2022教学研讨会发言稿.docx

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1、2022教学研讨会发言稿教学研讨会发言稿1敬重的各位专家、各位领导及外语组全体老师们：大家下午好！利用这次难得的机会向你们汇报我在教学工作中的点滴做法，敬请你们给于指导，英语教学研讨会上的发言稿。我是一九九一年从信阳师范学院外语系毕业安排至河南省淮阳中学，在这所百年名校、学风深厚、教风纯朴的沃土上耕耘十六个年头的一名老师。除教学工作外，我连续担当了十六年的班主任工作。在教学工作上，依据学校的要求和教材的详细内容，充分了解学生的实际状况后,通过钻研教材、制定详细教学方法和切实可行的学期、学年乃至中学三年的工作安排，顺便说一句，我的教学大都是从高一始终到高三。这样为英语教学工作定下目标和方向，保证

2、了整个教学工作的顺当开展。在教学的过程中，学生是主体，老师只是起主导作用。让学生学会并能娴熟运用学问是老师的天职。十多年来，我仔细细致地探讨教材，探讨学生驾驭学问的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，并实行各种措施以保证学生们坚固驾驭教材，并逐步提高他们运用英语的实力，与高考考点接轨。1、借鉴先进的教学法，尤其是中心教科所推广运用的教学法。九十年头初，仔细探讨并参加了中心教科所李蔚教授的“五方四段”整体教学法。九十年头后期山东泰安市与中心教科所联合推广的二十四字外语教学法。另外还有张思中先生的教学法及钟道隆先生的“英语学习逆向法”等。依据我所教学生的实际与这些先进理论相

3、结合，我对进行了以熟读背诵教材，强化阅读实力的教学试验专题。对学生来讲，一要让他们夯实课本基础学问，又要提高实力，为高考作好学问和心理方面的打算。为此，我为学生们印了英语作业活页即英语答题纸（展示材料）。一方面让学生们把背熟的课文默写在上面，然后又让他们进行订正错误，同时还让他们练习了自己的字体和书写实力，为高考英语作文能得高分奠定了基础。这种方法须要的周期较长，但效果也很明显。我所教的学生在高考中英语作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二还要多。04届学生赵振宇在当年的高考中作文得了6分，与志向高校失之交臂，确定再复读，通过用这种方法，在20xx年的高考中英语作文得了23分

4、。学生徐兆辉在背诵中创建性的学习，高二结束时，他完成了除背诵并默写了高一至高三的课本之外，把新概念英语一、二、三册都已背诵完毕。每次考试该生的成果都在140分上下，并且特别稳定，为其他学生做出了榜样。素养班的许多学生都养成了背诵的习惯，这为外语高考已经奠定了厚实的基础，发言稿英语教学研讨会上的发言稿。在讲解每一单元的学问点时，我都要把与本单元相像的的高考试题和高质量的模拟题展示给学生们，以引起学生们对所讲学问的高度重视。2、教辅材料的运用：近年来教辅资料多且烂、杂，大多数材料质量不是太高。作为英语老师肯定要为学生筛选高质量的材料。在我的教学实践中，我认为英语周报就是一份很不错的教辅材料。另外还

5、有江西金太阳探讨所的资料也不错。依据班级的实际状况，我实行了以下措施以保证各类学生都能在原有的基础上来坚固驾驭学问和提高学习实力。1）设计英语试卷答题卡我依据所教班级的实际，和教研组丁一组长共同设计了英语试卷答题卡。（展示材料）先把高考对英语作文的要求和评分档次印在前面，这样有利于学生把握和了解高考，也便于自己看到与高考要求的差距。英语周报的每一期及成套的练习，我都发放答题卡，并且规定时间，根据高考的要求来高质量的完成。每一次练习都全收全改，并根据高考的要求来批阅打分。并且在英语试卷答题卡中我在英语作文这一项，我除了设计原创作文栏目即让学生们在限定的时间内写的作文外，还设计了精品作文栏目即要在

6、批改后的作文上，结合所供应给学生的参考范文的基础上，再进一步的写出更好的作文。然后加以背记和总结，便于在高考中发挥出较好的成果。每一期报纸，每一套练习批改以后，我都把每位同学的每一道试题（如听力、单选、完形填空、阅读、短文改错以及作文）的得分统计出来作为资料加以保存，为日后指导学生积累素材。（展示材料）2） 设计淮阳中学高二英语错题分析与总结由于学生们的学科差距比较大，实力有强有弱。我依据实际状况，可讲可不讲的资料和习题坚决不讲，这样可以为学生们腾出大量学习时间。同时，我下发淮阳中学英语错题分析与总结，（展示材料）收集错题，进行全方位的驾驭学生们的学习动态。对于学科尖子，让他们对错题进行订正的

