2022大班教案范文合集9篇.docx

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1、2022大班教案范文合集9篇大班教案 篇1活动目标：1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。设计意图：小老鼠的漫长一夜是东方娃娃推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和

2、背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学设计：一、谈话导

3、入1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的哪一本呢？（学生交流）2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事出示小老鼠的漫长一夜理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了二、讲述故事（一）风声1、描述小老鼠的家。（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢

4、?到底是什么声音呢？小朋友们听。2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？4、指名读指导：“那我能不能到你的床上去睡啊？”（二）树枝敲打窗户声1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到2、指名读：啪！啪！啪！啪！3、看图说说小老鼠的动作。4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”5、小老鼠听着声音，又请求道：“那我能不能到你的床上去睡啊？”6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”（三）猫头鹰的叫声 1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有

5、睡着呢？2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？3、学生读1013页；4、小老鼠睡着了吗？为什么？5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。（四）水龙头滴水声1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说（学生齐读）（五）大老鼠胡噜声1、小老

6、鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？三、总结回顾1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。

7、你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？5、出示：小老鼠忙碌的一天，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？6小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？四、布置作业今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后

8、把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？大班教案 篇2活动目标：1.体验滑稽可笑的活动给人带来的乐趣。2.进行自主活动，学习合作活动。3.培养幼儿健康活泼的性格。4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。活动准备：1.空旷又安全的场地；2.自制的绳尾巴若干；3.每队2只大人的鞋盒，共8只；4.黑板一块；5.皮球4个。活动过程：一、准备过程1.引入：我们已经玩过各种滑稽有趣的游戏了，今天，我们来开一个滑稽运动会。首先，我们按照排着的4个队伍来分成4队，我给每队取个名字，给每队选个队长。二、开始比

9、赛1.我们要进行的第一个比赛叫做“巨人的脚步”。每队的第一个队员先套上鞋套，出发以后绕过障碍，到达对面，然后按照我画在地上的路线走回来，把鞋套给第二个队员，最后看哪个队先走完。记住，结束回来的小朋友站在两边喊加油。2.好，第一个比赛结束了，第一名是XX队，第二名是XX队分别把分数记在黑板上，第3、4名的队伍想不想赢下下一个游戏？3.我们的第二个比赛是“抓尾巴”。我会发4个颜色的丝带给4个队伍，你们把丝带的一部分塞在裤子里，把大部分露在外面当“尾巴”。我说开始以后，大家跑开，既要去抓别人的尾巴，也要注意不要让别人抓走自己的尾巴。被抓到尾巴的小朋友站在圆圈里，不能再玩了。抓到的尾巴越多越好，最后我

10、说停以后我来数数哪个队抢到的尾巴最多。注意，不?互相撞来撞去，不能把其他人推倒，也不能跑出规定的场地。4.啊，我来看看，XX队的队友真厉害，抓到了最多的尾巴，我把分数继续记录在黑板上，接下来我们来看看最后一个比赛哪个队会赢好不好？5.我们的最后一个比赛叫“猪八戒搬西瓜”。每队的两个小朋友背对背夹住一个球，保持球不掉，走到对面再回来把球给下2个小朋友，每队最后如果有小朋友没有同伴，就让最早跑完的小朋友和他一起组成一组。最后看哪个队最先跑完。6.好了，今天所有的比赛都结束了，最终赢得队是XX队，我们给他们鼓掌。三、放松身体。大班教案 篇31、观察叶子的外形，根据外形展开想象。2、用树叶进行拼图，组

11、合各种图案和绘本故事并进行讲述。各种树叶彩笔、剪刀、作品纸等。一、了解简单的树叶贮藏方法师：小朋友，今天我们要玩什么呀？师：先请小朋友想一想，爸爸妈妈在送我们来幼儿园的路上，你们有没有注意到路边的大树上还有没有树叶？幼儿回答。师：有的有，有的没有。有些大树是落叶树，一到秋天树叶就会落下来。还有一些常绿树，它是不会落叶的。老师准备的树叶，也有落叶树的叶子，也有常绿树的叶子。你知道我是怎么保存下来的吗？幼儿讨论，回答。师：老师来告诉你们，我把小朋友们收集来的树叶，铺平放到了一些旧的杂志或是报纸里面去了，然后上面放上了很重很重的东西压了起来，过一段时间就变成这个样子了。明年秋天的时候，你们也可以试一

