高中地理教学工作计划锦集10篇.docx

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1、高中地理教学工作计划锦集10篇中学地理教学工作安排 篇1 一、教学理念 1、学生获得比较系统的人文地理基础学问。实现学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的三维目标 2、培育学生的地理基本技能、地理思维实力，以及地理探究实力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。 3、帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的相识;主动参加协调人类与环境关系的活动。 4、深化进行爱国主义教化，培育学生酷爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。 二、本学期教学任务 完成中学地理(必修2)教学。 三、教材分析 “地

2、理2”的主题是人类活动对自然环境的影响，其核心内容是人文地理环境的探讨，包括地球上的人类状况(人口问题)-人类居住在什么地方(聚落问题)-人类干什么(人类活动及其对自然环境的影响)-人类对其生产生活活动的反思(人地关系问题)及其反思结果(走可持续发展道路)-四部分。有以下特点 1、从公民的素养教化动身，不追求学科学问的系统性 2、为中学地理课程学习打下必要的学问基础 3、实行案例学习的思路支配课程内容 四、学生状况分析 这学期所教高一地理4个班，学生经过一学期的地理学习，初步了解了中学地理的基本学习内容，对中学地理学问已经有了肯定的了解，驾驭了中学地理的基础学问，初步驾驭了一些学习地理的基本方

3、法，具备了肯定的识图、读图实力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力，这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的基础。 A班学生有深度学习的好习惯，缺乏的是活泼的气质，但又内敛的风度。经过一个学期教学活动，学生已经整体接受地理学科，并形成良性关系，在学习方式上，学生渐渐养成了有效学习方式，地理学习的信念和爱好不断增加，须要的是学问加深和拓展，平常高考题型的渗透。 B班学生地理基本素养不高，水平相差也比较大，在学习地理的过程中 存在着很多问题，特殊是学生的地理基础学问的驾驭还很不扎实，缺乏必要的识记和解决问题的实力与技巧。 五、教学详细措施 1、仔细钻研教学大纲和教材，针对学生实际状

4、况，仔细备好每一堂课，并写好教案。为充分提高课堂45分钟的效益，细心备课，抓好基础学问基本实力的基础上要加强对学生综合实力的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好重点和难点，地理教学中强化落实学问重点及难点的解决途径，加强教学的针对性。 2、仔细上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习主动性，运用科学的教学方法，使学生轻松开心地驾驭基本学问和基本技能。 3、布置适当的课外作业(主要是导与练)，并刚好批阅、讲解作业。教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去相识实际问题的实力，全面提高学生的综合运用实力。 4、要求学生主动

5、参加社会实践活动，运用所学学问和基本技能去相识、分析、解决实际中的问题。 5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外学问，增加学生学习地理的爱好。 6、针对当前的高kao改革，加强学科内和学科间的渗透，注意培育学生的阅读实力和分析问题的实力，驾驭地理学习的方法。 中学地理教学工作安排 篇2 一、指导思想 坚持党的教化方针，坚持教化“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素养教化，努力把学生培育成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解学生状况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学

6、质量。树立一教中学三年的目标，为高三出口打下周三坚实的基础。 地理学是探讨人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是中学学生必修和选修的课程。学习中学地理课程有助于学生视察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和发展打下必要的基础。 二、教学目的和要求 使学生获得比较完备的地理基础学问和基本技能，学习对终身发展有用的地理学问，提倡学生主动参加和参与，乐于探究。培育学生收集和处理地理信息的实力，主动获得新学问的实力，以及合作沟通的实力，培育学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际

7、问题的实力，全面提高学生的综合分析运用实力。 三 教材内容分析 本学期所学内容为必修一（人教版），内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。 中学地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度探讨地球。使学生相识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交织、重叠的大气圈、水圈、生物圈

8、和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、困难的、巨大的系统，它不仅与宇宙有亲密联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。 本册共四个单元： 第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。 其次单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和改变特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成改变依靠于大气的运动改变和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。 第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学