7、基础上进一步的让他们进行总结和收集同类型的试题，以帮助他们进行学问点的归纳和整理。对于其他学生则力争歼灭错题，取得进步。3）主动进行教学改革。在教学中依据学生们的不同层次，不同的学习基础和不同的学习实力等等，使他们依据自己不怜悯况，对手中全部的资料实行选做、全做，不强求一律。所以，在英语教化中，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。但总的来讲，要让不同层次的学生，通过在学习中都要有较大幅度的提高。4）几个实例：在*学年度高三教学中，我采纳单节课领学生们系统和总结学问，双节课做英语周报、学英语和江西金太阳探讨

8、所的成套资料。在当年的高考中，我班外语平均分我124分。卫光辉同学考试结束后就告知我其中有一篇阅读是英语周报上的文章。今年有同学告知我，高考试题比英语周报还简单。5）教学跟踪：我所教的学生的外语在高校里成果仍旧很优秀。93级学生，现在中行国际部工作的杜华志在班级聚会时说，他的英语基础就是在中学时打下的。96级学生，现在东南高校读博士的梁森森同学给我的学习生活感悟中说，在高校里一不当心在全国高校生英语竞赛中考了个全校第一名，成了学校的名人，学校常常请她给做报告。01级学生现在华中科技高校读书的龚帅同学，在大一上期参与高校四级考试考了91分，大一下期参与高校六级考试考了90分。我今年所教的高二学生

9、，做今年的高考试题杨倩同学的了142分，徐兆辉得了138分，卢春艳和齐丹丹同学都得了136分。能在淮阳中学任教，我感到很傲慢，也很知足。遍布全国各地的已毕业学生和在校的所教学生都对我很敬重，领导对我很关切，同事们对我很友好。尽管如此，在教学工作中，自身尚有许多不足之处，还需接着努力提高自身的实力。希望全体同仁加以指教，感谢！教学研讨会发言稿2各位领导、老师：大家上午好！首先，请允许我代表大家感谢市教研室领导时老师，邹平教研室领导杜老师，以及漂亮的礼参中学的领导，给我们大家供应了一次绝佳的学习与沟通的机会，使我们受益颇多！昨天下午，我怀着学习与鉴赏的心态观摩了四节好课。现只对其中的第1节和第3节

10、课发表一下个人不成熟的看法。由于两节课的执教者都是市级优质课的获得者，所以他们的教学设计和基本素养都很高，学生的表现也很好。本人只是一名一般的乡镇中学物理老师，由于水平有限，不敢过多地进行评判，点评只从个人角度动身，不当之处，敬请各位专家、同行和授课者指责！先说一下这两节课的内容，第1节宋老师执教的是一节新授课，引导学生学习了功的概念和计算等内容；第3节徐老师执教的是一节复习课，引导学生梳理了欧姆定律一章的重点学问。下面，我从老师素养、教学理念、教学目标、教学设计与实施四个方面分别评一个这两节课。第1节 功一、老师素养宋老师的教学基本功扎实，语言规范，一般话好，教态自然，有较强的课堂驾驭实力。

11、板书简洁，能娴熟运用多媒体技术协助教学。能将物理教学与生活实际相联系并且效果良好。二、教学理念综观整节课，可以看出宋老师在授课过程中基本能够面对全体学生，以学生为主体，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标基本理念。如教学伊始，宋老师引导学生利用身边的物品，如书本、文具盒等感受做功，使学生在体验中思索、沟通，领悟什么是力学中的功。这些器材易得，效果良好。宋老师授课过程中，突出了学生的主体地位，尽可能地发挥学生了的聪慧才智。教学中主要运用了问题引导学生活动问题引导学生活动这样的模式组织教学，使学生的思维不停步，逐步将学习引向深化，实现了高效教学。为大家供应了一个概念课的高效教学样板。三、教学