12、试啊。二、幼儿操作，进行树叶粘贴（一）师：请小朋友们来看，这些叶子都有什么样子的？你觉得它像什么呀？（二）师：如果好多的树叶朋友们碰到了一起，会变成什么呢？你来试试看。幼儿进行树叶粘贴。（三）师：小朋友的作品完成了没有？我们一起来欣赏了。引导幼儿讲述自己的粘贴画。师：可不可以把它编到一个好听的小故事里面去？三、集体创作，尝试沟通，体验合作教师任选一副作品：这是谁？它在干什么？你猜它接下来会遇到什么事情？幼儿讲述，老师记录，整理范画。师：小朋友刚才自己编了一个好听的故事，我们大家一起来合作，把这个故事用树叶粘贴出来，订成一个绘本故事吧。请小朋友分四组，每组一副图片。小朋友在一起合作的时候，要互相

13、商量，分工合作，讨论好了再动手。有小朋友幼儿负责构图、树叶粘贴，负责画面的添画，还要有人负责讲述故事啊。动手操作。引导幼儿讲述作品。四、师：我们的作品完成了，不过这样子不容易保存，树叶还是会干枯的。你们有没有什么好的办法？幼儿：贴胶纸，压膜。师：我们带回去把它们整理一下。美丽的秋天转瞬即逝，我们只要动动脑，动动手，就会把美丽的秋天留住的。把树叶粘贴的绘本故事让更多的小朋友欣赏吧。大班教案 篇4设计意图：相信大家对世博会的主题一定不会陌生“城市，让生活更美好”。大班省编教材的第五个主题是“房子大关”，主要目的就是引导孩子了解房子、关注生活。而小房子这个绘本故事恰好就巧妙地融合了世博会和“房子大关

14、”两个主题的中心思想，从“小房子”的视角讲述了城市化进程的加速给自然环境带来的巨大变化以及消极影响，从而引发我们的思考：当城市发展的速度越来越快、变得越来越美时，我们该怎样看待身边那些象征过去的“小房子”呢？这个话题对孩子来说既具有现实意义又具有教育意义。活动目标：1、初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。2、感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。活动过程：讲述故事引出问题迁移经验1、讲述故事小房子，这是一幢什么样的小房子？引导孩子仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。小房子很好奇，城市是什么样的

15、？激发孩子讨论交流，告诉小房子城市的繁华。可是当小房子周围出现了繁华的城市时，小房子却不开心了。2、引出问题：小房子为什么不开心？原因有很多，城市的噪音、环境污染等等。后来，有人提议拆掉小房子，有人不同意，请孩子针对这个新的问题阐述自己的理由，展开交流。3、迁移经验：最后，迁移经验，观察现实生活中我们身边的那些小房子或者老房子图片，比如周村古街上的老房子。体会老房子与现代建筑可以和谐共处，一起让城市变得更美。从而激励孩子更多地关注城市建筑的变化，体会到城市生活越来越美好。活动特点：1、作品分析透 目标定位准：幼儿园教学活动中常常会用到一些国外经典的绘本，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背

16、景、拓展幼儿的生活经验呢？最重要的就是精心解读、联系实际、定准目标。所以本次活动中，紧紧抓住作品弘扬的主流思想城市发展速度是惊人的，但我们要保护历史悠久的老建筑。通过解读作品中心思想引导孩子了解自己生活的城市从而热爱自己的家乡。2、教材加工巧 重点处理妙：小房子原著是比较冗长，涉及的点很多，“全盘拿来”显然不符合大班孩子的年龄特点。因此，对教材进行巧妙加工，将作品主角“小房子”视为有生命、有情感的，让孩子体会小房子情感的变化，并且适时抛出关键问题“要不要拆掉小房子”激起孩子的思维冲突，引发热烈讨论。在此基础上，观察现实生活中的许多老房子图片，使“拆不拆”的问题辩论回到现实生活，自然实现活动目标

