2022《ang、eng、ing、ong》教学设计.docx

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1、2022ang、eng、ing、ong教学设计ang、eng、ing、ong教学设计1教材分析：本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习爱好，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。其次部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多实行示范读的方式，指导学生驾驭发音方法和留意点，让孩子们把音发准。教学要求：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

2、读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词教学重（难）点：ang、eng、ing、ong的发音和拼读教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声ang、eng、ing、ong的书写教学过程：一、复习抽读前鼻韵母指名说说前鼻韵母的二、看情境图，教学语境个，引出相关内容引导看情境图图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝）这里面放风筝的“放”去掉

3、声母就是我们今日学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。相机出示卡片：ang、eng、ing、ong教学语境歌：星期天，天气晴。小挚友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying教学ang的读音师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang出示，讲解并描述发音方法。范读，生学读，指名读，反复练习将ang和an比较，告知学生ang叫后鼻韵母教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推想它们的发音，要亲密留意指导发音有困难的同学。比较前、后鼻

4、韵母的区分出示前鼻韵母，认读出示ang、eng、ing、ong指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要留意什么？留意它们的字形特点教学整体认读音节ying告知学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样学生练读自学ying的四声指名组词读四、巩固练习认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快将单韵母a、o、e、i、u、和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片嬉戏听音节，说说声母和韵母各是什么？五、作业描红书写ang、eng、ing、ong各一行其次课时课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节教学过程：一、复习检查齐读卡片ang、eng、ing、ong指名读整体认读音节区分读前、

5、后鼻韵母听音，找出韵母二、学习拼读音节看图读音节词出示图画：图上画的是什么？（房屋），相机出示fng w，指名拼读，提示学生留意声调指名说说这是什么音节，怎么读学生自由练习，指名领读，齐读hu shng、shu png、hng q方法同上读拼音句子指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小挚友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）引导学生诵读拼音句子反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。三、巩固练习练读课文比一比，读一读（前、后鼻韵母）猜猜看：老师发音节，学生说韵母ang、eng、ing、ong教学设计2教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing

6、、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。教学重点：驾驭后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。教学难点：后鼻韵母的发音方法。教学过程：一、复习旧知，激发爱好：1、师：上节课，我们在拼音王国中相识了几个新挚友，你们还记得它们吗？全班齐读：an、en、in、un、n。2、追问：这些韵母都是什么韵母？前鼻韵母。因为它们都有一个“n”（板书：n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？归音。

7、师领读一遍。3、导入：今日，我们要来相识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想相识它们吗？二、看情境图，引出新课：1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。看情境图，说说看到了什么？、师描述画面，相机出示音节：yng、m fng、lo yng、xing。师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。揭题：这就是我们今日要相识的韵母宝宝。三、闯关活动，学习新知：、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？师：仔细地看，你发觉了什么？学生

8、可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。ang eng ing ong后面都是“ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（嘉奖）（师板书：-ng）、教学-ng的发音：师：韵母宝宝后面的“ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。指名读。师：你感觉到了什么？学生可能会说：我的舌头在后面。声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们后鼻韵母。师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“ng”。3、师：你们想和后鼻韵母成

9、为好挚友吗？要和它们成为好挚友得过三关！我们一起来闯关吧！第一关：我会读、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？新挚友“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（嘉奖）生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。开火车读，正音。、读“ang”的四声。师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？“a”课件出示“ang”的四声：ng、ng、ng、ng。全班齐读。3、师：相识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（嘉奖）师：你是怎样读出这个音的？先发o的

10、音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。开火车读，正音。4、出示“eng”、“ing”师：剩下的两个新挚友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。师提示：“e”、“i”和“ng”交上挚友后，发音部位往后靠一靠。指名读，开火车读。5、出示ang、eng、ing、ong的四声。ang eng ing ong教学设计 相关内容:我多想去看看说课设计春到梅花山教学设计“丁丁和牵牛花”教案识字二日月明教学设计大海睡了练习蘑菇该奖给谁教案“认一认3”教学设计识字3教学设计查看更多 小学一年级语文教案师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还相识它们吗？全班齐读分组赛读打乱次序开火车读其次关：我会认1