12、目标课程标准是确定教学目标的依据，依据学生特点和本地教学实际将教学目标细化是教学设计的第一步。课程标准中对功这一学问的要求：3.1.3结合实例，相识功的概念。3.2.2知道机械功。用生活中的实例说明机械功的含义。针对本节教学内容，宋老师制定的教学目标是：1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能推断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式W=Fs进行简洁的计算。目标的制定基本上是科学的，虽然没有点明结合实例，相识功的概念。但在教学中的确是结合实例进行的。对教学重点、难点的确立也特别合理。四、教学设计与实施本节课的

13、教学中，宋老师以故事引入，激趣引新，然后利用问题引导学生自主合作，探究沟通。设计了前后连贯的五个活动：感受功、描述功、分析功、计算功、深化功，利用学案和问题引导学生逐步走进功的世界。这些活动突出体现了概念的形成过程，学生的活动比较充分，符合概念课的设计理念。最终盘点收获，进行总结。整节课的教学结构合理，教学思路清楚，各环节的设计符合以学生为主体老师为主导的教学理念。每个教学环节的设计均以实现本节课的某个小的教学目标为基础，基本实现了教学目标。怀疑1:引课的故事是否合理？这个故事越听越像个故事，不论是将30斤大米运回家，还是将一大桶水提回家，从物理学角度来分析，大米和大桶水的位置变更都是因为受到

14、了力的作用，这个变更物体位置的力确定做了功。所以说，从力学的角度来看，基本上没有做功这一说法是不严谨的，甚至可以说是错误的。怀疑2:物理符号和语言是否范？物理量应当是斜体，而单位应当是正体，课件中忽而正体忽而斜体。教学中的语言W2做的功多？应当是力F做的功.怀疑3:焦耳简介是否过简，展示文字介绍后没等我读完一行，老师即可始问：你从焦耳身上学到了什么？第2节 欧姆定律复习一、老师素养徐老师的教学基本功扎实，语言规范，一般话好，教态自然，具有较强的亲合力，擅于运用肢体语言，有较强的课堂驾驭实力，特殊是对学生活动的组织和引导实力。徐老师特殊注意对学生的激励和敬重，注意启发引导，注意利用学生已有学问开

15、展教学。能娴熟运用试验和多媒体技术协助教学。二、教学理念徐老师这节课，以学生为中心，突出了学生的主体地位，能够做到有效引导，对于学生活动敢放擅收，培育了学生的学习爱好和实力，呈现了较好的课堂调控实力。本节课，以电学中的两大试验为中心进行绽开，()体现了物理课以试验为基础的特点，注意了培育学生的思维实力和合作沟通意识。三、教学目标课程标准中对欧姆定律这一学问的要求：3.4.2通过试验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。针对本节教学内容，徐老师制定的教学目标是：1.知道电流和电压、电流和电阻的关系。2.理解欧姆定律。3.会利用伏安法测小灯泡的电阻。目标的制定基本上是科学的，虽然没有说明通过

16、试验，探究电流与电压、电阻的关系。但本节课是复习课，徐老师在教学中对两大试验的细致分析已体现了这一要求。通过本节课的复习，虽然不能实现理解欧姆定律这一目标，但本节课已解决了一部分，后面跟上的习题课就会接着解决这一问题。四、教学设计与实施本节课，徐老师以试验引入新课，激发了学生的学习爱好，集中了学生的留意力。然后利用细心设计的问题引导学生复习了欧姆定律（问题1）、探究电流、电压和电阻的关系（问题2）、伏安法测电阻（问题3）。从目前教学来看，许多学生对电学试验复习的相识是浅层次的，不经老师引导，很难深化达标。目前中考对电学试验的考查要求，不仅让学生知道试验目的、试验原理、试验器材、试验电路图、试验

17、步骤和试验结论，还要求学生能明的确验目的，能理解试验原理和方法，会视察、分析试验现象，会记录、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去处理问题，包括简洁的设计性试验；能发觉问题、提出问题，制定解决方案，并对方案进行评价。徐老师这节课，通过细心设计的问题，一步一步，一步二步，引导学生深化思索两大试验，加深对试验的理解，使学生能够达到课标和中考对这两大试验的考查要求。现在初中的复习课很难上，一是因为时间短，内容多；二是没有一个好的模式供借鉴。徐老师利用这节课，为大家供应了一节复习课的样板课，纯干货！这样的学问复习课，后面再加上一节习题课，效果确定