17、。同时，使孩子在欣赏中细细回忆、在欣赏中拓展经验、在欣赏中学会思考。相信 “小房子”知道了也会很高兴的。大班教案 篇5活动目标：1.感受演奏自制打击乐器（水杯）带来的快乐。2.理解水杯内置材料影响其音色。3.能看懂图谱（另附）并进行演奏。活动准备：幼儿每人1双筷子、6只水杯、1桶水；4张分谱、1张总谱课件；幼儿探究材料（纸盒、石头、木头、塑料积木、布、黄豆等）。活动过程：1.探究与八音盒近似的音色。教师出示八音盒，让幼儿倾听八音盒的音色。幼儿用筷子敲击各种材料（纸盒、塑料积木、石头、木头、玻璃杯等），寻找与八音盒最接近的音色。幼儿表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。2.探究如何改变玻璃杯的

18、音色。可敲击玻璃杯的不同部位从而产生变化。可在玻璃杯内放人物品（纸盒、石头、木头、塑料积木等）。3.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。教师鼓励幼儿在6只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。幼儿表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。4.请幼儿将6只杯子（水量不等）按序排队。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。5.教师依次出示分谱，幼儿尝试理解图谱并演奏。引导提问：x像什么？（小朋友手上的筷子）像什么？（桌子上的水杯）（水杯从高到低，表示在6只杯子上滑奏）（水杯从低敲到高，同上）6.演奏总谱（4张分谱合起来）第一次，幼儿单纯敲击水杯，无教师伴奏。第二次，加入

19、教师伴奏。7.教师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音，我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。延伸活动：幼儿寻找身边哪些材料通过简单的改变、加工便能成为动听的音乐。大班教案 篇6准备材料：1、白色小碗：1个，碗底绘有“错误订正点”即红、黄、蓝三色的圆点；碗内盛有红、黄、蓝三种颜色的塑料珠个10粒。2、白色小碟：3个，碟心分别贴有“错误订正点”（ 即红、黄、蓝三色的圆点）各1个。直接目的：尝试三种颜色正确分类。间接目的：1、区分红、黄、蓝三种颜色。2、练习二指捏。3、秩序感的培养。操作过程：1、用托盘将教具放到毯上并介绍教具名称。幼儿坐在老师的左侧

20、。2、取下白色的小碗放在工作毯的中间，3个小碟横向排列在小碗的上方，空托盘放在工作毯的右下方。3、将珠子分别放入相应颜色的碟中：（1）指着碗中的红色珠说：“这是红色的珠子。”再指着1个碟中的红色错误订正点说：“这是红色的点。”（2）张开右手大拇指和食指取出一粒红色珠，放在贴有红色错误订正点的碟子中，请幼儿回答这两种颜色是否一样。（3）幼儿确认后，教师将红色珠一粒一粒的取出放进贴有红色订正点的碟子中。（4）小结：“红色的珠子要放在有红色点的碟子中。”（5）参此法操作黄色珠，请感兴趣的幼儿来取珠，并放入相应的碟子中。活动结束后要将碟中的珠子分别倒回小碗中。4、运用三阶段教学法进行教学。5、将三个碟

21、中的珠子分别倒回小碗中，鼓励幼儿反复操作。6、结束时教具归位。错误订正：错误订正点的颜色提示。延伸变化：1、在泡沫塑料上色之不同颜色的色区，请幼儿将不同的图钉以一指按的方式按在相应的色区内。2、练习将不同物品按颜色进行分类。3、学习按颜色分类后可分别练习按物品大小、属性及种类进行分类。大班教案 篇7活动名称：粗心的小画家（诗歌）大班活动目标：1、理解儿歌内容，熟练朗诵儿歌。2、教育幼儿做事要认真细心。活动准备：1、丁丁、大家、螃蟹、鸭子、小兔、大马的正确图片与错误图片。2、幼儿每人一份操作卡和错误的画。3、儿歌录音带。活动过程：1、谈话引入活动师：我听说，小朋友们都非常的喜欢小动物，而且还和小