11、、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜爱交挚友了，这些音节你还相识吗？出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。师：拼音宝宝和大y交挚友后，读音有没有变？它们有一个共同的名字叫什么？整体认读音节2、师：大家猜一猜，大y今日会跟谁交挚友呢？（出示ying）后鼻韵母ing和大y交挚友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）3、学习ying的四声。师：ying也有四个声调，你会读吗？开火车读ying的四声。4、用ying的四声组词。如：yng（英雄、老鹰），yng（欢迎、萤火虫），yng（电影、影子），yng（软

12、硬、答应）。第三关：我会拼、师：这4个后鼻韵母可喜爱交挚友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交挚友了，你会拼吗？出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng shui gang shan yang、同桌互助，拼读音节。、指名拼读，当小老师领读。(嘉奖)、男女生分读。四、嬉戏巩固，实践应用：过渡：小挚友们真能干，顺当闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好挚友，我们一起来做嬉戏吧！1、嬉戏一：小兔采蘑菇出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调

13、后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。2、嬉戏二：找挚友师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交挚友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好挚友！握握手。请部分学生拿出课前打算好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找挚友嬉戏。（嘉奖）全班范围内自由活动。五、整理小结，指导书写：1、师：今日，我们相识了4个后鼻韵母，它们是ang、eng、ing、ong，还相识了一个整体认读音节ying。（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）2、说说在书写时要留意什么？指名说，师小结：留意写紧凑，留意调号的位置。3、学生练写师：现在，请你把它们送回家吧！生打开抄写本练写。（配以旋律美丽的古筝曲）

14、ang、eng、ing、ong教学设计3教学目的学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。教学难点读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗？（an en in un n）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。板书ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying、学习韵母ang的

15、音形出示书中第一幅图，问这是什么？出示图下音节yng。老师示范读yng，学生随读。老师范读ang，学生随读ang。师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。、在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。、请同学们视察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。注老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便

16、于后面字母的学习。、学习韵母eng的音形出示其次幅图，说说图的内容。出示音节dng，老师范读，学生随读dng。老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。师讲发音方法以韵母e的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。请同学读dng来巩固eng的发音。记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。出示书中第三幅图出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前幅图下面的音节读法有什么不

17、同？告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。老师范读ing，学生随读。老师随时订正不正确的读法。记忆ing的形怎么记住它的形呀？随着学生回答老师翻动纸片使eng变成ing。实行多种形式读，巩固字母的读音。、学习韵母ong的音形出示图，这是什么？出示图下音节zhng老师范读，学生随读。老师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong自己试着练习抄写韵母。展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。老师强调个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书

18、把本节课的内容读一读就可以了。附板书设计ang、eng、ing、ong教学设计4.学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。2.读准音，认清形，正确书写。后鼻韵母的发音方法、娴熟三拼音节，既是重点，也是难点。学情分析：对于北方的孩子来说，前后鼻音不分，后鼻音发音是一个难点，日常沟通方言严峻。一、复习导入创设情境：同学们，青青草原要实行运动会，羊村为小羊们打算了很多青草，谁都得准，谁就能吃到这些芳香可口的青草，打算好了吗？一起来读。出示课件，认读 an en in un n小挚友前鼻韵母都得真准，吃着这些鲜嫩的青草，鲜不鲜？嫩不嫩？出示另一张图片齐读 xian n

19、en过渡：喜羊羊想邀请大家一起去参与运动会，你们情愿吗？二、学习新知（一）学习后鼻韵母ang1课件出示图片，瞧!喜羊羊和懒羊羊来到了运动场，之间运动场上立着四块牌子：ang ang队、eng eng队、inging队、ongong队。懒羊羊不解地问：喜羊羊，咱们属于哪个队呢？喜羊羊神奇地说：你猜？同学们，你们知道他们属于哪个队？出示：yang2过渡：对他们属于ang ang队，因为yang里有ang。细致视察an和ang有什么区分？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么发音呢？老师教大家一个小窍门：舌根抬起，嘴巴张大，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生跟读。3练习ang的四声你们看喜羊羊已经起先

