2022《松鼠》教学反思 12篇.docx

《2022《松鼠》教学反思 12篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《松鼠》教学反思 12篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022松鼠教学反思 12篇松鼠教学反思 1松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在探讨的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括实力。在学习松鼠外形的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够比照松鼠的图片，让学生体会它的外形的漂亮可爱，可能会

2、效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示依次的词，激励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的相识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培育了学生的口斗表达那实力。学习最终一段时，让学生自读自悟。我问：你从中知道了什么？学生把知道的踊跃表达，培育了学生获得学问的实力。最终让学生进行小练笔。总之，我觉得还有很多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。希望各位老师提出珍贵

3、的看法和建议，指导我今后的工作。松鼠教学反思 2松鼠日记以日记的形式，拟人的手法，向小挚友介绍了松鼠、刺猬如何过冬的学问。读来生动活泼，富有童话色调。但学生对日记三则中的时间跳动性、内容连续性难以领悟。所以他们只能理解刺猬要冬眠，对于松鼠基本冬眠、间或出来活动的冬眠特点较难发觉，特殊是他们以为学了三则日记就是学了三篇课文（因为里面所写的内容不一样）。其实三则日记并不能等同于三篇课文，作为老师我们是知道的。因为日记在记载时虽有其独立性，可每则单独成篇，但也有其连续性，可完整记录一件事的前后过程或某一改变的各个阶段，阅读时必需将全部视为一个整体方能理解。但小学低年级学生思维的连贯性尚欠发达，加上前

4、面的写话训练也主要是基于爱好，随意性、片段性特点明显，故学生较难理解具有内在连续性的内容。也就不大知道松鼠日记其实记载的是一个过冬的过程，只有将整个过程连贯起来才能知道不同动物过冬的不同特点。因此该如何把握教材，创建性地运用教材，比较有效地弥补前面提及的文本与生活之间的距离。我在教学中作了以下尝试:联系自身，贴近生活，启动日记写作。为强化“日记”是自身生活的这一印象，在学生入情入境地当了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么过冬之后，我顺势引导：“小挚友，你们又是怎么度过冬天的，虽然我们人不会冬眠，不必像小松鼠他们那样做窝，打算食物，但我们也要做什么？有什么改变？比如打算厚一点的衣服、鞋子，晚上睡觉要

5、盖大被子，到了很冷很冷的时候还要戴手套现在就是冬天了，你们怎么做，怎么想，能不能也写一写，告知小松鼠呢？名字可以叫“xx日记”，一天写一则，或隔几天再写一则。学生们接受任务后都爱好盎然。有的写吃的方面的改变，有的写穿的方面的改变，有的写房间里的改变，有的写冬天上学和夏天上学的不同。只要是从他们心里流露出来的，我都赐予确定。通过上面环节的补充，学生对本文的学习更加深化了，同时也隐隐隐约领悟了日记的写作，从以前片段式随意的写话上升到较有意识的有潜在目的的连贯的日记记载。既知道了日记的格式，也知道了日记写作的好处，更激发了他们的写作爱好。松鼠教学反思 3授课最终，我设计了一个思维拓展。练习表达的环节

6、：、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请你补充课外资料。、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生很感爱好，也在这个过程中加深了对课文内容的理解和驾驭。松鼠教学反思 4跑进家来的松鼠教学反思XX月XX日执教了跑进家来的松鼠一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的确定：一、猜谜导入，吸引学生。一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 打一动物”孩子们稍作思索，立刻纷纷举手，场面热情，主动性高，达到预期目的。二、抓住重点词句，体会作者情感。阅读教学中，抓住重点词

7、句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识，宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮

8、食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。三、朗读指导到位，训练扎实有效。朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采纳丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读爱好，真正体现课堂上书声琅琅。当然也有不足，如

9、：第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。其次、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想追求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。松鼠教学反思 5松鼠是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的宠爱之情。松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的图片，让学生从直观上了解松鼠。重点学习松鼠的外形描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着图

10、片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的宠爱之情。指导学生学会描写时要按肯定依次进行描写。然后带领学生归纳总结第一段的学习方法，并通过课件出示自学提纲。再让学生选择自己喜爱的段落，根据提纲的要求进行学习，汇报。驾驭了作者的写作方法，抓住事物的特点来写。通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，但课堂教学中语言不够精炼，教学中评价这一环节做得欠佳。今后在教学中我肯定留意对自己语言的锤炼和课堂中的评价。松鼠教学反思 6昨天成老师来观摩了我们三年级备课，让我受益匪浅。我自己打算的是松鼠这一课，之前打算了许多资料，也很惊慌。在成老师点评完于老师的单元备课后，我又修改了自己的教案。作为一名新老师

