10.4电容器的电容说课课件 -2021-2022学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.pptx

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1、普通高中教科书普通高中教科书（人教版）物理必修（人教版）物理必修3 3 第十章第第十章第4 4节节电容器的电容电容器的电容教材分析教材分析学情分析学情分析教材处理教材处理教学目标教学目标教法学法教法学法重点难点重点难点教学程序教学程序板书设计板书设计内容导航内容导航一、教材分析一、教材分析体现了电场体现了电场体现了电场体现了电场的基本性质的基本性质的基本性质的基本性质第一章静电第一章静电第一章静电第一章静电场中的重点场中的重点场中的重点场中的重点地地地地位位位位与与与与作作作作用用用用电容器是三电容器是三电容器是三电容器是三大无源电子大无源电子大无源电子大无源电子元件之一元件之一元件之一元件之

2、一学习学习学习学习LCLCLCLC震荡震荡震荡震荡电路和交流电路和交流电路和交流电路和交流电路的基础电路的基础电路的基础电路的基础二、学情分析二、学情分析知识储备知识储备知识储备知识储备学生已经了解学生已经了解学生已经了解学生已经了解了电场的概念了电场的概念了电场的概念了电场的概念和描述电场特和描述电场特和描述电场特和描述电场特性的物理量性的物理量性的物理量性的物理量认知能力认知能力认知能力认知能力掌握了一些科学掌握了一些科学掌握了一些科学掌握了一些科学研究方法，例如研究方法，例如研究方法，例如研究方法，例如类比法和控制变类比法和控制变类比法和控制变类比法和控制变量法，并且接触量法，并且接触量

3、法，并且接触量法，并且接触到了很多比值定到了很多比值定到了很多比值定到了很多比值定义的物理量义的物理量义的物理量义的物理量三、教学目标三三维维目目标标知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能知道电容器结构知道电容器结构掌握电容的定义式掌握电容的定义式理解影响平行板电容器的因素理解影响平行板电容器的因素认识常见认识常见的电容器的电容器过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 实验感知充放电过程实验感知充放电过程电容器与水容器类电容器与水容器类比体会储电本领比体会储电本领进一步应用和理解用比值进一步应用和理解用比值定义物理量的方法定义物理量的方法通过实验找出平行板电通过实验找出平行板电容器电容大小

4、的因素容器电容大小的因素情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观体会电子元件的奇妙，增强对电子线路的体会电子元件的奇妙，增强对电子线路的好奇心好奇心体会探索规律的过程的艰辛以及获体会探索规律的过程的艰辛以及获得成功的喜悦得成功的喜悦四、重点难点四、重点难点难点难点重点重点电容概念的理电容概念的理解解电容器带电量电容器带电量电容器带电量电容器带电量Q QQ Q与电势差与电势差与电势差与电势差U U U U之间的之间的之间的之间的定量关系定量关系定量关系定量关系对于电容物理意义对于电容物理意义的理解的理解五、教材处理五、教材处理添加莱顿瓶作为引课，让同学们添加莱顿瓶作为引课

5、，让同学们添加莱顿瓶作为引课，让同学们添加莱顿瓶作为引课，让同学们从历史发展的角度了解物理知识，从历史发展的角度了解物理知识，从历史发展的角度了解物理知识，从历史发展的角度了解物理知识，使同学们更加容易接受使同学们更加容易接受使同学们更加容易接受使同学们更加容易接受在课程中添加起电机的简单讲解在课程中添加起电机的简单讲解在课程中添加起电机的简单讲解在课程中添加起电机的简单讲解让同学们了解这个常用设备的工让同学们了解这个常用设备的工让同学们了解这个常用设备的工让同学们了解这个常用设备的工作原理，反向讲解莱顿瓶作原理，反向讲解莱顿瓶作原理，反向讲解莱顿瓶作原理，反向讲解莱顿瓶根据自己设计的电路图，

6、可以根据自己设计的电路图，可以根据自己设计的电路图，可以根据自己设计的电路图，可以定量的确立定量的确立定量的确立定量的确立Q QQ Q、U U U U之间关系之间关系之间关系之间关系使电容使电容使电容使电容C C得引出更具有说服力得引出更具有说服力得引出更具有说服力得引出更具有说服力六、教法学法六、教法学法1.1.教法教法类比法教学类比法教学本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容器带电量与电压的关系。可以帮助学生对电容的器带电量与电压的关系。可以帮助学生对电容的器带

7、电量与电压的关系。可以帮助学生对电容的器带电量与电压的关系。可以帮助学生对电容的理解。理解。理解。理解。比值定义法比值定义法利用比值定义法得出本节课的重点电容利用比值定义法得出本节课的重点电容C C，让学生，让学生们进一步了解比值定义法们进一步了解比值定义法演示实验法演示实验法教师演示起电机工作原理和电容的充放电实验教师演示起电机工作原理和电容的充放电实验让同学们清楚的看到实验现象让同学们清楚的看到实验现象参与探究实验参与探究实验 与教师一起讨论推导电容器中电量和电压的关系一与教师一起讨论推导电容器中电量和电压的关系一起总结实验验证平行板电容器影响电容大小有关的物起总结实验验证平行板电容器影响

8、电容大小有关的物理量理量六、教法学法六、教法学法2.2.学法学法观察思考观察思考课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步对电容器的构造有所了解，掌握电容器的应用就是通对电容器的构造有所了解，掌握电容器的应用就是通对电容器的构造有所了解，掌握电容器的应用就是通对电容器的构造有所了解，掌握电容器的应用就是通过充电和放电实现的；过充电和放电实现的；过充电和放电实现的；过充电和放电实现的；思维的正向迁移思维的正向迁移思维的正向迁移思维的正向迁移在学习电容的概念

