九年级政治第十课第二框-理智面对学习压力-课件人教版优秀PPT.ppt

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1、 “千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。”志向的实现要靠志向的实现要靠脚踏实地的努力。而我们当前的主要任务是学脚踏实地的努力。而我们当前的主要任务是学习，即为志向的实现打基础。学习生活中总会习，即为志向的实现打基础。学习生活中总会有压力的存在，这是正常的。有压力的存在，这是正常的。面对学习压力，有的人躲避，有的人担面对学习压力，有的人躲避，有的人担忧、惊惶，有的人从容应对，那么，学习压忧、惊惶，有的人从容应对，那么，学习压力给我们带来了哪些影响呢？力给我们带来了哪些影响呢？123适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更主动；（主动的一面

2、）使我们表现得更主动；（主动的一面）过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。习效率和已有水平的正常发挥。（消极的一面）（消极的一面）如如何何看看待待学学习习压压力力 李某云，今年李某云，今年1717岁，家住上海市闸北区，因面临高考，学岁，家住上海市闸北区，因面临高考，学习压力大遂产生了自杀的念头，在课堂上他听老师提到过著名习压力大遂产生了自杀的念头，在课堂上他听老师提到过著名的风景区蓬莱山。于是他留下一份遗书给父母后便离家出走，的风景区蓬莱山。于是他留下一份遗书给父母后便离家出走，一路几经辗转到此跳崖（一路几经辗转到此跳崖（2

3、0052005年月年月1212月月6 6日）。幸被蓬莱寺住持日）。幸被蓬莱寺住持发觉，才幸免于难。发觉，才幸免于难。某高校正在读探讨生的男生刘某从四层水房跳下当场死亡。他某高校正在读探讨生的男生刘某从四层水房跳下当场死亡。他在遗书中说，硕士毕业论文的开题做得不志向，学习压力太大，在遗书中说，硕士毕业论文的开题做得不志向，学习压力太大，所以自杀。所以自杀。2005 2005年年6 6月月2121日，也就是全国大学英语四、六级考试的前一日，也就是全国大学英语四、六级考试的前一天。某重点高校一名叫李某的大三男生，因为直到那时还没有天。某重点高校一名叫李某的大三男生，因为直到那时还没有通过英语四级考试

4、，故于当日下午一点钟左右，从宿舍楼六楼通过英语四级考试，故于当日下午一点钟左右，从宿舍楼六楼楼顶跳下，结果因脑部失血过多，在送往医院的途中死亡楼顶跳下，结果因脑部失血过多，在送往医院的途中死亡 适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更主动；（主动的一面）使我们表现得更主动；（主动的一面）过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。习效率和已有水平的正常发挥。（消极的一面）（消极的一面）学习压力过低甚至没有，可能会使我们觉得学习压力过低甚至没有，可能会使我们觉得学习特殊轻松，也有

5、可能使我们失去动力，学习特殊轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。止步不前。如如何何看看待待学学习习压压力力结论：学习须要适度的压力，一部分同结论：学习须要适度的压力，一部分同学要在现有的基础上给自己提出更高的学要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增加学习动力。要求，自觉适度加压，增加学习动力。另外一部分同学则要适当减压。另外一部分同学则要适当减压。明确学习的意义，培育学习的爱明确学习的意义，培育学习的爱好，是我们缓解学习压力的有效方法。好，是我们缓解学习压力的有效方法。学会正确对待压力，学会将压力转化学会正确对待压力，学会将压力转化为动力。为动力。学习俗话说：俗话说：分分分

6、，学生的命根；分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。考考考，老师的法宝。我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起。我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起。假如面临的考试很重要、考试的难度过大、对考假如面临的考试很重要、考试的难度过大、对考试分数要求过高、仅以考试成果来评价个人等，都简试分数要求过高、仅以考试成果来评价个人等，都简洁导致我们陷入洁导致我们陷入考试焦虑考试焦虑 考试焦虑，当个体置身于考试情境刺激之下时，考试焦虑，当个体置身于考试情境刺激之下时，最初的反应包括一系列的生理反应，如肌肉惊惶、心最初的反应包括一系列的生理反应，如肌肉惊惶、心跳加快、血压上升、出汗、手足发冷的；