18、棒！怀疑1:欧姆定律的内容和公式复习时，是否应当对适用条件同一导体或同一段电路进行强调？这可是学生在解题过程中简单出错的关键部位！怀疑2:对画电路图的规范性是否应当加强？比如用直尺画。对学生画错的电流与电阻关系的图象的处理能否更加深化？U=IR.怀疑3:多次测量的意义？滑动变阻器的作用？课件展示太快了！（连电路和展示答案）总体来看，两位老师的课都很精彩，不敢提过多问题，两节课中还有许多优点和细微环节问题值得大家探讨，我的点评仅当不成熟的砖，希望能引来大家的玉。点评到此结束，感谢大家！教学研讨会发言稿3敬重的各位领导，各位同仁：各位挚友大家好！我是xx县xx中学xx校区一般的一位数学老师，感谢这

19、次活动给了我学习的机会，并借此机会把我在数学教学实践中的感悟向大家做以汇报。我汇报题目是：帮助学生成为学习的主子我多年来始终在领导岗位上工作，经我申请在20xx年9月又重返教学第一线。在我重返教学第一线后，让我想不到的是，农村（尤其是个别山区）学生基础很差，在课堂上，学习数学很吃力；另外，绝大多数学生没有良好的数学学习习惯，许多学生课堂上总是闲聊、心不在焉；有的睡觉，有的发愣发呆，课堂气氛沉闷，到黑板板书时，反应迟钝，思维混乱；有次在批改作业过程中我还发觉全班同学的作业都抄习于两名学生，这样学习状况导致接班后第一次月考成果在18个平行班排名中倒数第一，学生发觉成果不好，对自己更是失去信念，家长

20、也看法很大。基于这种状况，我不断的学习、再学习，不断的视察、再视察，不断的思索、再思索，尝摸索索适于这些学生的教学方法，努力帮助学生在教学的每个环节上都成为学习的主子，我的详细的做法是：（1）学生高呼数学学科的学习口号：每节数学课起先的时候，要求学生高呼学习口号：“不闲聊、不闲心、不闲事！”“一天一小步，肯定能进步！”“自主学习，学会学习！”等，目的是训练留意力，早一点进入学习状态，成为聚神学习的人。（2）自主思索：学生依据电子白板展示的学习目标进行思索（喊口号后不坐下，仍旧站着）思索时可以自问自答，也可以自言自语，人人发觉问题，思索问题，既复习了旧学问，又引出了新学问，养成学生良好的动脑习惯

21、，良好的思维习惯，从而帮助学生成为良好学习习惯的人。（3）自主学习：要求学生在限定时间内集中留意力自学教材内容（老师在学生自学前明确教材上要学习的内容，并限定学生阅读时间）教给学生学习的方法（重点看黑字部份、细读例题等），帮助学生学会学习，学会自主学习，从而成为懂学习方法人。（4）小组探讨：学生自学后，立刻进入小组探讨模式，进行小组合作探究，互问互教，彼此间是小老师和小同学的关系，小老师在教小同学的时候自身也得到提高，小同学向小老师请教的时候比向真正老师请教更便利更融洽更亲近，同学间更简单产生学习爱好，从而真正成了有爱好学习的人。（5）精讲答疑：学生小组探讨后，立刻复原到听课的座位模式，老师精

22、讲，答疑解惑，课堂上不悱不启、不愤不发，学生提出问题，首先由同学进行答疑，同学不会答或是回答不完整的，再由老师与学生一起探讨做答，这样学生很兴奋在课堂上能回答其他同学的问题，很快乐能展示自己的学习的成就，这样学生就简单进入学习状态，也就简单成为乐于思索乐于学习的人。（6）分层训练：师生答疑后，同学们座位进入训练模式，进入分层次训练时间：如不同水平的学生分批到六个黑板上进行练习；同一水平的学生在黑板上进行展示PK，学生觉得很有意思，很有竞争力，学生个个觉得自己行，都不服输，这样学生就进入了学生状态，很希望自己比同水平其他学生更好，这样渐渐地学生就成了学习的主子；又如不同层次的学生做不同层面的测试

