科教出版2018年度度二年级科学第一单元我们的地球家园教案教程.doc

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1、|科教版二年级科学全册教学计划教学内容：本册教学内容包括两大块：我们的地球家园：1 地球家园中有什么 2 土壤动植物的乐园 3 太阳的位置和方向 4 观察月相 5 各种各样不同的天气 6 不同的季节 7 做大自然的孩子 材料：1 我们生活的世界 2 不同材料的餐具 3 书的历史4 神奇的纸 5 椅子不简单 6 做一顶帽子 教材分析：“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到

2、“做大自然的孩子” ，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在 34 年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩|证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。学生情况分析：通过一年级一学年的学习，可以看出孩子们

3、对全新的课程充满了好奇和渴望，对于科学这门功课有强烈的学习欲望，能积极主动的学习，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。但通过上学年的学习，发现同学们缺乏良好的科学学习习惯，动手能力差，科学的学习思维还没形成，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。教学目标：一、 “我们的地球家园”单元教学目标 （一）科学概念目标 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 描述月相的变化现象。 知道太阳能够发光

4、发热。 描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。2、 “材料”单元教学目标 （二）科学概念目标 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身|边存在着许多不同种类的材料。 物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。 不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。 通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。 某些材料可以反复使用，一些

5、废弃的物品可以用来制造新的产品。 教学重点：1. 引导学生知道土壤对于我们人类和动植物的重要重要性：知道如何简单用太阳来辨别方向；认识不同的天气和季节。2. 引导学生明白我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。3、引导学生知道物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。 教学难点：1. 引导学生观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。2. 引导学生认识物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发

6、现和提出问题。3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。教学建议策略|1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 。2、让学生在生动具体的情境中学习科学 。3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流 。4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。 5、创造性地使用科学教材，及时反思 。教学课时：13 课时|二年级科学教学进度（2018-2019 学年度第一学期）周次 教学内容 课时1 行为习惯训练周2 1-1 地球家园中有什么 13 1-2 土壤-动植物的乐园 14 1-3 太阳的位置与方向 15 国庆节放假6 1-5 各种各样的天气 17 1-4 观察月相 18 1-6 不同的季节 19 1-7

7、做大自然的孩子 110 2-1 我们生活的世界 111 2-2 不同材料的餐具 112 2-3 书的历史 113 2-4 神奇的纸 114 2-5 椅子不简单 115 2-6 做一顶帽子 116 复习17 测试|第 一 单 元 我 们 的 地 球 家 园1.地 球 家 园 中 有 什 么教 学 目 标 :1.科 学 概 念 目 标 ： 知 道 地 球 是 一 个 球 体 ， 人 类 赖 以 生 存的 地 方 。2.科 学 探 究 目 标 ： 能 根 据 自 己 的 观 察 说 一 说 地 球 上 有 山川 、 河 流 、 土 地 、 森 林 、 阳 光 、 动 植 物 、 人 类 、 空 气

8、等 。3.科 学 态 度 目 标 ： 愿 意 倾 听 和 分 享 ， 乐 于 表 达 对 于 地 球的 了 解 。 要 珍 惜 和 爱 护 我 们 的 地 球 。4.科 学 、 技 术 、 社 会 与 环 境 目 标 ： 意 识 到 仔 细 观 察 思 考可 以 更 好 的 了 解 地 球 。 自 己 动 手 画 一 画 自 己 所 了 解 的 地 球 。意 识 到 保 护 地 球 家 园 的 重 要 性 。教 学 重 难 点 :1.教 学 重 点 ： 让 学 生 能 大 概 了 解 地 球 （ 其 实 是 地 表 ） 是由 植 物 、 土 壤 （ 大 地 ） 、 海 洋 、 空 气 、 动

