2022一年级上册语文《比尾巴》的教学反思（精选8篇）.docx

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1、2022一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）1在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充溢活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生同等的地位，与学生同等对话。如：以“趣味对读”中，老师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到学生独特的想法，老师立刻予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走

2、路”的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，须要注意对他们在课堂里参加感的建立，让学习有困难的学生回答一些简洁的问题。老师与学生同等对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的欢乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充溢活力的课堂的人文基础。培育良好学习习惯。一位教化家说过：“在孩子的心灵播种志向，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教化是什么，简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生的语文课堂习惯非常重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习

3、惯，我们经常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有细致去想“该不该”和“怎么样”。反思教化习惯之所以重要，在于老师的教化习惯干脆影响了学生行为习惯的形成。老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让全部的学生全员参加，全程参加充溢活力的语文课程。课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚丽地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充溢着童趣，充溢着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参加，全程参加了每一个教学环节。本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注意学生主动性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要

4、性，同时还要在每次的识字当中，增加对已相识字的巩固。其次，再进一步增加学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，增加学生自主学习的实力。一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）2“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴似乎一把伞。”“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。”“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。”“公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”多有意思的韵文呀！课文采纳三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的爱好。所以在备课时，依据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过多种形式的朗读，让

5、学生在读中品尝语言文字，在读中提升语感。怎么读呢？以往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，今日来个师生对读怎么样？像少数民族的对唱一样，有问有答，确定很有意思。这样想着，课上，在孩子们相识了生字之后，能精确、流畅地朗读课文了，我对孩子们说：“今日我换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴似乎一把伞。你们怎么回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。”“对，就这样。”接下来，我们起先对读课文，孩子们兴趣盎然，读了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得特别带

6、劲儿，这是令人欣慰的。不管实行什么方式，孩子情愿读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了爱好，下一步才有可能学好。一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）3比尾巴是一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。同时把整个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是竞赛过程中的一个

7、小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、开心地环境中进行教学，激发学生学习语文的爱好，从而全面提高学生的语文素养，培育学生酷爱祖国语言文字的感情。一、营造氛围，放飞学生潜能在本课教学伊始，我便细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对活灵活现的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并激励学生选择自己喜爱的方式一对一地朗读。“读我所爱读，欢乐无比”；最终我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并快速在小组内探讨起来。在宽松的气氛中，学生沟通、合作、互助。二、直观教学，帮助学生识字新课标中提出

8、：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求相识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小猴这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。学生在给选手穿上运动服中初步相识了这些生字。在激发学生的识字爱好之后，就主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在小组中学习生字。激励学生用自己喜爱的方式识字，并且还可以小组内沟通你是用什么方法记住这个生字的，这样学生的记忆也比较深刻。在写字教学中，我还是利用课件

9、中形象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车。然后巩固认读，最终在生动的故事情境中完成教学。课标中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培育中小学生写好字，不肯定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。”因此，在我板书范些的同时，强调写字时应当留意的事项，并在学生写字的同时强调写字的姿态，从小培育良好的写字习惯。在学生练写完之后，还刚好评价学生的字，指出优点和不足之处，给

10、与适当的表扬和激励。三、动态生成，激活学生思维老师除了要懂得激励、观赏学生，还要擅长抓住课堂契机，捕获课堂上稍纵即逝的“才智火花”。只有这样，才能培育学生丰富的想象力及语言表达实力。如：在教学比尾巴这篇课文后，有个学生突然说：“我还知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁机让其他学生接着往下编，于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”比完了尾巴，学生的兴致还很高，又起先“比翅膀”、“比四肢”，这样让学生联系实际生活，充分发挥想象力，学生在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了。四、充分朗读，引导学生感悟。就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激

11、起学生朗读的欲望。所以在上课之前，我就让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的过程中，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生细致听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己根据找出的要点自己读，最终是个别读，再开火车竞赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时接着创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流畅地

12、读，最终在读的基础上能够背诵。本课的末尾，我制作了动画配乐，让学生伴着美丽的音乐，看着生动的动画，在读中尽情地舞蹈，在歌曲中结束课文。一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）4比尾巴这篇课文是在共同备课中完成的，一起先是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了许多情境和嬉戏环节。但是在实际操作中却存在问题课时支配不够合理、嬉戏较多导致时间利用效率不高。所以在听取了孔老师的看法后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境干脆删除，只保留“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等嬉戏环节，同时增加多种形式的朗读。从效果来看