11、，须要学习，须要成长。下面我就总结一下，昨天成老师进行指导之后，我自己的收获。第一个问题就是如何提高孩子的概括实力。在教学中，我也发觉，自己班的孩子遇到“课文的主要内容是什么？”类似问题，总是不知道从何说起，要不就是把课文从头到尾复述一遍，要不就是两个字结束，经过成老师昨天的指导，原来小动物可以从活动特点啊，习性等等来概括，而景物最重要的是抓住它的特点，对于人就是抓住写了一件什么事，表达了怎样的情感。而我在教学中，就没有像孩子们传递这种概念，孩子们没有一个框架，当然也就不能回答出老师想要的答案。其次个问题就是在教学中，老师如何有效的指导朗读。在我展示的备课中，成老师提出了一个问题：如何读出小松

12、鼠的机智和漂亮的不同呢？其实这也是新老师在教学过程中的不足之处，每次观摩课，观看优质课的视频，也知道老老师们的指导朗读很优秀，可是究其根，照旧不知其渊源。成老师昨天的指导让我茅塞顿开，对于朗读，第一层就是要求孩子们字音，词语都精确，其次层就是要有节奏，断句，语调等等，第三层就是要加入感情。对于不同的孩子要有不同的针对性，才能因材施教。对于不同的问题，如何让朗读恰当应对，这也是昨天从成老师研讨中学到很重要的一点，不同的问题须要有不同的朗读方式。这也是青年老师在教学中欠缺的，在我自己的语文教学过程中，针对于朗读，训练的少之又少，读，如何读，怎样读，什么是好的朗读，什么样又是正确的回答式朗读，我并没

13、有给孩子们渗透过。所以年轻老师对于指导朗读这一板块很薄弱。自己也须要在实践中多摸索，在观摩课的同时，思索老老师们究竟是怎样指导的。第三个问题就是对于写作的针对性。关于松鼠和翠鸟两篇的对比，我只是想到两篇课文比较相像，都是通过肯定的依次来描写的，而两篇的不同点在哪里，让孩子从两篇的对比中学到什么，这个是我思索欠缺的地方。成老师昨天告知了我们，这些都是有针对性的，对于外形描写，作者想表达她的漂亮，才会去写大尾巴向上翘着，为了写机智，才会写松鼠的小眼睛，假如要描写动物的宁静，就不行以这样写了，这就是所谓的针对性，要让孩子们想一想你想描写什么样的小动物，描写什么样的特点，针对这个特点，在外形里面哪一种

14、更能突出这个特点，渐渐地这样有针对性的训练，孩子们就会渐渐明白如何让自己的外形描写更贴题，更好玩，更生动了。第四个问题就是这几篇的写作对比。可以用一个小阶梯，用同一动物不同的写法，逐步训练，第一个仿写松鼠，层次比较浅显，根据它的外形，活动特点，搭窝，觅食等等，其次个就是仿写丰子恺的白鹅，从不同的方面来描写，最终指向的只有一个特点，最终仿写的就是老舍的猫，老舍对于猫就像自己的孩子一样，有优点也有缺点，既可爱又可恨，像包涵一个孩子一样，爱这只猫的全部。这样一步一步，完善描写一个动物的作文，信任孩子们在以后的学习中，遇见这类题材的作文，不会再抓瞎，最至少孩子的脑海中会有一个最至少的框架了。作为一名新

15、老师，须要学习的东西有许多，以前知道许多不足的地方，可就像大海捞针一样，究其根，我还是不明白要学习的哪个细微环节。老老师讲课优秀，是很优秀，可是年轻老师要怎样学习，为什么有一些地方老老师能讲给学生听明白，而年轻老师却讲不懂。成老师来指导，虽然内心胆怯，但收获还是大于惊慌。只能说不足的太多太多，像一只蜗牛一样渐渐地爬，一次解决好一个小问题，日积月累，渐渐地也会像老老师一样，不求做一个多么多么优秀的老师，只想每一届教过的孩子们都学到了东西，对于每一届的孩子负责，也是对自己负责。松鼠教学反思 7松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。

16、因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在探讨的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括实力。我的教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问，形成实力。一、谜语导入，激发爱好首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，主动性很高。然后让学生看松鼠的图片。活灵活现的松鼠形象，既显示了松鼠的.特点，给学生