22、动物成了好朋，谁想介绍一下自己的朋友。幼儿有的用语言描述自己的动物朋友、有的用肢体语言表现。师：大家猜猜他的朋友是谁？你是怎么猜出来的？师贴出猜出的动物图片，提问：螃蟹、鸭子、小兔、大马长得什么样？2、理解诗歌师：老师也有一个好朋友叫丁丁，他自称小画家，什么东西都会画，你们想不想看看他的画！老师放儿歌录音带同时操作图片师：小朋友们，丁丁都画了些什么？丁丁画的这些小动物和我们的好朋友比，有什么不一样的地方？小朋友们想一想，丁丁为什么会把我们的好朋友画成这个样子？粗心好吗？你有没做过粗心的事？小结：我们小朋友以后做事就要认真仔细了，要不然会造成大损失，闹出大笑话的。3、学习诗歌师：我们应该叫丁丁什

23、么样的小画家？你们想不想学习这首诗歌？下面老师说一句，你们说一句。师：小朋友喜欢这首诗歌吗？喜欢的小朋友可以小声的跟着老师一起说。小朋友想不想像老师一样操作卡片，自己说儿歌，卡片就藏在你们的画册中，赶快找一找。师：小朋友，这首诗歌好听吗？你想表演吗？你想怎样表演？（拍手、动作、乐器）幼儿选择乐器表演比赛，评出最好的一组，奖励金牌。4、幼儿改画师:小朋友看，丁丁画的小动物还没改好呢，怎么办呢？你们想不想动动脑筋，帮他把画该好啊！谁想到前面来改画？师：丁丁还有这么多的画没改好呢，我们一起帮帮他吧！（发给幼儿每人一张错误的画）师：我们看前面小朋友改的画，你觉得拿个改的最好?（奖励小印章）你为什么认为

24、这张改的好？幼儿不服气的样子，都想说说自己的画。师：小朋友想不想让大家欣赏你改的画，下课以后就把你的画贴在后面的展览板上吧！大班教案 篇8教学目标：1、能按照物体规律进行推理，并能有规律的进行排序。2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。教学准备：1、各类水果图片。2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。教学过程：（一）感知规律1、出示水果图片，如一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子。2、请小朋友说说下面应该放苹果还是桃子。3、在按两个西瓜、一个草莓的规律，请小朋友上来摆放后面应该排列的水果卡片。（二）穿玩具，感知各种规律1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具

25、串。2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。（三）运用规律1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。2、编动作：用动作表现规律。（四）列队游戏1、按一个男孩、一个女孩的规律列队。2、按两个男孩、两个女孩的规律列队。大班教案 篇9走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计

26、了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。4.初步培养幼儿有礼貌的行为。1.幼儿会认读数字l10，知道数序。2.教具：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)。3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去

27、”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。4.每个幼儿胸前挂一个夹子。5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。一、感知了解1.揭示课题，引发兴趣。师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?2.引导幼儿了解走迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通

28、道走，最后顺利到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从110的

29、顺序走过迷宫，才能得到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析遇到岔路口如何选择路线。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。验证路径是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”的要求。师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼

30、儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析如何判断上桥和钻洞的路线。师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)二、分组操作1.教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组一菠萝迷宫，第二组灰熊迷宫，第三组到海边去，第四组去吃汉堡，第五组送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜

31、利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!2.幼儿分组操作，教师巡回指导。教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。三、交流归纳1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。2.展示结果，互相交流、检查。(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?4.欣赏儿歌走迷宫(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。1.在数学

32、角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分

33、组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。反向检查很重要，大家千万不要忘。迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。小百科：迷宫，一种充满复杂通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。