9、物 等 很 多 方 面 组成 的 。2.教 学 难 点 ： 学 生 自 己 通 过 观 察 说 出 地 球 上 的 东 西 。教 学 准 备 :1.小 组 活 动 ： 每 人 一 支 彩 笔 。2.教 师 准 备 ： 班 级 记 录 单 ， 地 球 家 园 图 ， 相 关 的 图 片 与视 频 。教 学 过 程 :一 、 视 频 或 图 片 导 入 ： （ 预 设 3 分 钟 ）|播 放 一 些 地 球 在 宇 宙 中 的 视 频 ， 让 学 生 简 单 了 解 一 下 地球 是 一 个 球 体 ， 是 宇 宙 中 的 一 颗 行 星 。二 、 深 入 了 解 地 球 上 有 什 么 （ 预

10、设 10 分 钟 ）在 浩 瀚 的 宇 宙 中 ， 我 们 赖 以 生 存 的 的 地 球 是 其 中 的 一 颗行 星 ， 大 家 谁 可 以 说 一 说 你 知 道 的 地 球 都 有 什 么 呀 ？学 生 回 答 。想 不 想 多 了 解 一 些 我 们 的 地 球 呢 ？播 放 地 球 简 介 的 视 频 或 者 地 形 地 貌 植 物 动 物 海 洋 的 图 片 。观 看 后 再 提 问 学 生 “地 球 上 都 有 什 么 呀 ？ ”学 生 回 答 。三 、 动 手 画 一 画 。 （ 预 设 20 分 钟 ）1、 老 师 ： 我 想 画 一 张 地 球 家 园 图 ， 但 是 我

11、 不 知 道 上 面 要画 什 么 ？ 同 学 们 知 道 么 ？学 生 回 答 可 以 画 什 么 ？2、 小 组 交 流老 师 ： 你 们 想 不 想 画 一 张 属 于 自 己 的 地 球 家 园 图 ？ 现 在每 位 同 学 拿 出 自 己 的 彩 笔 ， 将 本 组 的 地 球 家 园 图 描 绘 出 你 心中 的 样 子 吧 ！组 长 领 取 绘 画 材 料 。各 组 开 始 绘 制 自 己 的 地 球 家 园 图 ， 教 师 巡 视 指 导 。四 、 交 流 和 总 结 （ 预 设 5 分 钟 ）各 组 完 成 后 ， 进 行 交 流 观 看 ， 最 后 每 组 一 名 代 表

12、展 示 作品 并 说 一 说 自 己 的 地 球 家 园 图 上 都 有 什 么 ？|那 我 们 的 地 球 家 园 缺 少 一 样 可 不 可 以 呢 ？ 大 家 讨 论 一 下 。学 生 交 流 发 言教 师 小 结 ： 地 球 是 我 们 赖 以 生 存 的 地 方 ， 我 们 要 珍 惜 和爱 护 她 ， 不 能 让 他 缺 少 任 何 一 部 分 ， 努 力 保 护 地 球 的 完 整 。最 后 大 家 将 我 们 的 班 级 记 录 表 填 写 完 整 。五 、 拓 展 （ 2 分 钟 ）大 家 可 以 走 出 去 看 一 看 ， 观 察 一 下 我 们 的 树 林 、 田 野 、

13、绿 地 、 山 坡 上 ， 看 看 我 们 美 丽 的 地 球 家 园 里 还 能 找 到 什 么 ？板 书 设 计 ： 地 球 家 园 中 有 什 么陆 地 ： 山 川 动 植 物 人 类地 球 上 有 水 : 海 洋 河 流空 气 阳 光2 土 壤 动 植 物 的 乐 园教 学 目 标 ：1.科 学 概 念 目 标 ： 土 壤 是 地 球 家 园 的 重 要 资 源 ； 许 多 动 植 物 依 赖 土 壤 生 存 或 生 活 。|2.教 学 探 究 目 标 ： 学 会 搜 集 证 据 ， 并 能 够 进 行 简 单 的 信 息 处 理 ； 学 会 用 自 己 的 语 言 清 楚 的 表 达