9、生明白陆地和海洋与人类活动休戚相关。爱护陆地和海洋环境是燃眉之急的环境问题。 第四单元“自然资源和自然灾难”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动相识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类供应的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类短暂无法抗拒的环境灾难。比如气象灾难：台风；地质灾难：地震。人类在地理环境中应当利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾难。 四、 学生状况分析 高一新生在初中基本没有学习地理，地理基础学问和基本技能特别差，而初中地理学问又是进一步学习中学地理学问的基础，这也就

10、是造成高一学生感觉地理难学和中学地理教学困难比较大的主要缘由。所以，在教学中要针对以上详细问题，适当放慢教学进度，适度 补充与中学地理学问相关的学问，以便于使学生更好地理解所学知充与中学地理学问相关的学问，以便于使学生更好地理解所学知 五、详细措施 1 仔细钻研教材和课程标准，驾驭教学重点。 2接着加强专业理论学问的学习，努力钻研教化教学技能，不断提高教化教学水平。 3仔细备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计等。 3 通过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外学问等，增加学生地理学习爱好。 4 针对地理教学的特点，实行各种

11、行之有效的措施（照实验、视察、测量、参观、制作教具、多媒体教学等），增加教学的直观性。 5 加强课堂教学管理，按学校211教学思路，仔细上好每一堂课，提高课堂教学质量，刚好写好每一节课的教学反思。 6 加强对学生作业的监督与管理，提高作业的实效性。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注意效率。 7、要求学生主动参加地理社会实践活动以及探讨性学习，运用所学学问和基本技能去相识、分析、解决实际中的问题。 8、 激励学生主动参加教学活动，当堂检查、反馈和巩固所学学问。 9、 加强对学困生的关切，对学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，利用课余时间对学困生进行个别辅导，常常与学困生谈心，

12、激励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和激励。 中学地理教学工作安排 篇3 一、指导思想 1、以学校教学工作安排为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念； 2、在总牢固施中学地理（必修1部分）新课程教学阅历的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。 3、详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能； 4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力。 5、通过地理学习，弘扬爱国主义

13、精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 二、状况分析 1、课标分析 课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。 2、教材分析 （1）本学期高一地理采纳人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础学问、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；（2）驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。 （3）新教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课

14、标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的不断更新，更须要老师仔细备课，不断更新自身的学问。 3、学生分析 存在的学习问题 （1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。 （2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握学问点。 三、本学期提高教学质量的主要教学措施 1。备课时重点探讨教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、驾驭并运用层次，针对学生的现有学问结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，驾驭重点，记

15、住常识。 2。重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生爱好和主动性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有学问，激发其学习热忱，启发其主动思维，开拓其动脑、动手实力。 3。课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深化浅出，按部就班，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验胜利的感觉。 4。作业批改时老师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，老师要做到仔细批改，对那些驾驭得好的学生不吝表扬，差等生激励支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的

16、感召力，起到潜移默化的激励作用。 5。培育学生的竞争意识，抓好“记忆变更学习安排”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其主动性，老师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，达到成果总体提高的目的。 6。教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周（第19周）结束上课，以保证期末考的复习备考时间。 中学地理教学工作安排 篇4 一、学情、教情分析 地理是探讨地球表面的地理环境中的各种自然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科。中学地理分为必修一，必修二，必修三，讲解并描述的主要内容分别为自然地理、人文地理、

17、区域地理，本学期主要学习和教授必修一。中学地理比之于初中地理具有很强的抽象性、综合性、区域性，这既是有别于同时也是难于初中地理的地方，对学生提出了很高的要求。高一学生虽然在初中接受了为时两年的地理教化，但由于地理不参与中考，使得学校不重视，师生不上心，导致高一学生的地理基础学问和实力异样薄弱。依据我的个人感受，我所带的学生几乎连最基础的地理概念和术语都茫然无知，可见他们基础之差。另外学生还存在自觉学习意识差，独立思索不足，学习爱好不深厚等问题，这是我在教学中必需加以参照和改进的地方。同时，我初出茅庐，在教学实力和技巧上存在许多欠缺，在管理学生、调控课堂上的阅历几乎为零，这些都干脆影响着我的教学

