2015苏教版四年级上册教学设计-第4单元-统计表和条形统计图(一).pdf

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1、四 统计表和条形统计图一统计表和简单的条形统计图【教学内容】苏教版义务教育教科书数学四年级上册第40?41 页例 1、“练一练”和第 44 页练习七第 1 题。【教学目标】1使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。2使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。3使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。【教学重点】认识并用统计表和条形统计图表示数据。【

2、教学准备】学生分为 4?6 组。【教学过程】一、创设情境呈现例 1 中收集完成的数据记录表。引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。让学生交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像；这样收集、整理数据。提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。板书课题二、学习新知1认识统计表和条形

3、统计图。呈现例 1 的统计表和条形统计图。1引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？说明：完整的统计表需要有：1反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”；2要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；3表示的数据，这里表示的是“人数”。2引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？提问：条形统计图由哪些部分组成，怎样表示数据的

4、？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？说明：完整的条形统计图需要有：1反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计图”；2般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2 人；3用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。【设计说明：课程标准要求学生“掌握一些简单的数据处理技能”，这主要是在收集、整理数据后完成简单的统计表和统计图，并进行简单的分析。本节课学生初次接触“正规 统计表和单式条形统计图，学会根据收集的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单

5、统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学时利用“半成品”的简单统计表和单式条形统计图，引导学生先观察、分析一张统计表和一幅统计图“要有哪些要求”“由哪些部分组成”，文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8

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12、根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。学生填表、描图，教师巡视、指导。1交流统计表数据。交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期追问：表里的合计数是怎样计算的？说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它衣示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46 人，是统计的的最喜欢各类电视节目的全班总人数。2交流统计图数据。交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？呈现学生的统计图交流、检查追问：每类数据的条形高度怎样确定？3小结方法。提问：回忆填写统计表和完

13、成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。3简单分析数据。提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最文档编码:CO5Q6C3Y9

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21、中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；板书：统计表填数表示条形统计图直条表示统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少。板书：直观形象三、统计实践1完成“练一练”。1了解要解决的问题，讨论解决方法，了解统计内容和要求，让学生利用表格分小组调查、收集数据。活动：由组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目；每位学生用画“正”字的方法记录数据；在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果。2全班汇总记录的数据，教师引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。3学生根据全班调查的结果，完成统计

22、表和统计图。交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；填表、描图等有错的订正。4引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？先在小组里互相说一说。交流：根据统计，你了解了我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？哪个小组派代表来说一说？2做练习七第 1 题。文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q

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29、1 题统计的什么内容，你了解了哪些数据？这一星期用水量哪天最多，哪天最少？除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11 吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约 11 吨，也可以说成大约10 吨根据统计结果，你还能想到些什么？四、全课总结1总结收获。引导：通过这节课的学习，你认识了什么，有哪些收获？对于统计，你有哪些体会？指出：我们这节课，认识了简单的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了根据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；用统计表和统计图表示数据，可以更清楚地了解

30、相关信息，便于我们分析问题。知道条形统计图除了能表示出数量，还可以更直观、更形象反映各项数量的多少。在日常生活里，有许多内容都可以统计，经过统计的数据是可靠的，能让我们清楚地知道一定的信息和情况，因此当要了解什么数据时，就可以用统计方法解决。2布置家庭作业。要求学生从今天起收集、记录连续5 天假日除外做家庭作业的时间。数据的分段处理【教学内容】苏教版义务教育教科书数学四年级上册第42?43 页例 2、“练一练”和第 44 页练习七第 2 题。【教学目标】1使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U

31、7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS

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33、7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS

34、7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U

35、7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS

36、7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U

37、7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7需要收集、分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。2使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。3使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。【教学重点】数据的分段整理和统计。【教学难点】分段后整理原始数据的方法【教学准备】学生分为假设干

38、小组。【教学过程】一、呈现问题，导入新课1呈现问题。出例如 2 和鼓号队图片，让学生读题。提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2引人新课。引导：每种服装各要购买多少套，要用什么方法解决呢？同桌互相讨论讨论。交流：解决这个问题你想到了什么方法？说说你进怎样想的。指出：鼓号队服装分大、中、小号，鼓号队员要按自己的身高购买队服，所以需要收集每人的身高，统计适合穿大、中、小号服装的人数各有几人。这就是我们今天要解决的新问题。板书：问题二、呈现数据，分段整理1呈现数据。出示：梅峰小学鼓号队一共有32 个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。这是他们的身高记录。出示记录单，见教材2分段整理、

39、统计。1讨论方法。启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 H

40、S7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3

41、U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 H

42、S7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3

43、U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 H

44、S7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3

45、U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7据呢？为什么要这样整理？说明：为了让每个队员的服装合适，我们要按服装型号把身髙分为130?139厘米、140?149 厘米和 150?159 厘米三段整理，结合板书：130?139，140?149，150?159统计每段身高各有多少人，这就是数据的分段整理和统计。板书课题追问

46、：按 130?139、140?149 和 150?159 这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？为什么？指出：数据分段时，注意每段数据之间要连续，就不会发生数据重复和遗漏，比方第一段到 139 厘米，第二段就要从 140厘米开始；第二段到 149 厘米，第三段就要从 150 厘米开始。2整理、统计。引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？自己先用画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据；然后根据整理的结果，完成课本上身髙情况统计表。学生整理、统计，教师巡视、指导交流：能说说你画“正”字整理的过程和结果吗？交流按顺序整理、记录过程，呈现画“正”字整理的结果屬有错的学生要注

47、意指导整理幌序、方法追问：画“正”学记录怎样做到不重复、不遗漏？可以从1 号起按顺序把每人身髙整理在相应的栏目里，或者一段一段地分别从1 号起依次查找、记录，并在已经整理过的数据上做出记号交流：能把你的统计表交流一下吗？呈现学生统计表，注意填写日期每一段的人数根据哪里的结果填写的，合计数表示什么意思？如果合计人数不是 32，那说明什么问题？【设计说明：学生首次接触分段整理和统计，需要认识一些细节问题：一是数据分段要“连续”，不能重叠和间隔；二是整理方法要有“技术性”，以免发生错误；三是合计数要和原始数据相符。如果无视这几点，可能会影响学生正确分段，也可能会发生数据重复或遗漏。为了帮助学生掌握这

48、几个关节点，在讨论方法和独立整理后，都有比较详细的交流和指导。这似乎显得比较“啰唆”，但又是要关注的技能，一般可视班内学生认知能力灵活处理，原则是学生能理解分段文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7

49、X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7

50、文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7X8V9G8H6 ZR1O2D5W3U7文档编码:CO5Q6C3Y9Y6 HS7