23、题，学习差些的学生只做最简洁的一两道小题，较好的学生做多一些，实力最强的做高难的题目，让每名同学都充溢自信和骄傲感；每名同学都成就感，都情愿学习，让全部学生都是有成就感的人。（7）特性化作业：我们班有10个后进生，每天只给他们留一道或两道题，我们不怕少，只希望他能把作业写好；处在中游的学生就做一些基础题；上游学生做拔高题。另外留作业还有其它方式，如自己给自己留作业，互助人留作业，责任人留作业，做到能吃饱，又能吃好。特性化批改作业是最精彩的时刻，作业批改和检查须要过八关，自我良心检查关；同座互助批改关；主持人（四个人一个小组长称作主持人）批改检查关；执行长（八个人一个大组长称作执行长）批改检查关

24、；班长批改检查关；科委批改检查关；值日班长批改检查关；老师抽查关。写作业，留作业都让学生参加，让学生成为作业的主子！（我认学生给别人留作业的同时，也是自己学习的过程，更是自己进步的过程）（8）试做“小老师”一年多来，我努力着，想方法让学生成为学习的主子，现在的课堂上的学生都能主动思索、主动发言，最近我为了提高学生的学习实力，尝试让学生走上讲台做“小老师”，我们班先后17名同学尝到了做“小老师”的味道，他们仔细备课，打算课件，把自己不懂的难点先向老师请教清晰，课上展示了他们的才华，同学们听课的状态更好了。在课堂上睡觉的不见了，表达实力个个增加了，书写实力个个好了，闲心闲事闲聊现象无影无踪了；由于

25、采纳了特性化作业，抄习作业现象也从根本上杜绝了，数学考试成果由年部倒数第一名渐渐地成为了全年部第一名，全班同学都以现在的数学成果感觉傲慢！学生们成为了会学也会教的人！在6月份参加我校区开放日的家长对我班数学课赐予了高度评价。其实我做得很一般很平实，假如说还有一点点阅历的话，就是我始终在这点点滴滴上坚持教学研讨会发言稿4各位领导、各位老师：大家好！今日来自市教科院及兄弟学校的领导、老师莅临阜中，在我校召开05年春学期盐城市初中历史教学研讨会，我谨代表江苏省阜宁中学万余名师生，向出席研讨会的全体领导、老师表示热情的欢迎。近年来，我校不断深化教化改革，推动素养教化，开足开全各类课程，初中历史、生物、

26、地理等学科均配备专职老师，这些老师均是近年来从应届高校毕业生中选聘的，有了思想上的重视，师资上的保证，我校初中部历史等学科的教学工作取得了显著的成果。目前，新课程改革不断深化，我们看到迎来了教化改革的又一次春风，随着这一释放孩子、激荡心智、彰显特性的变革，将更好地为提高学生的综合素养，为学生的全面发展、特性发展和终身发展奠基。面对当前历史教学面临的新的形势和挑战，有很多新的课题须要我们共同沟通，相互切磋，深化探讨。我市教化局的领导、专家们前瞻定位，高度重视历史学科的教学研讨，为此，市教科院召开的这次研讨，具有特别重要的现实意义，我信任，通过本次研讨，将进一步促进我市初中历史教学教研水平的提高，

27、促进历史教学同新课程全面接轨。不懂得历史的人，便不会珍惜现在，更不会创建美妙的将来。历史学科的教学教研工作任重道远，我们将进一步深化教学改革，提高教学质量，用历史点燃学生爱国的激情，用双手托起民族明天的太阳。有朋自远方来，不亦乐乎。各位嘉宾从四面八方相聚阜中，这是我校的荣幸，我们由衷地感到兴奋。虽然时间仓促，条件有限，但我们会尽我们的真诚和热忱接待各位挚友。我们欢迎大家常到阜中作客，同时也希望大家对我们的工作多提珍贵看法。预祝本次教研会议圆满胜利！教学研讨会发言稿5小班教学是我市培育特别优秀人才的举措之一，是一项重大的教学改革，是学校教学规制的新格局，这对每个学校都是新的考验。旧的思维、旧的做

28、法都须要重新洗牌、重新思索，三年来我们做了不少探究，如何进一步发挥小班教学的最大优势，这是本次研讨的目的所在。优秀老师确定着一所学校办学水平的高度，也影响着学校的风气。尖子生（不仅仅是清华北大）代表着学校教学的最高水平，是学校教学质量的重要组成部分，对我们阳泉一中而言更是如此。从这个意义上说，在座的各位确定着我们学校办学水平的高度。同时，优秀老师也引领着全校的师德师风和学术水平，确定着学校的核心竞争力！核心技术=核心竞争力。所以这个会议不仅仅会对小班教学产生影响，而是将对全校产生引领示范作用，包括师德师风、爱校敬业、学术水平、教学方法、常规落实。“这世上从没有白费的努力，也没有碰巧的胜利。”这

