2022语文教案模板合集8篇.docx

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1、2022语文教案模板合集8篇语文教案 篇1教学目标：1能看懂图意并绽开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小、猫各爱吃什么？2能看图有依次地、连贯他说几句话，并留意用上礼貌用语。教学时间：1课时教学过程：（一）揭示课题出示幻灯片，问：屋子里谁是主子？从哪里看出来？长颈鹿在于什么？这就是我们今日要学的说话课长颈鹿请客，大家齐读课题。（二）看图说话（1）长颈鹿请了哪些动物来做客？出示句式练说：长颈鹿请（）、（）、（）和（）做客。（指名说、开火车说、齐说、同桌互说。）长颈鹿用什么来款待客人呢？（三）听老师讲故事开饭了！开饭了！长颈鹿分食品给挚友们吃，给小白兔盘子里放上红红的，给小山羊盘子里放上绿绿的，给小

2、公鸡盘子里放的全是胖胖的，给小花猫盘子里放的是簇新的。（四）说话训练（1）听后探讨练说：长颈鹿给小白兔是一盘什么颜色的东西？给小山羊是一盘什么颜色的东西？给小公鸡是一盘什么样子的东西？给小花猫是一盘怎么样的东西？（2）请你帮助长颈鹿款待客人，想一想，每个客人的盘子里应当放上什么？指名学生上来移动投影片，在每个小动物面前的盘子里放上爱吃的食物。（3）指名分句练说：长颈鹿请（）吃（）。（4）谁能连起来说说，长颈鹿怎样款待这四位客人的，按依次说：长颈鹿请（）吃（）。请（）吃（）。请（）吃（指名说一组开火车说同桌两人互说（5）说详细训练：长颈鹿请小白兔吃怎样的萝卜请小山羊吃怎样的青草？请小公鸡吃怎样的

3、虫子？请小花猫吃怎样的鱼？（可以说颜色或大小或味道）。指名连起来说四句话，评一评，谁说得好？好在哪里？再开火车说，同桌互说。（6）想一想，长颈鹿请客人吃东西时，会说些什么呢？这四位客人又会怎么说呢？请加上礼貌用语说。（五）按课后第3题的提示，有选择地请同学练说（六）分角色表演说（七）老师（1）跟别人说话，要用上礼貌用语。（2）说话要有次序。语文教案 篇2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。二、教学打算：课件。三、教学过程：（一）谈话导入。1、小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什

4、么？2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。3、老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。4、好了，我们来到了一片青草地。（贴小挚友的图）（1）小挚友，快看，你们看到了什么？（2）让学生仔细看黑板上的图，说清图意。（二）学习课文。1、整体感知课文。（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小挚友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！（2）自由读课文。（3）指名分段读课文。2、学习第一自然段。（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一

5、句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。3、学习其次自然段。（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。（2）学生自由读其次自然段。（3）谁来说说看？（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。（5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。4、学习第三自然段。你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光

6、明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。5、有感情地朗读全文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！（2）齐读课文。6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？7、在我们宏大祖国广袤的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！语文教案 篇3教学目标1. 学问与技能：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。2过程与方法：能有感情地朗读课文。3情感看法与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。教

7、学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学方法：谈话法故事深化课时支配：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简洁谈对狐狸的印象。）那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1小声自读课文及

8、阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（学生读文）2汇报初读状况。(1) 本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）预设提纲：1.快速阅读课文，思索老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？2.沟通读后的感受。(3) 说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思索作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。三、自主探究，探讨沟通1依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学

9、沟通。2集体探讨沟通：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关切而团聚，又起先了它们美妙的生

10、活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。3老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延长，升华主题1你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校）2课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感爱好的内容进行小练笔。如：正太

11、郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景肯定非常感人，能把它写详细吗？板书设计4 金色的脚印人与动物和谐相处、相互信任。教学反思在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如（1）正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的隐私。（2）正太郎把食物送给老狐狸。（3）正太郎与他们有了深厚的感情，如能在无人时一起玩耍。（4）老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们绽开热情的探讨，有的认为主要是因为感情深，而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生最终明白主要还是因为感情深厚的缘由。从以上我深深地感受到，只要信任孩子，大胆

