2022有关语文教案范文锦集8篇.docx

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1、2022有关语文教案范文锦集8篇语文教案 篇1教学目标：1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。2.驾驭9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。3.相识田字格，能依照田字格里的范字写字。4.相识4个字，会读指定的词语。5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。教学重点：识字写字。教学难点：能依照田字格里的规范字写字。教学打算：生字卡片、田字黑板。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学过程：一、引入新课1.从今日起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。2.我们要学习的这些汉字都在一首一首

2、的儿歌里面，今日起先学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，数星星这首儿歌共有6行。3.儿歌上面是题目数星星，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1数星星二、学习新课（一）读儿歌1.老师范读儿歌。2.学生借助拼音自读儿歌，留意读准字音。 困3.指名读，同桌互读儿歌。4.说说你从这首儿歌中知道了什么？5.抽卡片读生字和认读字。6.齐读儿歌。（二）学习新笔画1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。2.让学生视察自己的名字，看看有没有“横”。3.老师范写“横”，从左往右写，要写平。（三）学习生字1.学习“一”（1）指名领读字音，老师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？（2）老师记字形：“一”，

3、横“一”。（3）学生指名、相互、小组记字形。（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子？）2.学习“二”。（1）指名领读字音，老师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？（2）指名、相互记字形。（3）组词：三朵花、三棵树、三粒种子？（四）指导看笔画笔顺表1.红笔画是新笔画。2.第一栏是生字，其次栏是笔顺。3.右下角的数字是生字的总笔画数。三、巩固练习1.开火车抽读生字。2.识字嬉戏。四、指导书写（一）相识田字格田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。（二）指导书写“一”1.老师范写，

4、提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。3.学生描红，仿写。（三）指导书写“二”1.老师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。3.学生描红，仿写。（四）指导书写“三”1.老师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。3.学生描红，

5、仿写。五、总结这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。课后反思学生有主动识字的爱好，对基本笔画驾驭较好，只是个别学生的书写习惯还有待培育，在今后的教学过程中渐渐培育。其次课时一、引入新课1.读儿歌：指名、小组读。2.抽卡片读生字。二、学习新课（一）学习新笔画竖 横折 撇 竖弯 点 竖弯钩 捺 横折弯钩丨 丿 丶1.老师范写笔画，说出各笔画名称。困2.用铁丝演示“ ”，帮助学生记住笔画是一笔。3.学生书空笔画。4.小组记忆笔画名称和写法。（二）学习生字1.提自学要求（1） 借助拼音读准字音。（2）依据笔画依次记忆字形。（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十3.

6、检查自学效果，老师指导。（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。（2）“五”的第三笔是“横折”。（3）“六”的最终一笔是“点”。（4）“八”撇低，捺高，中间留空。三、巩固练习1.抽卡片开火车读生字。2.识字嬉戏。四、指导书写1.学生视察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。2.老师范写。（1）“四”，第一笔“竖”和其次笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。（2）“五”，其次笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最终一笔为“点”。（4）“七”，第一

7、笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。（5）“八”，其次笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。3.学生描红，仿写。五、总结这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。课后反思学生第一次学习生字，爱好很高，对基本笔画驾驭较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。语文教案 篇2一、教学目标：1 能或联系上下文理解不明白的词语。2 能有感情朗读课

8、文，分角色朗读课文，感受人对动物的关爱。3 品尝重点词句，能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量，体会到人和动物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。二、教学重难点：让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。深刻明白人和动物要和谐相处的道理。三、教学过程：(一)导入新课1、师讲解并描述:(播放小燕子歌曲)同学们，你们喜爱小小燕子吗?有一个女孩也特殊喜爱小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?(生沟通后老师动情地讲解并描述：一只燕子妈妈去给她的孩子找吃的了，小燕子在等着妈妈回来，它们饿坏了，可它们的家安在二楼的楼梯口，假如关了窗子小燕子的妈妈就回不来了，窗子会关上吗?