7、也包括一系跳加快、血压上升、出汗、手足发冷的；也包括一系列的心理反应，如苦恼、无助、担忧等心情体验等，列的心理反应，如苦恼、无助、担忧等心情体验等，有时也可能产生自我否定和胆怯有时也可能产生自我否定和胆怯心理。最初心理。最初的反应个体间表现的差异很大，主要受个体遗传素养、的反应个体间表现的差异很大，主要受个体遗传素养、人格倾向等多种因素制约。焦虑反应加剧的表现多种人格倾向等多种因素制约。焦虑反应加剧的表现多种多样，例如坐立担忧，头痛脑昏，留意力无法集中，多样，例如坐立担忧，头痛脑昏，留意力无法集中，思维处于僵滞状态等等。猛烈的焦虑反应和躲避行为，思维处于僵滞状态等等。猛烈的焦虑反应和躲避行为，

8、会在应试中发挥消极作用，如此恶性循环，久而久之，会在应试中发挥消极作用，如此恶性循环，久而久之，对个体的人格也会产生负面影响。对个体的人格也会产生负面影响。心理小学问心理小学问 每回大规模考试，大约有每回大规模考试，大约有1015的学生进了考场后，的学生进了考场后，会出现烦躁、不能集中精力等症状，严峻者还会产生失眠、神会出现烦躁、不能集中精力等症状，严峻者还会产生失眠、神经衰弱、腹泻等不适反应。过分惊惶会使学生发挥失常，多次经衰弱、腹泻等不适反应。过分惊惶会使学生发挥失常，多次应试状态不佳会对心理产生巨大压力，影响身心健康，形成应试状态不佳会对心理产生巨大压力，影响身心健康，形成“考试焦虑症考

9、试焦虑症”。一些患有。一些患有“考试焦虑症考试焦虑症”的学生，即使到了成的学生，即使到了成年，也时常被考试的噩梦惊醒。年，也时常被考试的噩梦惊醒。那么，考试焦虑的出现会产生什么影响呢？那么，考试焦虑的出现会产生什么影响呢？适度的焦虑，体现了我们对考试主动细致的看法。适度的焦虑，体现了我们对考试主动细致的看法。过度的焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康过度的焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。造成不利影响。测一测：你有测一测：你有“考试焦虑症考试焦虑症”吗？吗？评分方法：评分方法：第第1题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不4分，有时分，有时3分，常分，常常常2分，总是分，总是1

10、分。第分。第2-20题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不1分，有时分，有时2分，常常分，常常3分，总是分，总是4分。依次将每题分。依次将每题得分相加，即为总分。得分相加，即为总分。1、在进行考试时，我有信心，并且感到轻松。、在进行考试时，我有信心，并且感到轻松。2、在考试时，我感到心烦意乱。、在考试时，我感到心烦意乱。3、考虑到考试的分数，妨碍了我进行测验。、考虑到考试的分数，妨碍了我进行测验。4、遇到重要的考试时，我会发呆、愣住。、遇到重要的考试时，我会发呆、愣住。5、考试时，我发觉自己净想着我能否升入理想高中。、考试时，我发觉自己净想着我能否升入理想高中。测一测：你有测一测：你有“考试

11、焦虑症考试焦虑症”吗？吗？6、我越尽力想如何答题，我越是慌乱。、我越尽力想如何答题，我越是慌乱。7、怕考得不好的念头，干扰我专心答题。、怕考得不好的念头，干扰我专心答题。8、参加重要的考试时，我感到心神不安，神经过敏。、参加重要的考试时，我感到心神不安，神经过敏。9、即使对考试有了充分准备，还是紧张。、即使对考试有了充分准备，还是紧张。10、发卷之前，开始感到极为不安。、发卷之前，开始感到极为不安。评分方法：评分方法：第第1题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不4分，有时分，有时3分，常分，常常常2分，总是分，总是1分。第分。第2-20题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不1分，有时分，有