20、训练了，只见他一会儿上坡，一会儿下坡，练习的可仔细呀！咱们也和他一起训练吧！学生当小老师领读。竞赛读。我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要留意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更美丽（留意写字姿态的提示）4Ang ang队的其他成员也来了，请喊出他们的名字吧：xiao xianghui tai lang5练习ang的四声。（二）学习后鼻韵母eng、ing、ong1过渡：angang队的队员们正仔细练习，空中飞来了几只小动物，它们是：kong que 、mi feng、mao to

21、u ying，你们猜猜他们属于哪个队？学生拼读，连线。2.出示ang、eng、ing、ong他们有什么区分？都属于后鼻韵母。学生练读，领读，齐读3. ang、eng、ing、ong四声读小组竞赛（三）学习整体认读音节ying过渡：这次竞赛从早上始终到晚上，你们知道谁赢了吗？猫头鹰，练习读ying及四声。拼读音节三、书写练习1过渡：要发奖状了，怎们写呢？2.老师示范，学生视察占位。3.学生书空，书上练习写。四、课堂小结这节课大家学的快乐吗？那你有什么收获呢？五、布置作业回家接着把ang、eng、ing、ong各写2个。一、读背下列后鼻韵母：ang eng ing ong二、读准带调韵母。ng n

22、g ng ng ng ng ng ng ng ng ng ngyng yng yng yng(整体认读音节) 三、熟读音节。png mng gng hang chnglng dng kng cng zhng tng lng xng qng dngtng lng gng hng rng 四、熟读音节词。fng w hu shng shu pnghng q hu cng chng jingm fng nng cn xing moti dngn jn hung kng lngti yng yn jng lo yng 仔细读5遍， 第6遍用时（ ）分（ ）秒。ang、eng、ing、ong教学设计5教

23、学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准an en in on四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yin是本课的教学重点、难点，例如：留意后鼻韵母en on的发音简单混淆，可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁en en en”，“口形圆圆on on on”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。（2）识记形在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记an en in on的字母形和整体认读音节yin的形。例如：an的字母形可以运用a加上后鼻尾音-n来识记，也可以用前鼻韵母an加的方法来识记。2拼读板块正确拼读声母

24、和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与an相拼的三拼音节zhuan、chuan可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。3词语和儿歌板块（1）识字字音：在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是l留意与n加以区分。可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。字形：正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的字形。如：“路”“灯”可以借助生活中识字的方法进行认读。出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的爱好。（2）儿歌儿歌教学以精确认读音节、正确朗

25、读儿歌过公路为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。4书写板块在四线三格中正确书写音节词mn lin，书写的时候要留意写紧凑、写匀整，将全部字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助老师范写、细致视察、独立描红迁移上一课的书写阅历来写好音节词。二、板书设计三、教学评价四、资源链接古诗村居，汉字字理溯源相关资料。教学过程复检导入看！韵母列车又来了，只要把韵母和音节读对了，我们就可以乘上列车接着动身了，打算好了吗！（课件出示：复韵母列车，复检前面学过的韵母）an n ei in ie

26、 ui en iu ao un ou er e ai今日我们要到哪里出呢？请看情境图。学发音1活动一：看图表达（课件出示：情境图）猜猜看，这是哪里？（预设：这是小宝宝的家里）谁能完整地说说你从图中都看到了什么？（预设：我从图中看到了晚上八点,阿姨在卧房的床上哄小宝宝睡觉，窗外月亮露出了笑脸。）情景图中隐含着后鼻韵母的读音，老师要引导学生细致视察情境图，发觉情境图中的线索先整体视察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。2活动二：智勇冲关（小组合作）这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有才智能够发觉线索，闯关胜利。（课件出示：

27、闯关胜利图）活动要求：（出示活动要求）（1）同伴一起视察、发觉复韵母。（2）借助插图认读复韵母。（3）编儿歌记一记复韵母。学生汇报流程：（看想读记）预设：我从图中看到了（窗户），我想到了后鼻韵母（an），请大家跟我一起读一读(窗户窗户an an an)。3学生汇报时老师相机指导。（1）后鼻韵母的发音有一点难，读好-n韵尾是关键，请大家留意看老师是怎么发an这个的？嘴巴张大，先发a，再读n，中间不能断开。老师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，发后鼻音n，帮助学生读准音。（2）你们真是一群擅长学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助动作，指挥我们的小舌