9、小燕子的妈妈能回来吗?我们一起来学习这个小故事吧!)设计意图：老师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习爱好，为本课的教学做了精彩铺垫。2、揭题：燕子回家的路质疑：读了课题，你有什么问题吗?设计意图：小疑则小进，大疑则大进让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现。(二)初读课文，多元对话1、请大家选择自己宠爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文沟通、对话。设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，赐予了他们更加宽泛的学习空间。2、沟通初读心得。(a、小燕子的妈妈找食究竟什么时候能回来?题目为什么用燕子回家的路?等等。b、都谁在关切小燕子?他们

10、的关切有什么不同?c、感受：为人对动物的关爱，人们的爱心所感动等。)3、小结：同学们初次与课文密切接触，就有这么大的收获。设计意图：让学生与文本之间、与老师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、沟通，多元地呈现学生的独特感受。老师针对即时生成或引导学生自行解决、或实行追根问底的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了老师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。(三)演读课文，倾心对话1、师：让我们走进课文，接着深化地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提人对小燕子特别关爱。课文中的小燕子遇到了什么困难，须要人的帮助?2、师：田田发觉了什么

11、新大陆，你知道新大陆一词的来历吗?师：小燕子是什么样的，你见过小燕子?书上是怎样描写刚诞生的小燕子的。师：听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么?师：带着这种新颖的心情读读第一自然段。设计意图：这一段是全文的开篇，交待了事情的起因，也写出了田田等人关切小燕子的缘由。为后文看护小燕子回家的路做了铺垫。3、师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多焦急呀。说说田田发觉了一个什么问题?她为什么会发觉这个问题?师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么?板书：窗子开着假如关上燕子妈妈回不来设计意图：初步体会田田的爱心。4、师：田田和爷爷说的时候，她多焦急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。学生互评。设计

12、意图：读是理解课文内容的重要手段，在课堂上通过多方位的品读，老师不断地引发同学们思索人物对话时的详细语言环境和内心情感，并时常地采纳师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情。5、师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更焦急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的?一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的焦急的心情。演完后老师再随机采访学生：假如你是田田，你心里怎么想?你的心情怎样?设计意图：通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。6、当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说?读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小

13、燕子的关爱。7、说一说你对韩奶奶也有孩子呀。一句话的理解。8、将心比心什么意思，课文是用谁的心来比谁的心?(四)引导想像，体会爱心1、(低沉地)小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想?2、请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样?它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的?3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗?设计意图：课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生具有正确的情感、看法和价值观。4、拓展练习：补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。师：此时无声胜有声，小鸟和大树

14、正在进行着无声的对话，请同学们说一说：设计意图：常言道，读书的最高境界是于无字处读出字来。老师设计这一练习，先想像、再念读，有机地把读书与创建思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培育学生的听说读写实力和创新思维。(五)拓展延长，多向对话1、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路?师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关切是无价的。(板书)。2、学到这里，同学们肯定有很多话要说，你想对谁说?比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。(做练习纸)我想田田说_我想小燕子说_我想对韩奶奶说

15、_我想对( )说_3、学生沟通，老师相机点评。设计意图：这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培育了学生主动、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合。语文教案 篇3教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中的古诗。理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮美，激励学生努力学好语文，用好语文。教学重、难点：指导学生反复朗读，品尝文中其次自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学过程：一、课前谈话。二、复习。认读词语。听配乐朗诵。三、读讲课文，品尝华山的高。学习第一自然段。多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？

16、指名读第一自然段。了解叙事方法。练说：你能用“什么时间, 谁跟谁去干什么”说句话吗？齐读第一自然段。精读其次、三自然段。自由读这两节课文。学习其次自然段。多媒体出示图二，指导看图。设疑：爬华山为什么如此艰难呢？指导朗读.此时，他们会发出怎样的惊羡？相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读华山究竟怎么个高法？相机出示句四、句五。a 指名读句子。b 质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解）c 设疑：从这两句话，你品尝出华山的什么特点？d 齐读句子。谈话：相机出示句六。点拨：“不由自主”学习古诗：a 指名读。b 小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“

17、”划出。( 师巡察)c 指名读句子，点评。d 质疑问难：e 诗文分组比照对应朗读。f 指导用自己的话说一说诗义。g 竞读古诗。（评价）学习第三自然段。多媒体出示第三自然段，指名读（点评），表演读。延长：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？齐读第四自然段。相机进行思想教化三、课中休息。四、齐读全文。看板书、.总结课文。五、课中巩固竞背古诗。课外延长：多媒体出示动画：观赏华山的风光。收集有关华山的资料。指导书写生字：沿、顶、除附板书：22 咏华山白云低红日近高 除了都艰难地爬登语文教案 篇4一、教学要求1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。2、激发学生

18、酷爱祖国的文字。二、教材说明本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演化的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们酷爱汉字。教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学建议(一)课前打算本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演化卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。(二)认字、写字1、认字依据教材的编排特点，教认字可实行举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的