14、 自 己 的 观 点 。3.科 学 态 度 目 标 ： 能 对 事 物 产 生 一 定 的 好 奇 心 ， 对 土 壤 中 的 动 植 物 产 生 兴 趣 ； 能 够 如 实 的 描 述 土 壤 中 的 动 植 物 ， 尊 重 事 实 ， 养 成 实 事 求是 的 意 识 ； 学 会 倾 听 ， 愿 意 分 享 ， 乐 于 表 达 ， 小 组 间 做 到 团 结 合 作 。4.科 学 、 技 术 、 社 会 与 环 境 目 标 ： 能 够 意 识 到 人 与 自 然 是 和 谐 的 整 体 ， 密 不 可 分 。教 学 重 难 点 ：教 学 重 点 ： 通 过 观 察 和 认 识 ， 让 学

15、生 意 识 到 许 多 动 植 物 依 赖土 壤 生 存 或 生 活 。教 学 难 点 ： 通 过 观 察 理 解 让 学 生 意 识 到 人 与 自 然 是 和 谐 的 整体 ， 密 不 可 分 。教 学 准 备 ：土 壤 、 水 槽 （ 放 土 壤 的 容 器 ） 、 放 大 镜 、 镊 子 、 铲 子 、记 录 表 等 。教 学 过 程 ：（ 一 ） 创 设 情 境 ， 谈 话 引 入 。出 示 土 壤 的 图 片土 壤 是 一 种 我 们 既 熟 悉 又 陌 生 的 事 物 ， 熟 悉 的 是 每 天 我们 都 能 看 见 ， 在 路 上 、 在 院 里 、 在 校 园 的 角 落 。

16、 而 陌 生 在 于|即 便 我 们 经 常 看 到 ， 但 很 少 有 人 蹲 下 身 来 仔 细 的 观 察 过 土 壤 。所 以 这 节 课 ， 我 们 就 一 起 来 观 察 土 壤 以 及 土 壤 中 的 动 植 物 。（ 出 示 课 题 ）（ 设 计 意 图 ： 让 学 生 真 正 意 识 到 土 壤 随 然 在 我 们 身 边 ，但 大 多 没 有 仔 细 观 察 过 土 壤 的 世 界 ， 调 动 学 生 观 察 土 壤 的 兴趣 ）（ 二 ） 观 察 土 壤 。1.每 组 拿 出 事 先 准 备 好 的 土 壤 。土 壤 中 都 有 什 么 ？ 如 何 进 行 观 察 ？ 如

17、 何 运 用 这 些 工 具 ？在 观 察 的 过 程 中 我 们 需 要 注 意 什 么 问 题 ？（ 设 计 意 图 ： 带 着 问 题 去 观 察 ， 有 针 对 性 的 做 实 验 ， 能够 达 到 意 想 不 到 的 效 果 ）生 1： 土 壤 中 可 能 会 有 小 生 物 和 一 些 枯 叶 子 生 2： 观 察 要 仔 细 认 真 ， 有 顺 序 ， 细 致 到 每 一 个 角 落 生 3： 放 大 镜 是 放 大 一 些 小 东 西 的 ， 镊 子 用 来 夹 物 体 ，铲 子 用 来 铲 土 ， 观 察 土 壤 里 的 动 植 物 生 4： 在 观 察 中 要 认 真 仔 细 ， 不 漏 掉 每 一 个 角 落 ， 要 按一 定 的 顺 序 ， 不 要 伤 害 土 壤 里 的 小 生 物 （ 设 计 意 图 ： 让 学 生 猜 测 土 壤 中 有 什 么 ， 从 而 激 发 去 挖掘 的 欲 望 ， 并 让 学 生 能 够 再 说 的 过 程 中 ， 组 织 好 自 己 的 语 言 ，能 够 清 楚 的 表 达 自 己 的 观 点 ， 说 明 自 己 的 的 想 法 ）出 示 注 意 事 项 做 补 充 。2.观 察 土 壤 并 做 好 记 录 。