28、头，舌头后部高高隆起，舌根后缩，发出an的音。4同法学习en on in学生伙伴合作运用方法自主尝试读好en in on。5视察发觉，识记形。同学们可真厉害！这么快就从情景图中找到了an en in on这4个后鼻韵母，细致视察说说你有什么发觉？（课件出示：an en in on）（预设：它们都是由一个单韵母和n组合而成的。）你们的视力可真棒！一下子就发觉啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住后鼻韵母了。6区分前后鼻韵母男女生对读、指名读等区分前后鼻音，重点关注in-in。an - anen -enin -in7读好整体认读音节yinin不能独立成为音节，要想表示这个音，就要请大y来帮忙，y

29、in与in的读音相同，不须要拼读，它是个整体认读音节。(设置动画)小伙伴之间相互读一读这个整体认读音节。在视察老师示范，倾听发音中，在生生互动中，在好玩的活动中，学生学习四个后鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增加了学习拼音的爱好，提升了学习实力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。活动一：我们一起拼多多过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？1活动一：我们一起拼多多活动要求：（课件出示：活动要求）（1）自主拼读语文书49页的音节，圈出自己拼读困难的。（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。2多种形式拼读，提高正确和娴熟的程度。自读伙伴

30、合作读小老师带读3拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示49页音节）（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书49页的音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。（2）伙伴相互检测。两人一组拼读49页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉手组成音节跑到我们熟识的古诗里去了，你能找到它们吗？活动二：古诗寻宝（课件出示：注音古诗图片）出示古诗图学习单。请学生在熟识的诗句中自主找寻由本课后鼻韵母组成的音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助好玩的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读实

31、力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的嬉戏成为学习拼音的有效途径。拼读词语，相识“车”1活动一：看图说一说（课件出示：50页图片）（1）你从图中看到谁在干什么？出示词语看看你说对了吗？（课件接着出示词语：）游泳、骑自行车、打乒乓球（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？（预设：我看到了小熊猫在游泳，小象在骑自行车，两只昆虫在打乒乓球。）（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？2字理识记“车”。（课件出示：“车”的字理图片）车，象形字。其形体像古代的车。本义是车子。说说生活中你见过什么车?（预设:火车、公共汽车、救援车、卡车、货车、消防车、吊车）拼读儿歌，认读“路、灯、走”看到同学们学

32、得这么仔细，送个大家一首儿歌。（课件出示：50页儿歌）1活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）要求：（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。（2）圈出儿歌里含有后鼻韵母的音节，与伙伴一起练习拼读。2生活中识字识记“路同学们想一想生活中你在哪儿见过“路”这个字。（课件出示：“万红路”“朝阳路”“五路居站牌”的场景图）让学生指认。小结：看来生活中做个有心人也能相识不少汉字呢?小挚友们可别忘了呦！3生活中识字识记“灯”同学们想一想生活中你在哪儿见过“灯”这个字。（课件出示：“灯市口小学”“灯具城”“猜灯谜展板”的场景图）让学生指认。说说你在生活中见过什么灯？（预设：红绿灯、台灯、护眼灯、吊灯、车灯

33、）4字理识记“走”（课件出示：“走”的字理图片）会意字。像人甩臂迈步、再添一只脚，表示人甩动两臂向前跑。本义是跑。走是部首字，从走取义的字大都与行走有关。你能用走说词语吗？（预设：走路 行走 走开）5把生字送回儿歌，说说你从儿歌中知道了什么？6你能把你知道的读清晰吗？留意读精确，读出节奏。7边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。书写板块通过刚才的学习，我们已经相识了这一课的四个后鼻韵母和一个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工整、写美丽就更棒了！敢挑战吗?1视察范写（课件出示音节词mn lin）第一步：读一读这个音节词？说说生活中你见过光明的什么？提示孩子说完整话。接下来就请