9、时，利用水容器盛水来类比电容器在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知识的理解；识的理解；识的理解；识的理解；七、教学程序设计七、教学程序设计 引入新课，讲解概念 拆解电容，直观解疑 利用类比，深入浅出 提出猜想，实验验证反思总结，常用电容七、教学程序七、教学程序1.1.创设情景创设情景,引入新课引入新课在实验中需要

10、使用电荷时如何在实验中需要使用电荷时如何得到大量的电荷？得到大量的电荷？电荷容易中和，如何储存，以电荷容易中和，如何储存，以便科学研究？便科学研究？提出困扰提出困扰电池，蓄电池电池，蓄电池以化学能方式储存电荷以化学能方式储存电荷以化学能方式储存电荷以化学能方式储存电荷发电机发电机以物理方式将其他以物理方式将其他以物理方式将其他以物理方式将其他 形式能转换成电能形式能转换成电能形式能转换成电能形式能转换成电能有没有容器能直有没有容器能直有没有容器能直有没有容器能直接储存电荷呢？接储存电荷呢？接储存电荷呢？接储存电荷呢？引入引入引入引入验证验证验证验证七、教学程序七、教学程序2.2.认识电容器认识

11、电容器（a a）同学们亲手）同学们亲手拆开一个纸质电拆开一个纸质电容器容器（b b）归纳总结得）归纳总结得出电容器的普遍出电容器的普遍构造构造电电容容器器的的构构造造QQQ/2Q/4Q/8U得出得出得出得出Q与与与与U U成成成成正比正比正比正比是否是否是否是否Q Q和和和和U U的之间的比值能代表电的之间的比值能代表电的之间的比值能代表电的之间的比值能代表电容器的某一容器的某一容器的某一容器的某一特性特性特性特性呢呢呢呢七、教学程序七、教学程序3.3.定义电容定义电容实实实实验验验验定定定定量量量量从中可以看出从中可以看出 比值大的比值大的电容器储电本领强电容器储电本领强 七、教学程序七、教

12、学程序3.3.定义电容定义电容U+-U-+HH等电等电等电等电势差势差势差势差U U U U类类类类比比比比水水水水容容容容器器器器七、教学程序七、教学程序3.3.定义电容定义电容水量水量水量水量V V相同相同相同相同U+-2U-+电量电量电量电量Q QQ Q相同相同相同相同从中可以看出从中可以看出 比值大的比值大的电容器储电本领强电容器储电本领强 类类类类比比比比水水水水容容容容器器器器定义式：定义式：定义式：定义式：单位：单位：单位：单位：F F F F 七、教学程序七、教学程序3.3.定义电容定义电容比值定义法比值定义法1 1 1 11 1 1 1相关物理量：相关物理量：电阻电阻 电场强

13、度电场强度 密度密度那么电容那么电容那么电容那么电容大小与什大小与什大小与什大小与什么因素有么因素有么因素有么因素有关呢？关呢？关呢？关呢？比值定义法比值定义法本身的属性本身的属性七、教学程序七、教学程序4.4.探究实验探究实验影响平行板电容器电容的因素影响平行板电容器电容的因素影响平行板电容器电容的因素影响平行板电容器电容的因素根据疑问根据疑问根据疑问根据疑问提出问题提出问题提出问题提出问题一起讨论一起讨论设计实验设计实验 分组合作分组合作分组合作分组合作 共同探究共同探究共同探究共同探究七、教学程序七、教学程序4.4.探究实验探究实验距离距离距离距离d横截面积横截面积横截面积横截面积 s学

14、生们经过讨论较容易得出学生们经过讨论较容易得出学生们经过讨论较容易得出学生们经过讨论较容易得出介电常数介电常数介电常数介电常数学生得出较难学生得出较难学生得出较难学生得出较难教师适当引导，将教师适当引导，将教师适当引导，将教师适当引导，将学生思维引导到平学生思维引导到平学生思维引导到平学生思维引导到平行板电容器的材料行板电容器的材料行板电容器的材料行板电容器的材料温度温度温度温度T T T T介电常数变化介电常数变化介电常数变化介电常数变化七、教学程序七、教学程序4.4.探究实验探究实验验电器验电器验电器验电器为什么为什么为什么为什么能测电能测电能测电能测电压呢压呢压呢压呢教师解惑，在解惑过程

15、教师解惑，在解惑过程中，使用到本课定义的中，使用到本课定义的电容式，让学生对本课电容式，让学生对本课知识进行复习知识进行复习七、教学程序七、教学程序5.5.回归生活回归生活聚苯乙烯电容器聚苯乙烯电容器点解电容器点解电容器点解电容器点解电容器可变电容器可变电容器可变电容器可变电容器+不可变电容器不可变电容器不可变电容器不可变电容器七、教学程序七、教学程序5.5.回归生活回归生活引入闪电原理的引入闪电原理的简单讲解，体现简单讲解，体现平行板电容器的平行板电容器的击穿现象击穿现象八、板书版画10.4电容器的电容一、电容器 1、构造：两个彼此靠近互相绝缘 的导体组成一个电容器 2、充电：QU 放电：QU二、电容：1、定义：电容器所带电量与两端 电势差的比值叫做电容。2、定义式：有短暂的电流有短暂的电流三、平行板电容器 1、距离 2、正对面积 3、电介质得出四、生活中的电容k d+谢谢指导谢谢指导！