2022流体压强与流速的关系教学反思.docx

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1、2022流体压强与流速的关系教学反思流体压强与流速的关系教学反思1在沪粤版初中物理9.4奇妙的升力这一节中，支配了三个“流体的压强与流速的关系”的试验活动：试验A（a）吹气时，相互平行的两张纸条相互靠拢；试验A（b）吹气时下垂的纸条向上飘动；试验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；试验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些试验现象，新颖明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习爱好，并可尝试说明一些简洁的物理现象。但也存在一些问题。比如，试验A，一方面试验简洁易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复试验已不具吸引力；另一方面，一个班打算那么多的纸条，从某种角

2、度说，随意撕纸条是一种资源奢侈，同时制造了“垃圾”。造成一些负面影响。试验B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是因为球和漏斗是湿的，被水“粘”住了。降低了试验的可信度。那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于试验A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高”竞赛试验，硬币、笔“栏杆”，一般学生都随身带有，取材更简单，现象更新颖好玩，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳”得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可试验，参加者广。再者，不存在资源奢侈问题。对于试验B，应确保球和漏斗是干爽的，应当先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，表明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几

3、个学生进行查验并完成试验，以增加试验的可信度。流体压强与流速的关系教学反思2我国闻名教化学家陶行知认为：生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历作为珍贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲密的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新奇心与剧烈的求知欲望。教学中，我设计了一个

4、小试验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会发觉一个奇妙的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出现在他们面前，极大地激发了学生的学习热忱。从而引入新课。然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的试验，让学生探究，由于效果的差异，更简单激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先揣测纸片会怎样?然后进

5、行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。再接再厉老师紧接着给学生做“天女散花”的试验。使学生的试验爱好达到了极致。学生的学习主动性达到了空前的高度。然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终老师通过演示试验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的.

6、学问进行小制作。大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中找寻规律，理解规律。须要改进的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。流体压强与流速的关系教学反思3本节内容是在学习了液体压强和气体压强学问的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。教材内容分为两大部分：试验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生

7、的。 通过“想想做做”引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。可以采纳竞赛的方法进行“想想做做”中的活动，老师也要参加其中，并为学生供应胜利的演示，激发学生爱好。帮助学生分析现象，引出探究的问题。试验探究较简洁，可为学生供应足够的顺手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而相识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究试验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹

8、蜻蜓或飞去来器，学生更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间足够，学生接受实力较高的话可作适当说明。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过好玩的活动，在“玩”中学到学问。流体压强与流速的关系教学反思4该节课是典型的科学探究试验课，虽说是以学生试验探究为主，但老师在新课教学中的引入和试验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的试验肯定要让学生亲自动手做，并且给学朝气会，到前面展示试验过程和试验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美

9、国电影龙卷风片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了学生极大爱好。引入新课，采纳了演示试验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的奇妙，引起学生剧烈的新奇心。流体压强与流速的关系教学反思5本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。我认为本节课胜利之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，学生过渡更简单一些，同时设计了学生分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中揭示出结论。这样对于学生的探究合

10、作精神得到了训练和提高，充分体现了新课改下，调动学生的主动性的特点。大家不仅学到了物理学问本身，还学到了一些科学探讨方法，感受了物理学问的科学价值。不足之处是对于试验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，胆怯硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒心情，依靠组员，不主动动脑，而其他组员只看着，也没有刚好记笔记，这点须要在今后的上课过程中多强调，让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主子。在今后的教学中，我会依据新课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让学生在欢乐的试验体验中学到新学问。流体压强与流速的关系教学反思6我国闻名教化学家陶行知认为

11、：生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为珍贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲密的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新奇心与剧烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时

12、压强是否会发生改变呢？然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的试验，先老师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简单激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先揣测纸片会怎样？然后进行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？隐私在机翼上。指导学生制

13、作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。流体压强与流速的关系教学反思7用“奥林匹克”号和“豪克”号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的爱好，从而激发其主动性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最终通过生活中的一些常见的现象加以巩固。通过竞赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论学问的同时，对学生进行平

14、安教化和情感教化，同时培育了学生的合作学习实力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺当，通过当堂检测发觉，对于本节课的学问驾驭的比较好。在教学过程中，也有许多的不足。合作探究的小试验，应当加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜想加入，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应当再强调细一些，便于学生探究;学生展示应当从各个角度展示，充分体现其成果。针对以上不足，在以后的教学中时刻留意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。流体压强与流速的关系教学反思8本节课学问比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，假如只是简

15、洁的进行学问讲解，学生接受效果不会很好，对学问也没有爱好；所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经验视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？试验中须要变更的条件是什么？通过什么方式变更的？变更的试验条件引起探讨对象发生什么改变？这种改变说明白什么问题？从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。流体压强与流速的关系教学反思9这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要

16、是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经验视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。对“流体压强与流速的关系”这个学问点的处理，主要是充分调动学生的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培育学生逻辑思维实力和归纳总结的实力。在探讨沟通过程中，培育学生能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。在引入课题时，我试验前先让学生猜想试验结果，再找学生上台演示，由试验现

17、象与学生猜想不一样、激发学生怀疑和剧烈的新奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。处理试验探究时，先分好小组，学生探讨后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动学生主动性，使全体学生参加，又提高课堂效率，效果挺好的。流体压强与流速的关系教学反思10这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系”，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清晰后，就抛出了几个问题让学生分组探讨。1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗?2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的?3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”

18、你从物理学的角度怎样理解。学生经过激烈的探讨后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习爱好大增，纷纷说出自己的理由。最终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察学生做作业状况来看教学效果特别好，平常上课根本不听课的学生都做的特别好。美中不足的是这节课应当供应一些试验器材，让学生依据所供应的器材做一些试验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加相识到激发学生的爱好才是课堂胜利的关键，事实也的确如此，学生对学问应用是最感爱好的，每次一讲到应用的实例和做试验学生都特别仔细。运用气体的压强与流速的关系说明日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地体现了“设疑-解疑-质疑”不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化学问结构和拓展学习实力的过程。