18、工作和学生的学习，须要我充分考虑以应对。 我总共带了五个班，其中的一班和二班基础相对较好，其余的班级基础较为薄弱。从目前的总体状况来看，各个班级对地理显示出了较浓的爱好，但是在基础方面的限制很难让他们快速精确的汲取所学学问。 二、学科教学详细措施 1.仔细学习课程标准和课程大纲，宏观相识整个中学地理课程的 内容和特点，变更传统的机械式的教化观念，以全新的教化教学理念投入新学期教学。我会依据教研组安排支配，制定优秀教学的标准，把有阅历老师供应的建议落实到位，努力提高自身教学和探讨实力，做到优秀教学。 2.“青蓝结对”，遇到问题虚心且刚好的向老老师求教，充分听取他们对本人教学的看法和建议，刚好改进

19、教学方法，努力做到精细化、合理化的支配教学。 3.集体备课制度有利于快速的找出自己的问题，并能够充分深化学习其他人的教学特长，弥补自身教学方法和实力的不足。学校构建的这个平台我会好好利用，争取早日打造一个新的自己。 4.万变不离其宗，教学中的宗就是教材，因此要深化探讨教材和教法，提升业务素养。教材在如今的课改背景中只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，使教材本地化、通俗化，与学生在学习和相识过程中达到共鸣。本学期也会通过

20、网络学习，同行沟通，师生探讨等多渠道下功夫，不断提高教学水平。 5.课堂教学中强调学习过程，培育学生的良好学习习惯。结合学生的实际状况，要求学生落实课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。在课前让学生通读教材，让他们独立完成书本的基础学问梳理。培育学生在独立学习中发觉问题和在之后的课堂上刚好 解决问题的意识。上课时，不断设置情景，增加互动环节，活跃课堂气氛，解决学生问题，切实提高教学效果。课后引导学生复习教材，配以辅导资料的学习，巩固所学学问。 6.注意学问总结和测试讲练，有效提高学习效果。 每单元结束后，引导学生对单元学问进行重难点的复习巩固，帮助学生构建单元学问的网络化体系，并激

21、励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 中学地理教学工作安排 篇5 一、说教材 内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节传统工业区与新工业区。主要讲解并描述了传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、逆境、治理手段；两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件。本节课主要由相关案例构成，结构较为困难，但内容支配有规律可循。课文均列举国外成熟案例，清晰的呈现了不同工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行比照学习，从中熬炼学生的学问迁移实力，归纳总结实力。 学问目标

22、：驾驭影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的缘由。 实力目标：说明相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。 德育目标：树立主子翁的责任感，主动为家乡工业发展出谋划策。 教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。 教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现实力的迁移，说明相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。 二、说教法 讲解并描述法、图表法、案例教学法 多媒体电脑 三、说学法 对于本节内容的学习，要留意化繁为简，学会归纳具有条理性的学问点。针对不同的案例由区位分

23、析入手，找出其发展的条件和具备的特点，并能够将规律应用到类似的案例中去。学习传统工业区部分，要留意根据历史发展的轨迹去理解它的兴起、衰落、治理。由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很简单在综合习题中有所体现，建议学生借此机会对世界主要传统工业区的地理概况进行归纳总结。而对于新工业区部分重点把握其与传统工业区的不同之处，学会应用它的特点和兴起条件。 四、说过程 作为本章内容的集中体现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分散的缘由和优势所在”等等。由于本节内容带有肯定的实战性质，因此对于基础学问的驾驭程度要求较高。而

24、课程导入部分相对简洁，只需向学生陈述存在发展特点与历程不同的工业区这一事实即可。 讲解并描述传统工业区部分教材选用了德国鲁尔区这一例子，缘于其发展具有肯定的代表性，是世界传统工业区的典范。在这里首先须要分析鲁尔区的地理信息，通过教材的介绍和地图的判读，使学生明确它的地理位置、地形、矿产、交通、城市、人口、资本等区位条件。作为传统工业区，鲁尔区的发展条件较为良好，在这里我将引导学生自主分析材料，找出这些发展的区位条件。接下来主要由老师陈述一下鲁尔区所遇到的逆境，留意将重点指向其原有的区位优势上，表明区位条件的改变会对产业造成巨大的冲击。综合整治的内容是传统工业区部分的教学重点，整治具有条理性，针