12、让孩子质疑，释疑，你会有意想不到的收获。但在本课的教学中，也存在不足球，由于大部份时间让学生质疑，释质，而缺少让学生读课文的时间。语文教案 篇4教材说明：本次练习共支配了五项训练内容，包括语文与生活，诵读与观赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练的重点。教学步骤：一、语文与生活1、阅读诗歌学生自主阅读诗歌，思索问题：这首诗歌为什么能把四季写得充溢朝气？反复诵读2、仿按例句往下写学生研读例句，仿按例句样式往下写3、分类写出四季成语留意提示学生结合四季的特点二、诵读与观赏1、引导学生朗读好这首诗2、引导学生结合书中的“燕山、金络脑、钩”的注释，理解诗的大意。3、指导学

13、生通过有感情的朗读熟读成诵，积累内化。三、写好钢笔字1、引导学生读好这两段话2、引导学生细致视察这段话中每一个字的写法四、口语交际1、引导学生想想在电视节目中所看到过的对话场面2、引导学生了解对话的要求3、激发学生绽开对话的爱好五、学写毛笔字1、学习“司、氧”的写法2、留意写字要点3、学生描红六、布置作业语文教案 篇5教学目标：1、写一件自己宠爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的宠爱之情。2、小组互动，先说后写，激发爱好。3、正确运用方格纸，知道常见标点的占格规则。教学重点：写一件自己宠爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的宠爱之情。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们来

14、看一幅图。图上有什么？玩具。导入新课：今日我们来聊一聊你最喜爱的玩具。二、一起读要求1、齐读课本要求。每个人都有自己宠爱的玩具。你最宠爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学沟通，再写下来。2、要求：（1）写自己宠爱的玩具。（2）写出玩具的特点。（3）表达自己的宠爱之情。三、互动沟通1、你最喜爱的玩具是什么？快来说一说。展示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一说这些玩具是什么样子的，可以从颜色、材质、形态等来说。2、这些玩具有什么好玩之处？请你说一说。展示毽子、积木、魔方等玩具。说一说好玩之处，可以从嬉戏规则、成果、创意、竞赛等方面来说。四、大家来选材小组沟通一下你最喜爱的玩具，

15、说一说它的奇异之处吧！选好你最喜爱的玩具打算。五、大家来构思1、写什么？你最喜爱的玩具是什么，它什么样子，哪里好玩？2、要表现宠爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或者经验，表现己对这个玩具的宠爱。六、大家来出示方格纸样例。讲解运用规则：1、第一行的中间写题目。2、每段的开头空两格。3、逗号、句号这样的标点符号占一格。七、佳作大家读1、小组轮番读自己的作品，看谁写得最好玩，最能体现自己对玩具的宠爱之情。2、小组成员读完之后才可以，中间不要插嘴。八、展示台小组评比优秀作品张贴到班级学习园地或者班级圈。语文教案 篇6教学目标：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留

16、”童心，呼喊童心。2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。课时支配：一课时教学过程：一、提问导入：看到这个课题，你有什么疑问？ 谁？什么？（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代闻名画家、文学家、美术音乐教化家。丰子恺(18981975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。二、初读课文，整体感知

17、1、学生散读课文要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍 ， 补充注音、释义 ：憧憬。不干净，脏。（死去的）父亲和母亲。只穿着袜子着地， ，只，光着。当心谨慎，贡献出全精力。2、再朗读第一节，把握整体（1）作者“向往于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人（2）孩子们的“生活“为什么值得”向往“？明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得向往。“真率自然与热忱”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯净”等3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。明确：6-9段归纳爸爸妈妈

18、抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：渐渐破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪慧的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。4、对大人们的行为反思中表达了作者什么看法？文中哪些语言可以反映出来？明确：父亲是一位具有反思意识，又特殊富有爱心的人，同时也对成年人丢失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。“愧死”，“摧残”，“担心心得很”，“野蛮”，“最担心心”三.品 读 ? 探 究1 丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？ 探讨、沟通、明确2 沟通文中最精彩的语句观赏。 沟通、感悟3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你