34、你尝试写一写这个音节词。其次步：摆正姿态，动笔试一试。（写字时，三个一）2书写音节。留意音节与音节间空出一个字母的位置。3反馈，评价。（规范、端正、整齐三星评价。）ang、eng、ing、ong教学设计6本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文相识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。学问与实力：、能精确拼读后鼻韵母组成的音节，相识个生字。、正确流畅地朗读短文、儿歌。创设情境，激发学生学习的爱好。引导学生自主识字，激励学生主动识字，用多种方法记忆生字。采纳多种形式的读书活动，在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的漂亮。情感

35、、看法、价值观引导学生自主识字，激发学生识字爱好，喜爱识字。激发学生读书的爱好，乐于参加读书，感受读书的乐趣。、在嬉戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥，所以创设好玩的情境，实行敏捷多样的教学形式激发学生的学习爱好就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜，走迷宫”这两个嬉戏，让学生积参加到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在开心的氛围中巩固拼音。、注意识字方法的传授、迁移，引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说，识字才刚是一个起先，因此教给学生一些识字方法，引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时，我多角度创设情境，想方设法在语言环

36、境中识字，调动学生识字的自觉性，同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导，激励学生用自已喜爱的方式识字。一、 复习旧知，导入新课、猜一猜：小挚友们！我们来玩个嬉戏吧！细致看老师的口形改变，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。）课件出示anang。请一学生摆口形，其余学生猜eneng。学生摆口形，老师猜ining。、拼读音节：小挚友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清晰怎么猜出来的真不简洁！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小挚友们有没有这个志气和本事？mei suan cai guang yong da xiang yi

37、n huo chong sun wu kong bang mang bing xiang二、学习短文，自主识字引入在大家的共同努力下，咱们最终闯过了迷宫。老师庆贺你们!出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条漂亮的彩虹。）、自由读，指名读。、一朵红花、一只白鹅、一条漂亮的彩虹三个红色的字就是我们今日的生字，你能精确地叫出他们的名字吗？谁来试一试？说说读时要留意什么？想个方法记一记（引导激励学生用各种方法记字），随机组词。、现在三个新挚友要带我们再去看一看三张美丽的图片，他们信任看着漂亮的图，我们肯定会把旁边的词组读得和画面一样漂亮。、新挚友藏在课文中你还相识吗？（课件出示短文）老师教我们用计算机画

38、画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条漂亮的彩虹。 再读朵、鹅、条。 自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。（给学生足够的时间读书） 读准老师、文，并随机组词。 指导朗读。（多种形式）嬉戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老师文.小挚友读完生字后课件出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？三、学习儿歌，自主识字、小挚友说得真好！有一位小挚友写了一首好听的儿歌：课件出示 彩虹雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。、范读儿歌。、引导视察红色的音节，并且读准它（开火车）、圈诞生字 识记生字雨、天、桥。、多种形式读儿歌。、（观赏四幅彩虹的照片。）是大自然创建了这么

39、漂亮的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。四、嬉戏巩固、送花（小挚友们学得真仔细！彩虹姐姐要送给我们一些美丽的红花）老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨雨衣 石桥 一条河 一条鱼结束语真兴奋！和小挚友一起相识了那么多的生字宝宝，渡过了开心的分钟。ang、eng、ing、ong教学设计7设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。基于这种新的课程理念

40、，我们相识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，老师单纯的教学发音，然后学生枯燥的仿照，这样老师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习主动性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去找寻学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识，提高了学生的拼读实力。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主子！教学设计一、教学要求1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写

41、。2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。3、相识9个生字，正确朗读短文、儿歌二、教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学打算网络教室、多媒体课件和字母卡片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）做嬉戏，复习前鼻韵母，激发爱好。1、出示多媒体课件：找挚友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找挚友，并能精确拼读出三拼音节。）2、出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让

42、气流从鼻子出来。老师范读，体会发音要领，学生可以跟着仿照读。（二）视察图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，视察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。老师示范，学生视察，仿照，反复练习。出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四）自主练习，巩固学问1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，驾驭发音要领。2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜爱的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