内容教学过程一、复习听写词语二、学习课文（一）学习第1、2自然段1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段2、沟通这是装着绝密情报的半截蜡烛，特别重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。3、在读课文，想一想这个藏情报的方法是一个什么样的方法？（绝妙的方法）4、妙在哪儿？蜡烛的位置惹眼，谁也不会想到主子会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以反而骗过了前来搜查的德军。5、指名读其次自然段最终两句话，想想你从这句话中体会到什么？（1）、伯诺德夫人机灵镇静。（2）、伯诺德夫人对情报保藏工作非常负责任。（3）、方法奇妙。（二）学习第37自然

20、段1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。2、在这紧急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文37自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机灵、英勇）3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机灵与英勇。（1）、伯诺德夫人：动作：（连忙）取、（轻轻）吹语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。心理：万一结束神情：镇静镇静，临危不乱（2）、杰克动

21、作：（渐渐地）站，（安静地）伸、端，（不快不慢）走，（从容地）搬、生火，（静默地）坐待语言：天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。神情：镇静、从容、不露声色心理：他知道，厄运即将到来了（3）、杰奎琳语言：司令官先生上楼睡觉吗？什么是娇声？（甜蜜可爱的声音）杰奎琳为什么娇声地对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭拒绝。）4、分角色朗读37自然段小结：这是一个了不得的家庭！一家三口怀着对祖国的酷爱，与敌人绽开了一场没有硝烟的战斗，最终靠着他们的英勇与机灵取得了战斗的成功。三、小组合作，排演课本剧四、请学生表演课本剧五、作业回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在紧急关头是怎样与德军

22、周旋的？留意把人物的心理活动补充进去。附板书23、半截蜡烛点燃熄灭重新点燃端走夺回拿上楼半截蜡烛教案6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人斗争时的机灵英勇，学习他们酷爱祖国的精神。教学过程：一、复习导入。课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？（其次次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在紧急关头与德军奇妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）（第一教时，就要求同学抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。其次教时，复

23、习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在紧急关头，是怎样与德军奇妙周旋，保住了绝密情报的呢？二、讲读课文。1、讲读第3节。（1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不行思议。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？（2）提问沟通。（板书：吹熄。）追问：为什么两个小挚友脸色惨白？（3）指名朗读，留意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，奇妙地与德军周旋，保住了蜡烛。2、讲读第4 5节。过渡：危机短暂过去了。但是，轻松的心情没有

24、持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担忧哪！危机有没有过去呢？（1）指名朗读，考虑上面的问题。（2）提问沟通。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不得的小挚友，你从哪儿可以看出来？（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。（4）沟通。（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？齐读第5节最终两句话，让同学体会高度惊慌的气氛。3、讲读第6 7节。过渡：杰克仍旧没有保住蜡烛，状况已经到了万分紧急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小孩子只有10岁杰奎琳英勇地站了起

25、来，奇妙化解了危机。（1）指名朗读。（2）啊！多危急呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应当赞颂她什么呢？（3）探讨。（引导同学理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机灵。）（4）指导朗读。（这一局部的教学，采纳顺教的思路，是对的。这样有利于把同学引到课文的情境中去。引导同学阅读每一局部的内容，所设计问题的角度有改变。）三、总结课文。1、总结性提问。（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小孩子杰奎琳为什么能在关键时刻很镇静地与德军周旋呢？（2）伯诺德夫人一家与敌人绽开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表示了他们怎样的品质和精神呢？2、写作方法提示。（1）课文为什

26、么要以“半截蜡烛”为题目？（2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？（总结，分别提出两个问题，让同学考虑、探讨，从而全面而深刻地理解课文。这样，充足体现了以同学为主体的思想。）四、作业。讲解并描述半截蜡烛的故事。（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要留意重量。）半截蜡烛教案7教学目标：1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的精神。2、通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的实力，深化对课文的理解。一、感悟全文：1、读课题

27、：半截蜡烛。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗?导：简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果(其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。)2、伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋?请同学们专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。沟通中：(1)老师相机板书：一吹二端、外静内急(2)外静内急外静内急，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是其次次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。外静内急，焦急什么?(万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就

28、会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。)导：隐私就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局;情报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊!要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之万一之下，后果不可思议。同学们，状况万分紧急。3、在状况万分紧急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为什么?请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。沟通中：1、你最佩服谁?还有哪些同学佩服(伯诺德夫人、杰奎琳、杰克)?你们觉得这家人怎么样?2、

29、板书：语言、动作、神情、心理活动。3、师要追问、生疑。引导孩子再读。4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机灵、英勇、冷静的确令人钦佩，同学都讲得非常精彩。不过徐老师想提示大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特殊重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果;是她，在两个孩子吓得脸色苍白的状况下能急中生智，想出了换灯吹蜡烛的方法;也正是她，稳定了两个孩子的心情，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个端的方法。二、续编故事：1、正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢?2、出现两一种状况，被中尉

30、发觉;没有。辩论。3、假如被发觉会出现什么情景?假如没有被发觉又会出现什么情景?4、沟通、补充、点拨。5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。三、作业：1、将续编的故事写下来。2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。附：1、介绍二次大战：1939-1945年，是人类历史上至今为止规模最大(全球60%的国家参战)、伤亡最重(5000万死亡)、破坏最大的全球性斗争2、介绍马赛曲前进，前进，祖国的儿郎，那光荣的时刻已来临。专制暴政在压迫着我们，我们祖国鲜血遍地，你可知