29、句话适用于各项工作、适用于各个层次的班级。所以优秀老师各方面的引领作用更具有特别意义。尖子生须要特别培育。尖子生须要有天赋，更须要培育。所谓培育，就是“带徒弟”，就是让自己的实力和才智在学生身上体现。老师的价值通过培育学生来实现，最终要体现在在学生身上。教学是以教为手段、以学为中心、以会为目的的教与学的互动过程，教学的任务和目标是让学生会了多少、多少学生会了，而不是讲了多少、讲了几次。“天才就是专注、优秀就是细心。要对自己不妥协（窦文涛）。”优秀的同学是一样的，不很优秀的同学各有各的不足。正确的价值观、阳光的心态、良好的学习品质、和谐的人际关系、和谐的家庭环境、全方位优秀的老师都是学生成长的基

30、础和保证，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素养=正常发挥。要防止两种倾向：一是不重基础（基本功），片面追求难度；二是认为学生不错、可以自觉，老师对学生没有更高的要求。尖子生培育的两种途径：一是竞赛特长（活动）自主招生名校；二是学习品质学习成果名校。胜利需团队（优秀的同事、合作者）。老师是通过学生出名的。教学工作是个体劳动、集体成果。尖子生不能有弱项，也就是不能有弱老师。尖子生培育须要合力，每个人都责任重大，好多时候，尖子生由于某科的问题，与名校失之交背。要学会为学生、为团队负责，至少不拉后腿，决不能由于没有比较而松懈。关于“合作”，人品是原则，如：立己达人（己欲立而立人、己欲达而达人）、相

31、互补台、团结共赢等都很重要；看法是根本，问题往往出在缺乏一如既往的决心和深化钻研的工作看法，仔细与不仔细之间有着巨大的差别；实力是基础，实力具有互补性，在肯定意义上讲，实力就是要有绝技，即自己独有的思维和方法。充分发挥小班学生互动和教学相长的特别优势。优秀学生的合作互动、思维碰撞会产生巨大的能量；一流的学生成就一流的老师，一流的老师造就一流的学生。要把优秀群体正能量的相互作用发挥到极致，要让正能量发生裂变。教学研讨会发言稿6敬重的各位领导、老师们：大家上午好！很兴奋能够参与这次研讨会，感谢教研室领导为我们供应这次与各位老师学习沟通的机会。下面就由我代表建陵中学高一备课组简要汇报一下教学状况。为

32、了响应市县教研室新课改的号召，我们将先进的教学理论与我校实际状况相结合，探究并创建了有建陵特色的“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的学科点题对应的教学模式。这种教学充分体现了老师的引领作用和学生的主体作用，使课堂教学发挥了最大效益。点题对应是以导学案为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习主动性和主动性，进而培育学生自主学习实力，提高课堂教学效益。我们导学案的编制遵循以下原则：围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的学问结构和学问间的内在联系。有启发性，对教材中学生难以理解的内容作适当的提示，引导学生自主学习。问题设计应有层次性，梯度性，依据学生对问题的相

33、识渐渐加深，做到按部就班。我们还实行了“师生共用导学案”的方式，将老师的教案与学生的学案合二为一，老师在备注栏填写双边活动、学问拓展，学生则进行重点笔记或改错;老师在“课后记”处填写课堂教学反思，学生则记录本节课的学习体会。我们导学案编制的一般过程是：1。老师编写导学案，提出自学要求。导学案由备课组进行分工，学期初明确每一单元的主备人，全部备课都要经验这样一个三步曲才能走进课堂：第一步，个人探讨教材、教法;其次步，在组内说课、进行集备，主备人编写导学案;第三步，个人依据教学风格、学生特点补充修改教学案。上完课之后，我们还要刚好进行总结、反思、修正。这种做法将集体备课、提前备课落到了实处，有力地

34、促进了学科教学水平的整体提高。2。学生自学教材，完成学案中的有关问题。这是学案导学的核心部分。在学生自学过程中老师要做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法。如告知学生学案中哪些内容只要略读教材就能驾驭，那些内容应留意学问前后联系才能解决等等，让学生逐步理解驾驭教材。其次，老师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。3。探讨沟通。在学生自学的基础上，老师组织学生探讨学案中的有关问题，对一些简洁，易懂的内容老师只须一带而过，而教学中的重点，难点问题则应引导学生绽开探讨沟通，形成共识。4。精讲释疑。老师依据教学重点、难点及学生在自学沟通过程中遇到的问题，进行重点讲解。精讲应