19、尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？ 探讨、沟通4 在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不行避开逐步丢失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与听从。有人觉得这种看法太偏激，莫非真的每个人都要这样吗？ 各抒己见四、质疑，加深理解1、介绍质疑的方法：词与句（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b是怎样表达的c表达效果怎样（2）质疑角度词：辨析词义，表达作用，感情色调句：句子含义，修辞手法，思想感情2、再读课文，提出问题，沟通探讨五、总结全文是一生的黄金时代，童心，纯真，创建力是我们所拥有的财宝，随着年龄的增长，这些东西慢慢离我们远去，那么，我们是否应当抓住它，因为“

20、童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。六.板书设计给我的孩子们“我”失去自我 俗务缠身孩子们纯净真实 前途光明七、作业1、写一篇童年趣事，要求300字以上，叙事完整2、查阅丰子恺的生平资料有关学问语文教案 篇7课时目标学习精确生动的语言描写 ; 抓住景物特征进行精确的描写 ; 培育学生酷爱祖国大好河山的思想感情。课时重点了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。品尝语言的精确性、生动性。3驾驭情景交融的写景方法。课时难点品尝语言的精确性、生动性。教学过程一、 新课引入 ：同学们，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮美的河山，更是美得让人沉醉。而在不同的地方、不同的季节，又

21、将会呈现出不同的风姿。古往今来，文人墨客为此写下了很多 赞美 四季景色千姿百态，美不胜收 的诗文 。哪位同学能为老师和同学们背几句？学生背完，老师引人新课：每个季节都有不同的景色，而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致，下面我们来学习济南的冬天，看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同？二、 课件展示济南冬天的图片，带领学生一同观赏图片。济南的冬天是如此的漂亮，我们看看语言大师老舍是怎样来呈现济南冬天的美的。三、 学生展示搜集的有关作者的资料。老舍先生曾在山东任教达7 年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为“其次家乡”,他曾满怀深情地写下了济南的冬天。四 、读课文，初步了解文意。1、 听读

22、2、学生 思索 下列问题： 投影仪展示：（l）.本文写于： 年以前。（2）济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。（3）作者通过哪三个比较来说明济南夏算是个宝地？（4）本文采纳了怎样的描写依次？（5）本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？（6）本文是怎样描写小雪点染后的山的？（7）.本文是怎样描写济南冬天的水色的？（8）.本文的中心思想是什么？（9）.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（ ）.看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。（ ）.一

23、道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）五、疑难提问（要求学生先探讨，然后由老师明确）:1给课文划分层次结构。2、本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？3 本文在语言上有什么特点？本文语言自然、质朴，亲切、柔软，充溢着温情、画意。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。（l） 标划富有灵性、含有意蕴的动词。学生先跳读课文，标划出动词，然后加以体会，进行展示。如：山尖全白了，给蓝天 镶 上一道白边。（有意为之，是为了给冬天增加美感）山坡上 卧 着些小村庄，小村庄的房顶上 卧 着点雪。（形象传神，写出了舒适安稳的睡姿和灵性）水藻真绿，把终年贮蓄

24、的绿全 拿 出来了。（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和朝气）（2） 体会口语化、情感化的词语。a. 老师示范真的 ，济南的人们在冬天面上 是 含笑 的 。标划的词语自然、柔软、亲切、温馨。如一位慈爱者忍不住向你诉说，如一位骄傲者在你耳边低语。“真的”含有惊喜，“是”“的”舒缓语气，如此不能不使你信任。b. 学生找出类似语句，标划出关键词，小组沟通。如：明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。六、总结中心当堂达标训练（检测）题 ： ” 最妙的是下点小雪呀”一段。1、这段文字的结构方式是_，描写的对象是 _，紧扣一个“_”

25、字，突出一个“_”字，根据_依次，从_、_、_到_，描写了_。在层层描写中，写松树尖、蓝天、山们、薄雪时，“_”“_”“_”“_”四个词用的非常精确形象。2、 最妙的是指（ ） A、最妙的冬天 B、最妙的天气 C、最妙的景色 D、最妙的小山3、 “看吧”一词中的“看”的内容始终到（ ） A、好象日本看护妇 B、叫你希望望见一点更美的是山的肌肤 C、微微露出点粉色 D、那些小山太秀气4、 “看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”这句话运用的修辞手法是_“日本看护妇”指的对象是_5 、“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句运用的修辞手法是_、