13、应当这样的增改应当是可取的，但是依旧存在很多问题，主要表现在“随文识字”的方法上。对于如何随文识字我一起先是没什么章法的，平常教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等许多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过学生看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，经常是“小和尚念经”。比如这次比尾巴中“最好看”的“最”字的教学，我一起先是想给孩子们说明这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字本身，这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个合适的内容，百度也只有“极”这样的说明，莫非要和孩子们说“第一”吗？似乎

14、也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果真不志向。而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个“最”字教学问题没有分析和释义。“其实这个问题很简洁，假如是我在教学这个最的时候，我会把问题抛给孩子，我想看看哪个孩子读这个字读的最精确、哪个孩子读的最洪亮，其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。”经过这个“最”字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的汉字我们可以“追根溯源”，去带领学生从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎么让孩子知道它的准确意思，反而越说明越混乱，倒

15、不如创建一个情境，通过老师的教学语言唤起孩子们的生活体验，或许这样真的会有“四两拨千斤”的效果呢！一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）5比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有簇新感可言。因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨

16、的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当着陆伞用。看孩子们兴趣盎然，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现特别精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个广袤的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）6从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、相识比尾巴中的生字；其二、在教学各

17、个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，现在运用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的爱好。要在平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师的确应当实行各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践

18、表明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都须要学生来参加，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中充溢着期盼，希望老师能给自己一个呈现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，须要每个人都集中精力投入其中。不

19、仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充溢自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变实力还不够灵敏，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应谆谆教导

20、，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自己更有信念！一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）7比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友，他们天生就特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是感到新颖和簇新。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆

21、脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边许多小动物都有尾巴，今日，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们嬉戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，快速把他们引进课文情境。一起先上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境的确很能激发孩子的学习爱好。在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知

22、大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有

23、效的。一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇）8比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采纳通过对话的方式进行描写，采纳三问三答的形式，奇妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅活灵活现的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的爱好，并能引起学生对动物尾巴特点进行视察的爱好。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。因此，在教学时，我依据一年级小学生喜爱小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，敏捷地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增加了孩子们学习的爱好，丰富了他们的学问。1

24、、创设情境，导入新课一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就胜利了一半，同学们都比较喜爱小动物，我就以一场别开生面的比尾巴竞赛导入新课，让学生心情盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉醉在主动的情感体验当中，学习爱好深厚。可见，老师在备课中，要不断探究新奇的、适合本节课教学的导入方式，奇妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的主动性，细心进行导入教学设计，激发学生剧烈的求知欲，提高课堂教学效率。2、激励学生自主识字写字识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应当贯穿始终学习

25、的始终。我在教学中，留意激发学生对学习本课生字的爱好，在学生原有学问基础上绽开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。注意对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互沟通，畅所欲言。注意分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人探讨，或独立思索。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。课标指出，小学语文的课堂上，每天要有非常钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先视察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求根据笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率

26、。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得伸展，起笔时不要太往左，还要留意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的状况看，孩子们都能写得很美丽，记得也坚固。3、学会朗读课文首先，带着思索的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题：（1）有哪些动物来“比尾巴”呢？（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位沟通，最终全班沟通解决问题。接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方

27、法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。最终，我把学生的朗读引向深化，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。并采纳激励性的评价语激发学生的爱好，如部分学生仍没有读好，我就耐性指导，留意爱护学生朗读的主动性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着美丽的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热忱被激发起来了，朗读的心情更高涨了，朗读的效果也特殊好。4、注意学问的迁移真正的语文学习

28、，要将学生的思索从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的学问，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，接着我让学生根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培育了他们运用语言文字的实力，激发了对动物的宠爱之情以及了解其它小动物的爱好，真正讲课内学习转向课外。反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗

29、读指导和书写指导不够全面，没有照看到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾全部的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的实力，真正实现课堂的高效。一年级上册语文比尾巴的教学反思7比尾巴这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们的热忱”。这一理念绽开教学的，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的爱好，然后以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种

30、感官参加学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了主体的地位。另外，本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的爱好很高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。