2022实用的鸟的天堂教案五篇.docx

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1、2022实用的鸟的天堂教案五篇鸟的天堂教案 篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。2、相识南国榕树的奇妙和漂亮，体会榕树上中众鸟纷飞的壮丽景象。3、学习作者表达事物的方法，驾驭动态和静态的描写方法。4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重点：1学习作者表达事物的方法，受到美德教化。2理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：教学中采纳小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：媒体课件教学过程：一、情境导入，感知全文师：（配乐解

2、说）在广东有这样一个漂亮的传闻：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼喊，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。1、齐读课题。2、感情不够，再次读题。二、初步感知课文内容从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？三、重点读树，品尝写法这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金

3、爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵奇妙的树。1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？2、作者看到这棵树发出了什么感慨？阅读课文18自然段，找出这句话。（课件：这漂亮的南国的树）（1）齐读这句话（2）这是作者的感慨，读得再浓一些。3、（课件：课文如何描写它的漂亮呢？同学们选择你喜爱的方式读7、8自然段，把你认为美丽的句子读出来与大家共享。）学生随意汇报以下句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。（课件）a.强调了数不胜数，用这个词语说一句话。（板书：茂密）b.齐读。（2）枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（课件：气根）（出示榕树气根的图片，向学生介绍气

4、根的形成）（3）一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。（课件：榕树的姿态）a.体会“卧”的奇妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。b.说说应当怎么读这句话，指名读。c.带着自己的体会自由读这句话。（4）榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。说明榕树生命力极其茂密。（板书：生命力）（5）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（课件）a.学生自由汇报，体会榕树的生气勃勃。b.喜爱这句的同学站起来读。c.师示范读。d.生齐读。小结：这是一棵茂密、充溢生命力的树，多么美啊！难怪作者感叹到_。（课件：这南国的漂亮的

5、树）四、引向读鸟，研读赏析1、（课件：百鸟归巢）观看“百鸟归巢”的壮丽景象。2、（课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么？）生自由汇报以下句子：（1）“我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”a.两个“到处”说明鸟许多.b.想象会有哪些鸟？c.齐读。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”a.作者抓住了哪几个方面来写？不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅漂亮的“百鸟归巢“图。b.还有哪些姿态？体会鸟儿的动态美。c.男生读，女生读。（3）“我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过

6、了那只，望见了那只，另一只又飞起来。”a.理解“应接无暇”的意思，并说一句话。b.竞赛读。（4）“一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”（课件：鸟儿很欢快，欢乐地叫着）a.齐读。小结：用读的方式感受鸟儿的漂亮。师生共读12、13自然段。五、问题探究，主题升华。1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样？2、作者看到这么漂亮的景色发出了什么感慨？（课件：昨天是我的的确是鸟的天堂）a.体会这句话的含义。b.齐读。3、大榕树为什么会成为鸟的天堂？我们应当怎么做？总结：只有爱护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创建更多的天堂。鸟的天堂教案 篇2教学目

7、标：1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的.意识。4、 培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点：体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：一、 谈话。1、 什么是天堂？（指名回答）2、

8、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、 根据要求读书。1、 把课文读正确、流利。2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、 把不理解的地方打上问号。三、 检查自学效果。1、 指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2、 谈自己读的感受。3、 提出自己不理解的地方。相互沟通。四、 简介本文作者及课文有关学问：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、 了解课文主要内容：1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几

9、次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、 学习生字1、 指名读词读字。2、 指导书写难写的字。3、 抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次 大榕树其次次 鸟的天堂其次课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟

10、的角度来感受 “鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？（第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、 出示课件(12-13自然段的内容)2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、 当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态

11、美。鸟的天堂教案 篇3一、教学目标：1、学问与技能学会本课生字新词，练习用“接连”、“应接无暇”造句。2、过程与方法引导学生在学习课文时，详细了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和美丽句子。3、情感看法和价值观相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。三、课时支配：两课时第一课时一、 创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。板题

12、、读题。3、释题：理解“天堂”（华蜜、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）二、老师范读课文1、检查生字词预习状况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。 留意 不禁 展示 数不胜数应接无暇三、 默读课文，整体感知思索：1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次。第一次是在傍晚，只望见茂密的一棵树。其次次是在早上，看到了众鸟群飞的喧闹的景象。2、作者是按什么依次视察大榕树的？课文中哪些词语说明白视察依次？答：由远及近。河面变窄船靠近榕树船泊在树下3、榕树有什么特点？（大、美）4、课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目

13、，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（叶多、茂密）c.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动（写出大榕树的蓬勃朝气）5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其漂亮的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）其次课时一、复习提问1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？二、指导阅读课文其

14、次部分。思索：作者其次次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？2、细致默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“ ”划出表示事情发展依次的词。起初后来接着接着3、用“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、接着”四个层次描写“鸟的天堂”由宁静变得喧闹的过程的。起初：宁静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只接着：喧闹，到处到处4、看课件。比照课文思索：作者怎样描写“鸟的天堂”的喧闹景象。课件：（在美丽的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。突然一声嘹亮的鸟鸣，打破了四周的安静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树

15、下的人接着拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片喧闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。） 板书：到处到处 （数量）大、小、花、黑 （种类多）叫、飞、扑 （形态）5、看到大榕树上那群鸟欢腾、喧闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接无暇）作者是怎样写自已的眼睛应接无暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动状况。这种描写事物活动及改变的写法叫动态描写。板书：动态7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的

16、没有加呢？答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。三、 自主探讨鸟的天堂教案 篇4第3课时（一）教学目标1深化阅读课文第三、四大段。2理解课文最终一句话。（二）教学过程1明确学习任务。2学习课文第三大段。（1）听录音，思索：作者其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第12自然段。灯片出示。找到一对反义词。（清静-喧闹。）课文怎样写出“喧闹”？读

17、一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏显明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接无暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。（4）配乐齐读第12、13自然段。（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？（6）归纳段意。3学习课文第四大段。（1）指名读课文。（2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？（3）理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说

18、大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着华蜜美妙的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。）4布置作业。（1）完成作业本第2、4、5题。（2）背诵课文最终三个自然段。（3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。鸟的天堂教案 篇5鸟的天堂是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧

19、扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、 初读语文，理线索。叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：1、 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。2、 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的

20、学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。二、 自主学习，谈感悟。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一变更，也进一步体现了语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段

21、落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜爱的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读得好的同学在全班同学面前竞赛读。三、 主动探究，悟环保。鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟

22、的天堂？这样，不仅能调动学生探究的主动性，同时出增加了他们的环保意识，真是一箭双雕。1、 这儿生态环境好。 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚丽的红霞还在天涯。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有朝气。 这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们爱护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够列忧无虑地生活、繁衍。四、 综合实践，

23、练实力。语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。鸟的天堂一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处阅读胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。2、 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。3、 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我举荐尝试当导游，全程陪伴作解说。当班级进行优秀导游评比时，学生爱好盎然，气氛热情。在这一综合实践活动中，学生各方面实力都得到了较大的提高。