25、对不同的问题提出有效的整改内容，在这里鲁尔区并非在向新工业区靠拢，而是照旧利用其业已积累的条件去重新制定新的发展策略。趁热打铁，这时候适时地提出我国辽中南工业区的例子，归纳其发展的区位因素，让学生对比它们的异同之处，并为辽中南工业区的再振兴提出较为可行的建议。这段文字的对比教学有必要花费肯定的时间，作为常考案例，传统工业区的内容改变大、考点多、形式多样，是学生较难驾驭的一段教材。通过对比，引导学生提出整改策略，做到和而不同，提高其解决综合问题的实力。 接下来是有关新工业区的内容。新工业区主要分为以轻工业为主和以高技术工业为主的两部分内容。先看以轻工业为主的新工业区，教材中所举的案例是意大利中部

26、和东北部工业区。课文首先介绍了与传统工业区相比，意大利新工业区的特点，在这里教材只是条理性的排列，处理上较为简洁，和其发展条件同样，由一两个问题带出即可。针对意大利新工业区的发展，教材中给出了温州乡镇企业这一案例进行比照。这里照旧须要对比两个工业区的异同点，较上一案例的处理，本案例可以相对简化，不必耗费过多时间。下面是对以高技术产业为主的新工业区的内容进行讲解，教材以美国“硅谷”为例，首先谈的是高技术工业的特点，然后讲解并描述的是“硅谷”的发展条件，由于教学模式与意大利新工业区的内容基本一样，这里就不再赘述了。接下来教材中提到的与之比照的案例同样是以高技术产业而著名的中关村，由于中关村在国内的

27、知名度较高，一般学生都有所了解，因此不妨让学生谈谈自己的看法：对于高新技术产业的发展有何建议，相对于发展较为胜利的“硅谷”我们须要学习的方面又是哪些？案例中最终一个问题很值得深省，我国的新工业区究竟怎样做才能够获得胜利，简洁的仿照下我们缺少的又是什么？这个问题可以作为拓展，让学生写一篇简短的论文作为课后作业。 最终做以简洁的课堂小结。本节内容的教学可能会相对繁杂，而案例之间的分析过程又过于雷同，所以难免枯燥。在处理这个问题上，我将尽量做到详略得当，主要培育学生的自主学习实力。 五、板书设计 第四单元 工业地域的形成与发展 第三节 传统工业区与新工业区 一、传统工业区 特点： 1、丰富的煤铁资源

28、产地 2、煤炭、化工、纺织等传统工业为主导 3、大型企业为核心 例子：德国鲁尔区： 发展条件：交通便利，接近原燃料产地，人口密集，资本雄厚 逆境：原燃料消耗大，运输量大，污染严峻，产业部门单一陈旧 治理：调整工业结构，调整工业布局，发展第三产业，优化环境 比照：辽中南工业区 二、新工业区 、意大利新工业区 特点： 1、以中小企业、轻工业为主 2、集中大量类似企业 3、生产高度专业化 4、分布在小城镇、生产过程分散 形成条件：交通便捷，用地用水便利，政府支持，经济高度开放，发达的信贷体系，原燃料大幅度涨价，廉价劳动力 比照：温州乡镇企业 、美国“硅谷” 特点： 1、高学历的从业人员 2、增长速度

29、快，产品更新周期短 3、研发费用比例高 4、产品面对世界 形成条件：地理位置优越，环境美丽，气候宜人，交通便捷，高校、科研院所集中，市场稳定（军事订货），创新环境和社会文化熏陶 比照：北京中关村科技园 中学地理教学工作安排 篇6 一、指导思想 本学期我们主要学习地理必修一，这部分内容是立足于初中地理的相关内容的基础上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会发展亲密相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论基础，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，驾驭地理的

30、有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性学问，解决有关地理的重大问题。使地理学习做到学有价值、学以致用。 二、教学内容 中学地理必修1第一至5章。 三、学生学问现状分析 1由于部分学校初中阶段忽视地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的相识，学生的见闻有限、学问面窄，对地理学习存在生疏感和恐惊感，同时又对新生事物抱有很强的新奇心。 2学生对地球运动这一部分的学习会存在很大难度。就其缘由是地球运动中要求学生具有很强的空间思维实力，而与之配套的物理和数学等学科的内容学问还未学到，无形中加大了学生学习这一部分的难度。 3地理学习的爱好不浓，方法机械。许多学生视地理为副科，