12、时2分，常常分，常常3分，总是分，总是4分。依次将每题分。依次将每题得分相加，即为总分。得分相加，即为总分。测一测：你有测一测：你有“考试焦虑症考试焦虑症”吗？吗？评分方法：评分方法：第第1题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不4分，有时分，有时3分，常分，常常常2分，总是分，总是1分。第分。第2-20题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不1分，有时分，有时2分，常常分，常常3分，总是分，总是4分。依次将每题分。依次将每题得分相加，即为总分。得分相加，即为总分。11、在考试中，我感到非常紧张。、在考试中，我感到非常紧张。12、我希望考试不要如此厉害地烦扰我。、我希望考试不要如此厉害地烦扰我

13、。13、在重要的考试中，我紧张得连胃也不舒服了。、在重要的考试中，我紧张得连胃也不舒服了。14、当进行重要的考试时，我似乎被自己击倒了。、当进行重要的考试时，我似乎被自己击倒了。15、当我参加重要的考试时，一直感到非常恐慌。、当我参加重要的考试时，一直感到非常恐慌。测一测：你有测一测：你有“考试焦虑症考试焦虑症”吗？吗？16、在参加重要的考试之前，我非常担忧。、在参加重要的考试之前，我非常担忧。17、在考试之中，我发觉自己想着失败的结果。、在考试之中，我发觉自己想着失败的结果。18、在重要的考试中，我感到自己的心跳得特别快。、在重要的考试中，我感到自己的心跳得特别快。19、在考试之后，我试图不

14、再担忧它，但是做不到。、在考试之后，我试图不再担忧它，但是做不到。20、考试中，我很紧张，甚至把知道的内容也忘记了。、考试中，我很紧张，甚至把知道的内容也忘记了。评分方法：评分方法：第第1题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不4分，有时分，有时3分，常分，常常常2分，总是分，总是1分。第分。第2-20题的四种选择是：从不题的四种选择是：从不1分，有时分，有时2分，常常分，常常3分，总是分，总是4分。依次将每题分。依次将每题得分相加，即为总分。得分相加，即为总分。测一测：你有测一测：你有“考试焦虑症考试焦虑症”吗？吗？测试结果：测试结果：男生总分男生总分30分以下正常，分以下正常，30-35分

15、有分有轻度焦虑，轻度焦虑，36-45分焦虑明显，分焦虑明显，46分以上分以上有较严峻的焦虑。有较严峻的焦虑。女生总分在女生总分在26分以下正常，分以下正常，27-32分分有轻度焦虑，有轻度焦虑，33-41分焦虑明显，分焦虑明显，42分以分以上有较严峻的焦虑。上有较严峻的焦虑。我们要克服过度的考试焦虑，从容地我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考试。面对考试。克服过度的考试焦虑，可以接受克服过度的考试焦虑，可以接受哪些策略和方法呢？哪些策略和方法呢？考试是学习过程中的一个重要环节，是考试是学习过程中的一个重要环节，是督促我们总结学习收获的手段，是检查我们督促我们总结学习收获的手段，是检查我们已有

16、学习效果的一把尺子，也是选拨学生的已有学习效果的一把尺子，也是选拨学生的较公允的标准。较公允的标准。但是考试具有偶然性、局限性、一次但是考试具有偶然性、局限性、一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不考试并不能得出对学业的完整评价，更不应确定一个人的命运。应确定一个人的命运。假如对考试的结果期望过高，远远超过了自假如对考试的结果期望过高，远远超过了自己的实际实力，就应当进行适当调整，以减己的实际实力，就应当进行适当调整，以减轻心理负担，使自己的水平得以正常发挥。轻心理负担，使自己的水平得以正常发挥。两次考试两次考试俗话说：期望越高，悲观越大。俗话说：期望越高，悲观越大。考试不仅检验我们的学问、实力水考试不仅检验我们的学问、实力水平，也考验着我们的心理素养、身体素平，也考验着我们的心理素养、身体素养。而增加自身实力，是获得成功的重养。而增加自身实力，是获得成功的重要途径。要途径。在成长的过程中，承受学习在成长的过程中，承受学习和考试方面的压力是我们必经的和考试方面的压力是我们必经的考验，让我们主动行动起来，交考验，让我们主动行动起来，交出一份令人满足的答卷。出一份令人满足的答卷。