31、道那凶恶的敌兵到处在残杀人民!他们从你的怀抱里杀死你的妻子和儿女。公民们，武装起来!公民们，投入战斗!前进，前进，万众一心，把敌人歼灭净!半截蜡烛教案8教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在紧急关是怎样与德国军官奇妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事务。3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的镇静镇静、英勇机灵的品质，学习她们剧烈的爱国主义精神。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们你们能说说你对斗争的看法吗？2、师：斗争是残酷的，其次次世界大战就

32、是历史上规模最大的一次斗争，（出示二战图片）今日，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的一个真实而又惊心动魄的故事。板书课题：19、半截蜡烛二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主子公的“英勇机灵”。1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小！那么究竟这半截蜡烛有什么用呢？2、指名读1、2节，学生思索。（这是藏有绝密情报的半截蜡烛）3、学生沟通，老师随机教学“绝密”。板书：绝密情报4、有这么一家三口，就参与了传递情报的危急工作，这一家三口子分别是（板书：伯纳德杰克杰奎琳）4、为了爱护绝密情报，谁想出了一个办法？这个办法是什么？这个办法怎么样？直线画出来。（点击出示）最终，她

33、最终想到了一个绝妙的办法把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。“绝妙”是什么意思？谁用拆字法来说明一下这个词语？5、这个办法妙在哪里？（自由读，体会办法的绝妙）（藏哪里？摆哪里？）6、朗读指导：正如人们所说，越危急的地方越平安，险中求胜这可真是一个绝妙的办法！让我们为这个出其不意的妙计，更为女主子的英勇机灵而喝彩（齐读）三、学习37节，体会人物镇静镇静、英勇机灵的品质。一读：体会爱护情报的重要性。过渡：没想到这不起眼的半截蜡烛躲过了敌人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闯进了三个德国军官。蜡烛被点燃1、出示句子。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄

34、灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。2、自己读读这句话，看看句子中哪个词出现的最多，从中你体会到状况怎么样？（每出现一次，状况就越严峻，付出的代价就越惨重）3、是的，一旦隐私被发觉，后果不可思议，作者连用三个就会强调了状况紧急，后果的严峻。你能把这么严峻的后果读出来吗？自己试一试，谁来读这个句子。轻一点，慢一点，千万别让敌人察觉，这可能，这可能4、这可能影响到法国的这个战局，一起读。半截蜡烛教案9学习目标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心

35、理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时支配1课时半截蜡烛教案 A案课前打算课前查阅资料、了解其次次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题，了解故事内容1、导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机灵应对的语言魅力。今日我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机灵奇妙。（学生齐读课题。）师：请同学们仔细读读课文，想想讲了一件什么事。2、了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（其次次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，

36、点燃了蜡烛。诺德夫人一家在紧急关头与德军奇妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）二、深化学习课文，体会人物语言1、过渡：同学们，绝密情报最终没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了隐私，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的奇妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最观赏谁的语言，为什么？2、学生自读感悟，做批注。3、同座之间进行沟通，说说自己的想法。4、在沟通贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，连忙取出油灯，还说这灯亮些，打算把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人非常英勇和机灵）

37、师：在这么紧急的状况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应当是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇静、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机灵英勇，想演一演吗？那你可要好好地打算打算了，细致揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生打算指名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（“连忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是特别从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，老师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个方法，虽然没有实现，但肯定是他这种英勇的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会英勇地和德军

38、战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生沟通：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪慧，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他非常镇静。）师：让我们带着镇静的语气来读读这段话。（学生读）（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很英勇，很聪慧。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪慧。她说“我觉得她肯定特别想您”和“和您闲聊真好玩”这样

39、的话可以得到德军司令的宠爱，就不会刁难她。说明她很机灵。）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生沟通看法。（天真、纯净。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人同心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机灵奇妙的语言，能帮助我们摆脱逆境，甚至可以挽救一个家庭，挽救一个国家。（电脑出示，其次次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点1、导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？2、学生默读思索。同桌同学沟通着法。3、全班沟通。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号

40、，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推动情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领会到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧原来读一读。（为学生举荐日出雷雨等经典之作。）四、作业1、讲解并描述半截蜡烛的故事。2、小组合作进行课本剧的表演。3、阅读其他剧本，感悟人物语言。半截蜡烛教案 B案课前打算1、了解其次次世界大战欧洲战场的基本状况。2、记叙文生死攸关的烛光。教学过程：一、初读课文，畅谈感受1、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特别的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？2、

41、学生读课文，自由交换看法。3、课堂沟通每个人自己的看法。学生的看法会主要集中在这样几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4、老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生相识一种新的文体剧本。二、再读课文，了解大意1、我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当

42、得到激励。3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到（不肯定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系详细的情景。三、深化阅读，感受形象1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。3、

43、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。2、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延长，比较阅读1、阅读记叙文生死攸关的烛光。2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。半截蜡烛教案10教学目的1.学习本课生宇新词，理解词语意思。2.初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。3.学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。4.正确、流畅地朗读课文。教具打算小黑板教学过程一、导入新课1.板