26、_。“带水纹的花衣”指的是_ “一道儿白，一道儿暗黄”中“白”指_，“暗黄”指_，“暗”的意思是_ 它精确的绘出了冬天_的色调。“这样”是指：_板书设计 ：济南的冬天老舍语文教案 篇8教学目标：1、积累词语，并学会运用。2、了解作者。3、感知课文内容，把握作者情感。4、人生有坦途，更有坎坷，培育学生在不同的 人生境遇中的良好心态。重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点：对于“坚毅”完整而深刻地理解。教学方法：文献法 自读法 探讨法教具打算：多媒体教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望

27、；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封信，写在儿子取得了巨大胜利、被鲜花与掌声蜂拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充溢感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。第一封信的起先，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会因为知道了孩子的精神消沉而苦恼或担心。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理

28、之中的事。接着告知儿子：人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应当如何面对心情上的跌宕呢？首先，应当对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你惊慌，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比方，说明限制心情的必要。其次，“渐渐”“养成另外一种心情应付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚毅。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战

29、场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。其次封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的胜利总是父母最大的华蜜与傲慢，但傅雷与其他父母不同的是，他的华蜜与激烈还来自于艺术的胜利、祖国的光荣。“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于观赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异样激烈的心情：“我们真是心都要跳出来了！”若是一般的

30、父母，或许仅止于此了，而傅雷的宏大，就在于他借助儿子的胜利之机，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚毅的最好的证据”。假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚毅，那么，这里所说的胜利时“不为成功冲昏了头脑”，更是坚毅的表现。只有做到了坚毅，才能恒久不怕孤独。傅雷对“坚毅”含义的理解，浸透了人生的感悟，非常耐人寻味。“坚毅”的最高境界，乃是保持一颗纯净的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友！”这可以

31、说已经是人生至境了！接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般宏大的文明之河培育过的艺术家，“应当有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热忱，对中华文化的信念。书信最终，傅雷再次回到了心情的“冲突与欢乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。从而激励儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中趋向“完备”，让“完备”的地平线恒久激励着我们向前进。（二）问题探讨

32、1。 对于“坚毅”，应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚毅，我就一辈子放了心！”可见坚毅对人生的重要意义。坚毅有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”（见其次封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为成功冲昏了头脑”，恒久保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，

33、不至于受伤”，“高潮不过分使你惊慌，低潮不过分使你颓废”；其次封信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。也都是这个道理。但“坚毅”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的坚毅。”2。 如何理解“赤子之心”与“孤独”？傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充

34、溢挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷信任：“艺术表现的动人，肯定是从心灵的纯净来的！不是纯净到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打好听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯净的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“恒久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误会和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和挚友。这心灵的挚友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，恒久不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说

35、“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。赤子之心无比纯净，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打好听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。3。 如何理解“冲突正是朝气蓬勃的明证”？文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其特性也与之相像；又说“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。其意旨在激励儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对，在解决冲突的过程中趋向完备。新课标 第 一网（三）关于练习1。 此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待心情上的消沉和低落，学会用达观的看法泰然处之，保持心灵的平

36、衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车可鉴。其次封信，希望儿子在取得了巨大胜利、被鲜花与掌声蜂拥的时候，仍旧保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。2。 此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“挚友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从傅雷家书的其他篇章中找寻例子。“挚友”的意义，首先在于感情上、精神上的相互理解与安慰。当傅聪心情消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他

37、能够充分理解儿子的苦痛，首先尽力地劝慰他，让儿子觉得暖和、放心；然娓娓而谈，以非常同等的口气给他提出一些人生的忠告。挚友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有很多共同的感受可以沟通，可以相互补充、相互借鉴，这也是“父子如挚友”的体现。附：书信格式的要求信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，事实上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1。 称呼：顶格，有的还可以加上肯定的限定、修饰词，如敬

38、爱的等。2。 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不行干脆接下文。3。 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4。 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应当加上一个惊羡号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种敬重。是古代书信“抬头”传统的持续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示敬重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所汲取。5。 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的挚友等。再下一行写日期。假如忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。