17、形象直观的感受，又激发了学生的学习爱好，有利于营造良好的教学氛围。二、敬重特性，自读自悟在学习松鼠外形的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够比照松鼠的图片，让学生体会它的外形的漂亮可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生找出课文中表示依次的词，激励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的相识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培育了学生的口斗表达那实力。学习最终一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培育

18、了学生获得学问的实力。最终让学生进行小练笔。这节课让学生以自主探究学习的方式进行学习，让学生在探究中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中点燃思维的火花。三、奇妙设计，激活思维为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：、个人思索到老师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，老师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。、找时间词，加以运用让学生找出课文中的表示依次的词，并出示依次词，激励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的相识与创建结合起来，我设计了采访，表演

19、这一环节，使学生体会沟通、合作的欢乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思索，使学生知道了松鼠的特点：机智。从而又让学生自己发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，胆怯的情感，再带着这种情感读文。总之，我觉得还有很多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。松鼠教学反思 8松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的美丽、乖

20、巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子，精确把握说明事物的特征；学习文中精确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、爱护动物的情感。学习本文的思路清楚。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每一段都是根据设计问题、读文思索、沟通汇报、老师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深化地理解本文所介绍的内容，也熬炼了学生的自我表达实力，有利于发展学生的特性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。课堂内拓展了两篇课外阅读鲤鱼白鹭，内容、写法、语言风格与课文有许多相像之处，课堂上增加了阅

21、读量，让学生进一步搭建起说明文“写什么”的基本框架，深化相识说明文中的多种说明方法，体会它们的表达效果，体会说明文语言的特点，进一步学习作者是如何把事物说明白的。这节课也有不足之处，教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让学生探讨沟通一下再回答，这样应当会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课

22、上完了，学生不但在作者生动的介绍下相识了小松鼠，还体验到了另一种不同语言风格的说明文，学生们内心是充溢的、愉悦的。松鼠教学反思 9这篇课文属于科学小品文，学问性较强，一不当心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避开这种状况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生活动太少，课堂气氛不够活跃。例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让学生探讨沟通一下再回答应当会更全面。还有最终学生写完片段后本应再沟通的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应

23、是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够胜利的。读书声不够多，学生的主子翁地位体现还不够到位。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。松鼠教学反思 10在学文结束的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌烦。这也就说明白作者他们一家人特别喜爱这只小松鼠。这篇文章作者是怀着深深的喜爱之情写的，因此写出了作者的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候肯定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。原来准

24、备让孩子们写写自己的喜爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我支配学生写喜爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，或许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候留意写出自己的喜爱之情。由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今日老师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。”孩子们都笑逐言开。于是，孩子们在下面起先埋头深思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来：我很喜爱班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特殊喜爱他。记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我

25、忽然也焦急了，不知道他怎了？于是我关切地问：“你怎么了？”虽然他哭的厉害，但是依旧口齿清晰，“*讽刺我了！”我听了，心里觉得很好笑的。接着我又起先询问原委怎么讽刺的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事情。于是我问他：“他讽刺你的语言可以认为就是事实吗？”“不是！”他坚决果断地回答。“那你哭那么厉害值得吗？他讽刺他的，你大度点不什么事情都没有了吗？”没想到我这么一说他哭得更厉害了：“老师，我就是生气啊！”看着他“极端苦痛”的样子，我只好对他说：“坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？”他虽然爱哭，但是特殊乖巧，听从地坐在了我给他支配的座位上。也许非常钟后我问他：“你还生气吗？”“还有点生气，但是不那

26、么厉害了！”多可爱的孩子，真实，在老师面前也丝毫不隐瞒！我耐性地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应当友好地对待任何同学。当别人羞辱或者讽刺我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩处自己！最终，他最终擦干了眼泪，告知我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消逝在办公室的转角处，我心里也不由得百般味道在心头啊！事后我严厉指责了那个讽刺他的男孩子。孩子，老师虽然喜爱你，但是老师并不喜爱你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着很多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不论面临着

27、什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的才智，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，坚毅起来，成长起来！孩子，老师希望你每天都开快乐心！孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步！我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。这次的写作片段，孩子们的爱好高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们须要课堂中的真正同等，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生同等，这样，教学效果会更明显。松鼠教学反思 11松鼠生动形象地描写了松鼠的外形特