19、联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告知学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最终小结学法：读字看图看字比形认记生字。在驾驭学法后自学其余生字。检查自学状况可不拘于生字的依次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的犯难点，就重点指导。在学生说字时，老师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，相识“”(角字头)。巩固生字除认读外可采纳图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。2、写字结

20、合“十、木、禾”的书写，本课要相识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片相识笔画并指导写法。竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，渐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，留意把力送到笔尖。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。本课的三个字较前有难度，老师必需当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：十：横写在横中线上

21、，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称绽开，收笔应高于竖的收笔。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。(三)实践活动课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不肯定要驾驭，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形态，很简单记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，老师再检查、 订正，指引识字的方法。协作本课教学还可以开展以下实践活动：1、在你相识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得

22、出相像即可。2、猜字嬉戏。(不拘于学过的生字，自己相识也可。)“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)(四)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例这一教学设计注意发掘学生的学习潜能，引导自主学习。(一)尝试认字出示生字“日、月、兔”，问问谁相识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)(二)揭示课题，教“目”字1、图、字比照，认记“目”字。2、以学“目”为例指导学习方法。(三)学生自学其余的字(四)沟通自学状况1、学生汇报相识了什么字，是怎样

23、记住的，老师相机提示简单忽视的地方。2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并相识“”。3、再读字、看图，体会生字的象形特点。(五)巩固生字1、用卡片竞赛认读。2、选生字卡片放在实物图下的括号里。3、完成课后练习“我会连”。(六)指导写字(七)扩展练习找找还有哪些字是象形字。语文教案 篇5教学目标：会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。5、编写诗句。课前打算：老师打算：课件、挂图。课时支

24、配两课时。教学过程：第一课时一、自读识字1、启发谈话、导入新课A、同学们喜爱郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外辨别方向。板书课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。B、质疑：读了课题你想知道什么？2、自读课文，了解大意自读课文。要求读准字音，读通课文。画诞生字词语多读几遍。并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？二、合作沟通沟通自学、检查效果1、认读生字词语自由读，小老师领读，开火车读，挑战读2、指读课文、订正字音，想想课文主要讲了什么？3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？4、再读课文

25、，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。三、品读感悟课文是怎么写的？读你喜爱的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？汇报沟通（一）学习其次节。1、教学生字“影”。2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（二）学习第三节（导语：假如是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？3、介绍北极星。（三）学习第四节1、理解字词“碰、稠、稀”。2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。（四）学习1、5自然段1、自由读第一，五

26、节课文，说说你读了以后知道了什么。2、沟通：A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B、说说自己对“只要你细细视察，多多去想”的理解。知道只有擅长视察、勤于思索的人才是最聪慧、最有方法的人；知道自己也应当多视察大自然，视察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发觉其中的规律。3、指导朗读1，5两小节课文。4、请小挚友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）（四）有感情朗读全文其次课时下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽

27、）2.让学生说说写这些字应当留意什么。3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。（三）、表演课文，深化主题1.师生协作表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光足够，枝叶茂密，一面很少见到树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，感谢你们

28、，再见!2.小组合作表演。3.选择小组汇报表演。用多种方式读、背课文（四）、总结全文，拓展练习1、说说通过上节课我们知道了哪几种自然的指南针？2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。3.仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。总结：大自然不光有许多的自然指南针，它还有许很多多的奇妙等着我们去发觉。4拓展练习A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种自然的指南针。B、你还知道哪些自然的指南针？（出示句式，仿说。）5.课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奇妙。板书设计：11、要是你在野外迷了路南面 北边中午： 太阳 树影黑夜： 北极星 细细视察，阴雨天： 树叶稠

29、树叶稀 多多去想冬天沟渠化雪快北边教后反思：在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以依据树木的年轮辨别方向：年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面；有的学生说可以依据果子的颜色来辨别方向：果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在沟通中实现资源共享，丰富学问。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达实力。利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？时，应当是沟渠里的

30、积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不简单理解，因为根据常识，应当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。采纳了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜爱的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的爱好，在多种方式的朗读中培育了学生的语感。语文教案 篇6教材解析：本单元语文园地共支配了4个板块的内容。“沟通平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方

31、面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简洁的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推动，帮助学生深化理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”支配了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品尝寓言的主题遥相呼应教学

32、目标：本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注意实践运用。梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容根据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。实践运用：1.“沟通平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的很多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再比照，给与学生足够的书写时间。沟通平台1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简洁的复述。2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。词句段