31、以为学习地理就是靠死记硬背，故学习爱好不浓，也不是很重视。自然地理学习须要的信息获得与处理实力、读图分析实力、多因素综合分析等实力较弱。 4地理思维实力缺陷。自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多因素网式综合思维实力，难以理解困难的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度。 四、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。 （1）强调学习过程，培育良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三

32、个基本环节。 课前通读教材，独立完成配套教材的基础学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好打算。 上课时，活跃思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正解除，切实提高教学效果。 课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 （2）落实活动实践，激发学习爱好。 结合人教版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动支配。学生分组做好活动项目的选择、打算、实施，特殊是学生活动的指导和成果的展示工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，主动思索

33、，激励学生努力学习，使爱好更深厚。 （3）注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。 每单元结束后，将引导学生对单元学问进行重难点的复习，帮助学生构建单元学问的网络化体系，并激励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 (4)探讨教材和教法，提升业务素养。 新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和

34、相识过程中达到共鸣。本学期也会通过网络学习，同行沟通，师生探讨等多渠道下功夫，不断提高教学水平。 中学地理教学工作安排 篇7 课标分析 本节课标要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。分析如下。 地理学习应落实到地图上，应充分利用图3.5“世界表层洋流的分布”和图3.6全球风带和洋流模式。通过教材“活动”，结合图3.6，了解洋流模式的形成。通过阅读图3.5，结合读图思索题，初步归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带海区为中心和副极地海区为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流。 在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，再把世界表层洋流

35、的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。 不要求学生记住各洋流的名称，但须要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基础。 教材分析 本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。 教材先给学生洋流的概念以及洋流根据性质的分类，说明洋流的主要成因盛行风。接着给出图3.5 世界表层洋流的分布，让学生读图思索洋流的分布规律和缘由。最终，结合图3.6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。 教材的编排依次、课标要求与学生认知

36、规律存在肯定“冲突”，可重组教学的依次在了解基本概念的基础上，先结合图3.6全球风带与洋流模式，简洁分析洋流的形成过程。接着，结合图3.5世界表层洋流的分布，让学生读图思索洋流的分布规律和缘由，即不将结果简洁抛给学生，而是让学生在老师的细心步步启发和引导下逐步分析、推理、推断，并作出结论，然后老师简评、补充、总结，按部就班。 洋流的形成和分布，可采纳图文结合的方式，并联系其次单元全球风带的分布，边讲解、边画图，简洁推导全球洋流的形成过程，最终以图形为基础，概括、总结出洋流的分布规律。 学情分析 初中地理没有涉及洋流的学问。但是，学生通过对课外学问的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事

37、实，在设计时应让学生充分阅读图3.5“世界表层洋流的分布”，驾驭世界表层洋流的分布。 学生对故事比较感爱好。可选取“鸭子舰队”的故事，吸引学生留意力，激发学习爱好。 学生学习本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。 三维教学目标 依据对课标、教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，根据地理新课标的要求，确定三维教学目标如下。 学问和实力目标： 驾驭洋流的主要成因，依据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律。 过程与方法目标： 1.依据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图； 2.依据给出的学法指

38、导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。 情感看法与价值观目标： 培育用一双“地理眼”看待四周的地理事物和现象的地理思维。培育物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。 教学重点 洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。 教学难点 世界表层洋流的分布规律 教学方法： 读图分析归纳法、讲授法、多媒体协助教学法、小组合作学习 教具打算： 多媒体平台、自制课件、学案 课时支配： 1课时 教学过程 （事发地点在北太平洋中部海疆，“鸭子舰队”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峡，甚至大西洋海疆的加拿大、美国的东海岸、英国等？引出冲突。） 【生】 洋流 【师】 好！这就是我们本节课要学习的“