35、具有针对性和启发性，切忌四平八稳，尽量让学生自主解决疑难问题，以最大限度地发挥学生学习的主动性，培育学生的思维实力。5。练习巩固。这是导学案的最终一个环节。练习的设计要紧扣本节的教学内容和学生的认知水平，让学生在无疑有疑无疑的过程中，由浅入深，由表入里，由此入彼地驾驭学问，增加学习实力。在“点题对应”的课堂教学中，我们学校还借助多媒体这种现代化教学手段，为英语课堂注入了簇新的活力。多媒体的运用使得老师从多层次、多角度的呈现了教学内容，变更了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的爱好，使教学内容生动形象、引人入胜。 当然，它也加大了

36、老师备课的难度，对老师提出了更高的要求。在运用多媒体技术进行课堂教学的过程中，我们以导学案为载体，把每一单元各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前，视觉上变更传统的板书，而且在多媒体运用中，配以音频和视频，调动学生学习爱好，集中学生留意力，提高课堂效率。在详细的课件制作中，我们备课组的全体老师运用集体才智，出谋划策，细心制作精致生动的各类课件。总体说来，在课件制作过程中我们既考虑了教学的须要，也考虑了学生的主体作用。通过为学生创设一个充溢情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂！在今后的教学过程中，我们要接着推行“点题对应”的课堂教

37、学模式 ，注意“以人为本”，发挥学生的主体性，让教学真正落到实处。教学是一门科学，它须要我们去探究;教学是一种艺术，它须要我们去创建。没有最好，只有更好。作为一名老师，教书育人我们责无旁贷;作为一名英语老师，提高教学质量我们义不容辞。我们学校将接着努力，站好三尺讲台，不断取得优异成果。以上就是我们高一英语备课组的一些做法，如有不当之处还请各位领导老师指责指正，感谢！教学研讨会发言稿7敬重的各位领导、老师们：今日，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其缘由是近年来，虽然我们共同付出艰辛，也共同收获着成果！但我校教化始终在低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实，面对全体学生，全面

38、提高教学质量，重视教化公允，促进学校和谐优质发展，是这次教学研讨会的主题。有些老师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数老师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，干脆影响教学成果。基于老师这种思想，我们多次召开全体老师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对老师进行思想教化，教化全体老师要把自身成长作为一种须要，作为一种事业来追求，让想当一名好老师成为内在的须要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。随着教化改革的深层次推动，教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上，我们走过从单纯追求分数到依靠科学发展、推动素养

39、教化、全面提高质量的艰难历程。实施素养教化的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作探究课堂教学模式，是实施素养教化的关键，是进一步提高教化教学质量的根本保证。听大家的发言，深受启发，我感觉到老师们的才智和奉献精神。我在想，这样的沟通，不是苹果与苹果的交换，是思想才智的沟通和碰撞。成果与失败都已经属于过去，将来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量，怎样才能创建辉煌，怎样才能实现幻想，答案只有一个：我们每位老师要上好每一节课。不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。统考抽考成败，决战还在课堂。现在，课程标准难，而且多些不确定性；教材活，而且多些儿童生活世界里的质朴。不只是简洁灌输

40、达不标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，还拿不准是否就是达标。因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把探究的、探讨的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、嬉戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧阅历，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换新内容的旧课程。为此，教学依旧保守，老师依旧劳苦，孩子们就依旧“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着获得些无用学问的翅膀”。通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思索，在摸索中前进。为让大家对新一轮课改解得更多一些，教学质量提高得更快一些，今日我就有关问题谈一谈看法。我从99年参与工作到现在，从猛秋到白云山，从一名一般老

41、师到教研组长,到现在的教科室工作 ,始终在农村小学滚滚爬爬，可以说是井底之蛙，眼光只限于农村我所在的学校，所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸。一、目前老师教学行为透视：表现为如下四种状态：在老师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的结果是学生虽然思维活跃，但是成果会下降。因此，老师意识到自己的教学是封闭的，但是为确保考试的成果，宁可实行封闭的教学。老师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使老师不知不觉表现出一种剧烈的限制意识，硬把学生拉到老