28、点和生活习性，字里行间都流露出作者对松鼠的宠爱之情。我初次读松鼠这篇课文的时候，也被作者对它的宠爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。在教授这节课前，我仔细分析了课文，查了一些相关的资料，同时也怕预设的课堂出现以外的问提问。通过本节阅读教学，感受许多。同时有很多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中体现了。所以对这节课进行一下自我反思。这节课我把语文教学和写作结合在了一起，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写文章时的完整性。在课堂中也出现了几个值得我在以后教学中须要留意的几个地方：1）体现读的价值?在其次课时中，重要的是阅

29、读，所以就应当多体现读的过程。虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，应当在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的可爱。要以读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，学生是聪慧的，这个地方就是老师去引导的过程，而不是限制他思索的过程。（改进：让学生通过默读，同桌读，带着动作读等多种形式去理解课文）2）评价要刚好?评价在课堂中占据主要地位的，往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。而在这节课的教学中，我却没有把握好评价的时机，如学生在回答“假如文中没有它们，而用松鼠和食物替代，这样好么？”的问题时，学生

30、立刻就回答“这样会使文章重复”，这时我应当刚好的去对他的回答做以确定，比如“你说的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以确定他的回答，同时其他同学也订正了自己的错误想法。（改进：评价要做到语言精彩，评价方式多样，做到刚好表扬刚好订正。）3）适时的放手? ?本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三部分来体现的，每一部分都有着相同的教学方式。这样做既单调又限制了孩子的发展空间。如学习松鼠活动时，依据找关键词语并找出相应的句子读句子理解这是一只怎样的小松鼠 的依次进行的。而其他的生活习性大可以放手让孩子去自己学习，可以在学习前找出共同的学习方法，然后小组共同学习。因为教学时刻为孩子的发展服务，教会的不

31、仅是学问，而是教会他们学习的方法。让我想起了那句“授之鱼不如授之以渔”。（改进：该放时就放手，让孩子大胆的去学，在教授的方法外，拓展新的学习方法）4）体会合作学习? ?教学中就应有适当的小组合作学习，而在我的课堂中几乎没有体现，合作学习是必要的，不用多，但是须要细心的去设计合作的重点，从而体现合作的价值。5）重点词语的理解? ? 在教学中，我让学生找出体现松鼠敏捷特点的词语，学生找的很精确，但是不肯定他们真的理解了词语在句子中的含义，还是应当把词语再带入详细的语言环境中，让学生从读中感悟其含义。6）孩子主动性的调动? ?本节课中，我也明显感觉孩子没有第一课时的活跃，真的如其他老师所说的，其次可

32、是重点是分析，理解，须要学生动脑，有的学生可能怕说错，有的是想到但表达不出，所以会显得稍有些沉闷。虽然在课堂上设计了几个小环节让学生活跃起来。如“学一学松鼠吃东西时的样子”“看一看影片中的小松鼠是怎样吃东西的”等等，但是在活跃过后依旧如旧，所以这也是我始终困惑的，正在试着找寻新的解决方案。通过反思，使我对阅读教学有了更近一步了解，我会在以后的教学中，不断实践，不断改进我的教学方法，让我的课堂教学更加的成熟。松鼠教学反思 12松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的宠爱之情。本单元的教学重

33、点是了解说明方法。我在备课的时候以老师用书为依据，深化探讨教材，发觉选编这篇课文的意图：一是通过学习本文了解说明方法，培育学生的阅读实力，进一步领悟说明文的表达方法；二是了解说明文是要抓住事物特点进行说明。学习思路：一、从文中描写松鼠外形的语句体会说明方法在孩子们从文中了解到松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜爱之后，接着引导学生领悟作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。最终设计一个口语训练的环节，让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜爱的小动物的外形。这时，学生爱好盎然。学习作者这种根据先总后分，分写时根据肯定依次的方法来介绍小动物的外形特征的方法。二、对比阅读体会说明方法的条理性在教学松鼠打窝这部分的时候，我让学生说松鼠是怎么打窝的，然后再对比课文，让学生充分地感受到了作者所用的说明方法的好处，从心里产生了一种迫切希望用这种说明方法来介绍一种自己喜爱的小动物的愿望。这样原来教学中的“填鸭式”被动学习变成了发自内心深处的主动学习。教学取得了意想不到的效果。本课教学的不足之处是：在培育学生的阅读实力时有所欠缺。在今后的教学工作中，我肯定会把阅读实力的指导作为提升自己的业务水平的一个重点来进行学习，弥补不足。