39、第三章其次节 大规模的海水运动”。 （设疑导入，激发爱好，引出大规模的海水运动洋流。） 【师】请同学们打开教材57页，本节课我们主要学习世界海洋表层洋流的分布。请同学们结合学案的提示，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。阅读完可以举手回答。 【师】谁来说说。 【生】 【师】很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，你抓住了没有？其次位同学，你觉得哪些词语比较关键？ 【生】 【师】好，常年的、沿肯定方向、大规模。洋流具有特别大的规模。比如：墨西哥湾暖流的流量相当于世界陆地径流总量的20多倍。 （让学生看教材57页的内容，从教材对洋流定义的描述中找出概念中的关键词。老师

40、展示自己的关键词，供学生参考。引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。） 【师】依据性质，洋流可以分为寒流和暖流两种类型。其中，暖流是？ 【生】 【师】一般来说，较低纬度地区气温较高？较高纬度地区气温较低？所以，一般来说，暖流也就是从较低纬海区流向较高纬度海区的洋流？ 【师】好！俗话说：人往高处走，水往低处流。在平整的海平面上，海水怎么会流淌？ 【生】盛行风！ 【师】好，盛行风！在盛行风的吹拂下，表层海水随风漂流。表层海水会带动下层海水流淌，最终形成规模很大的洋流。洋流的方向与盛行风的方向一样。 （学生通过阅读，在课本上找出基本概念，老师小结、

41、强调关键部分的理解） 【师】同学们还记得地球上有哪些全球性的盛行风？请同学们看到学案，图中椭圆内表示均一的海洋，椭圆表示海岸线。请在左边全球风带模式图中，填写六个风带的名称？ 【师】好！谁来说说全球风带分布状况。 【生】风带 中学地理教学工作安排 篇8 工作的指导思想和目标： 依据学校教学工作支配和中学部工作看法，以地理教研组工作安排为指导，以不断提高教化教学质量为工作重心，坚持集体备课，在备课组活动中仔细探讨教学教法，主动开展各类学习、研讨活动，探讨教学过程的优化，提高地理课堂教学的针对性和实效性，为学生的全面发展和地理组的地理教学水平的进一步提高而努力。 教材分析： 由于高考改革特别性，中

42、学地理的学习主要由于高考的改革和中学地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成初中区域地理学问复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。 教学主要措施： 1、要提高学生对课堂时间的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。 2、要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。 中学地理教学工作安排 篇9 一、总体目标 以地理教学大纲为依据，以现行中学地

43、理课本为依托，要求学生初步驾驭地理基本学问和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维实力；初步驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。. 二、教学要求： 1加强基础学问的教学。各年级都必需加强基础学问（概念、原理、规律）的教学。把学问点落实到课本中、地图中，做到章节过关，不留死角。立足于地理学科的基本原理和规律，培育学生检索信息、应用信息，分析和解决地理问题的实力。 2加强地理学科的专业语言地图的教学，培育学生的空间思维实力、逻辑思维实力； 3加强学与用的有机结合的教学，理论联系实际，培育学生运用学问分析、评价、论证明际问

44、题的实力。. 4加强教研活动，提高教研质量。各学校必需集体备课，充分探讨，优化集中，提高教学、教研水平，提高地理课堂的教学效率。 5教研活动支配：十月份参与全市优质课比武、优秀教案和优秀论文的评比。参与市三次质检质量分析会。20xx年4月上旬召开高三地理复习备考研讨会。 三、教学支配 高一 上学期. 时间教学内容. 期中前中学地理上册(必修)第一单元 期末前中学地理上册(必修)其次单元 下学期 时间教学内容 期中前中学地理上册(必修)第三单元 期末前中学地理上册(必修)第四单元 高二 上学期 时间教学内容 期中前中学地理下册(必修) 期末前中学地理选修（一）、世界地理. 下学期 时间教学内容 期中前中国地理. 期末前中学地理选修（二）、期末复习 高三 时间复习内容. 7月10日补课完，上完（复习）中学选修（二） 9月19月30日世界地理 10月1日11月20日中国地理 11月21日12月31日中学地理上册（必修） 元月1日寒假补课放假中学地理下册（必修） 春节后补课第次质检前中学地理选修（一）. 第次质检后4月30日专题复习. 5月1日