33、运用1.能正确驾驭“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“恋恋不舍”、“兴致勃勃”、“无法无天”、“无影无踪”。2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在详细的语境中娴熟运用。3.了解通知这一应用文的书写规范，并能依据相关要求进行写作。书写提示：1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。3.养成先看后写再比照的写字习惯。日积月累1.能正确认读这9个成语，做到读准字音

34、，读熟词语。2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。3.了解这些寓言故事所蕴含的道理。教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。教学打算：老师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、熟读精思，品读寓言1.布置预习，自主回顾回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思索。联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。2.复述寓言故事老师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清晰。（1）老师先进性示范性复述，学生听。例：拔苗助长讲解并描

35、述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告知我们假如不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。（2）学生细致视察老师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，须要哪些要素。老师点拨：古代时间。宋人人物。拔苗事情。禾苗枯萎结果。假如不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。蕴含的道理。学生归纳，复述寓言故事须要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。学生尝试复述故事，老师应赐予适当点拨引导例；叶公好龙：叶公喜爱龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去探望他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比方表面爱好某种事物，事实上并

36、不真正爱好。南辕北辙：讲解并描述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝说，只能离楚国越来越远了。告知我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。买椟还珠：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用珍贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精致,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告知我们：我们应主次分明，不能取舍不当，舍本逐末，喧宾夺主。学生在复述故事过程中，简单遗漏复述的五要素中的某个环节，而且

37、对故事所蕴含的道理不肯定有深刻的感受。因此，老师要进行刚好跟进指导。3.联系实际这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的相识，才能将其与自己的生活联系起来。二、聚沙成塔，积累词句1.预习自学依据以下词语特点，尝试再写两个。源源不断 记忆犹新 _ _无忧无虑 无穷无尽 _ _2.师生探讨沟通自学成果，从中找寻规律（1）类似词语举例恋恋不舍 兴致勃勃 恋恋不舍无法无天 无影无踪 无缘无故（2）视察词语格式，总结规律诸如“源源不断”、“记忆犹新”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成

38、语。像“无忧无虑”、“无穷无尽”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。感受动作描写，神态描写（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，留意“噘”读为“ju”，“皱”读为“zhu”。读其次段文字时尝试读出兴奋的语气。指名读第一段文字，提示学生留意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。指导学生反复视察加点的短语，找寻特点。嘴，眉头身体的部位噘，皱动作结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。学生依据师生分析得出的结论，补写句子他_：“你真是急死我了！”老师提示学生留意运用动作描写和神态描写，留意说话人物焦急的语气。

39、例句：他睁大了眼睛，用劲摇了摇头：“你真是急死我了！”（2）学生自学其次段文字，尝试找寻加点短语的特点。“真的，一个陶罐！”其他的人都兴奋地叫起来。老师首先引导学生细致读人们说的话，体会人们惊异，兴奋的心情。然后把自己的体会和“兴奋地叫起来”作对比。总结：通过读人物的语言描写来推想说话者当时的心情，才能填上合适的词语。依据结论把句子补充完整，老师刚好检验学生自学成果。4.学写通知（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成师生合作解析通知的组成部分标题，正文，落款，时间学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，老师的引导特别重要。（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应

40、由几部分组成？星期四上午9点表示时间全体同学被通知者教学楼门前地点参与运动会开幕式通知的事情少先队大队部落款（通知者）4与7日写通知的时间在解析正文的过程中，老师应用严谨的语言对学生加以指导。（3）根据通知的书写规范，依据课本要求写一份通知。例：通知各班班长领取新校服。通 知3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。xxx小学20xx年3月1日例2：通知班上同学参观博物馆通 知4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。xx小学20xx年4月7日其次课时一、笔精墨妙，体验书法1.预习自学细致视察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把

41、偏旁和另外一部分作对比。检查自学明确每个汉字的偏旁艳“丰”字旁，静“青”字旁，植“木”字旁霜“雨”字头，睛“目”字旁，害“宀”最“日”字头，需“雨”字头3.师生合作找出这些汉字字形特点（1）汉字各部分的占格状况左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。老师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。（3）学生依据总结的书写规律和留意事项进行写字练习。二、集腋成裘，感悟经典1.自学预习（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。2.检验自学成果指导学生借助拼音读好这些成语邯（hn）郸（dn）学步 滥（ln）竽（y）充数自相矛（mo）盾（dn） 杞（q）人忧天3.小组合作展示成果：沟通搜集的寓言资料在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，老师应进行刚好的点拨指导。邯郸学步：出自庄子秋水，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很美丽，便来到邯