42、师行进的轨道中。老师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教学呈现出一种无序的状态，老师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天涯。新的秩序起先建立，由于老师对开放的目的性缺乏思索和相识，在教学中往往为开放而开放，在进行一段时间的开放教学后，发觉学生的成果起先下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前的封闭。在上述这些状态中，老师表现出要么就放要么就收的教学行为，往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后，是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严峻困扰着老师，成为阻碍老师从根本上转变教学行为的主要因素。一点信念：信任农村教

43、化是有出路的信念一词好像有点儿“虚”，像是大话，实际在坐的都是对教化有信念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教化这块依据地，信任总有一天他会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教化希望的火种。有这点信念，就不会放过任何机遇，国家持续不断的大力扶持，我们不能麻木不仁，无所作为，用农夫的话说就是看你如何过这日子。日子过起来，学校是有点儿起色，但难的是持续下去，也是因为这点信念，我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路，走的人多也就成路”，每所学校有每所学校的校情，谁都不行能踩着别人的脚印走，只能摸着石头过河，一个劲儿往前走。比如对特岗老师的任用，支持者说他们有干劲有闯劲

44、，反对者说没阅历不稳重，怎么办？用人之长，阅历不足给补，一方面通过形式多样的教研，如听名师课堂，拜试验老师为师，校本培训等，引导他们成长，另一方面让有阅历的中年老师指挥把握方向，并时常关注学生的反应。实践证明，这批特岗老师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念，老师才会有信念。校长是一所学校的家长，是这个家的脊梁，你不能背驼腰弯，假如校长都泄气，那么老师就少气，学校就没气。所以说一个校长就是一所学校 ，无论何时何处，挺直我们的腰板直起我们的脊梁，让老师看到希望，信念十足。一点辛苦：换取点点收获父辈指教我们常常说：庄户人的苦过数，就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水，汗水不会白流，

45、有付出就有回报，就是靠这点儿苦，我校教学质量初见成效。也是靠这点儿苦，中层领导引领老师吃苦耐劳，要求老师做到的中层领导首先做到，特殊在出勤上，如签到，行政执周领导提前30分钟签，放学后5:00方可下班。这样中层领导身先士卒，勇为表率，其他老师也就不迟到不早退，而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦，一般老师甘愿加班加点辅导学生，老师们都在办公室，学生只要有问题就可以到办公室找老师。假如这种学习风气一但形成，那么其它一些坏风气就不易入侵。一点信任：信任自己的老师是优秀的信任首先从中层领导起先，信任教育能教能导，后勤能勤能干。既然让他抓，就给他充分的权力去抓，不要过多干涉、指责，

46、更不能到处扯皮，而是要帮助他在老师中树立威信，给他施展手脚的天地，其次，信任老师能教能学，学校的生命在质量，质量的打造靠老师，老师的教学靠教研，所以教研是学校的根本出路，就是通过教研我们发觉年青老师中的新秀，也是通过教研我们摸索出适合我校操作的模式，并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过：信任可以创建美妙的境界，由于信任，在我们搭建的这个平台上，抓教学的尽仁尽智，搞教学的不遗余力，服务于教学的尽职尽责。一点爱心：关怀每一个学生爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神。我们不行能让每位老师成为神，但领导肯定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关切他们的生活起先，大家知道，学校有很多留守儿

47、童，这些学生有的没人管冷暖，有的不知饥饱，对他们生活老师要特殊费心，不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食，做一个农村老师的确不简单，我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习，因为学习是学生的主要职责，也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学，主动学，驱动他的潜力。亲其师信其道，学习信念足，学习成果好。所以变更一个人从变更他的思想起先。一点特色：用特色成就品牌学校的特色照不来，搬不来，洋思的“先学后教”是王牌，可这张牌不适合我们，杜朗口的“三三六（三特点：立体式、大容量、快节奏；三模块：预习、展示、反馈；六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插巩固、达标测评）”自主学习也是王牌，我们也不能用，只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最终形成真正的特色，老师们也没感到惊异，校长也没感到惊奇。学校管理者要擅长发觉这种幼芽，如课前预习指导，有的老师就在做，教育处发觉后将这种方法提取出来在教研会上探讨，达成共识，形成课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形，再通过校本培训在全校推广。所以，不要好高骛远，舍近求远，其实特色就在本校的土壤