五年级英语下册join-in(三年级起点)电子教案.docx
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1、Starter unit Join in again教学设计(第1课时)【教学内容】Part1Part4【教学目标】(一) 知识及技能1. 能学唱英语歌曲The alphabet rock,并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号的练习; 2. 能读懂关于介绍家庭的短文,并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练习; 3. 能准确认读关于职业类的单词,并完成圈词、写单词等练习。 (二) 过程及方法1以小组合作及情景教学为主,运用游戏帮助学生理解及运用所学知识;2指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度及价值观帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业,培养学生对自己家
2、人的热爱,并加深他们对社会各行各业的了解。【教学重点】使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock;能读懂关于介绍家庭的短文;能准确认读关于职业类的单词。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;读懂关于介绍家庭的短文,并完成相关练习;能准确认读关于职业类的单词,并完成相关练习。【教学准备】写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放英文歌曲Welcome back,欢迎学生返校,并将学生带入英语学习的氛围。Step 2 Listen and sing the song.1. 学生听歌曲,老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容
3、,在此基础上归纳和总结出歌名:The alphabet rock,并学说歌名。 2. 学生再次听歌曲,在老师体态语提示下进行模仿、跟唱,进一步体验、学习。3. 学生打开课本第2页,第三次听录音,边听边指着书上的歌词学唱歌曲。4. 学生完整演唱歌曲,并配以相应的肢体动作。5. 老师将学生分组,选取2-3组进行表演和展示,并予以评价。Step 3 Listen, number and read.1. 老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。2. 学生打开课本第3页,老师播放录音,学生自己完成听音标序号的练习。3. 老师核对答案。4. 老师再次播放录音,学生跟读句子。5. 学生分组互助学习,朗读句
4、子。Step 4 Listen and mime.1. 老师和学生一起听录音中的指令,老师做动作,学生观看并模仿。2. 老师说指令:Touch your nose.并做出相应动作,让学生模仿。然后用同样的方法操练:Touch your 3. 用同样的方法学习和操练指令:Shake your head/,并通过体态语帮学生理解并操练:Shake hands with your partner.4. 老师说指令:Clap your hands. Turn around. Dance with me.学生模仿老师做相应动作。5. 老师只下指令而不做动作,学生根据指令做动作。6. 学生分组活动,一人发
5、指令,其余学生做动作,鼓励学生拓展指令语。Step 5 Read and answer.1. 师生自由对话热身,复习相关句型,如:Whats your name? How many people are there in your family? Who are they? Do you like your family? What does your father do? 2. 利用课件展示短文中的人物Nick,引导学生提问关于人物的信息,如:Whats his name? How old is he? How many people are there in his family? 等。3
6、. 老师播放录音,学生初步感知短文内容,引导学生结合自己的问题去捕捉信息。4. 学生打开课本第3页,自主阅读。老师可以设计一些任务,帮助学生理解短文内容,如正误判断题。5. 师生共同核对答案,在此过程中进一步学习和理解短文内容,并学习短文中的重难点语句,如He teaches Science. He doesnt go to school.6. 老师再次播放录音,学生大声跟读课文。7. 帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题,在学生理解问题的基础上,引导学生根据问题再次阅读短文,并指导他们运用一定的阅读技巧,如画线、标号等。8. 师生共同核对答案。9. 老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭:
7、I am There are people in my family. They are My is a He/ She works in I have a happy family!10. 学生两人一组,互相谈论自己的家庭,老师巡视指导。Step 6 Circle and write the job words.1. 老师借助单词卡片,帮助学生复习和巩固有关职业类的单词,如farmer, teacher, nurse, driver, policeman等。可以设计一些游戏或活动,如flash cards。2. 老师打开课本第4页,在老师引导下理解题目要求,并独立完成圈出职业类单词的练习。3
8、. 师生共同核对答案,并大声朗读单词。4. 老师引导学生正确书写单词,按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词,避免重复和遗漏。Step 7 Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要内容。Step 8 Homework仿照课本第3页的短文,写一篇关于自己家庭的小文章。 【板书设计】Starter unit Join in againPart 1 Part 4The alphabet rockmy family:I am There are people in my family.They are My is a He/ She works in I have a ha
9、ppy family!job words: doctor, farmer, nurse, driver, policeman, teacher, workerStarter unit Join in again教学设计(第2课时)【教学内容】Part5Part9【教学目标】(三) 知识及技能4. 能准确认读关于时间表达的句子,并根据图片给句子编号; 5. 能听懂关于梦的句子,根据图片写几句话谈论他人的梦; 6. 能根据图片,运用句型How old? When? Where? What? 等相互交流他人信息,并根据听到的内容补全短文;7. 能听懂对话,给问句找到相应的答句,并运用相关句型进行对话
10、。 (四) 过程及方法1 以小组合作及情景教学为主,运用游戏帮助学生理解及运用所学知识;2 指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度及价值观帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息,加深学生对时间概念的理解,培养他们对梦想的追求,并教会他们如何从各方面了解一个人。【教学重点】能准确认读关于时间表达的句子;能听懂关于梦的句子;能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;能准确认读关于时间表达的句子;能根据提示使用相关句型谈论他人的梦,相互交流他人信息;能听懂对话,并运用相关句型进行对话练习。【教学准备】画有不同时间的图片、教
11、材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放关于时间的英文视频,提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时,将学生带入英语学习准备状态。Step 2 Look and fill in the numbers.6. 老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法,如:What time is it? Its oclock/ half past/ quarter past/ past / to 等。 7. 学生打开课本第4页,在老师的指导下,进一步复习和巩固关于时间的表达。如:老师说时间,学生指出书上对应的图片。8. 学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习,老师巡视指导。9. 师
12、生共同核对答案,并大声朗读句子。10. 学生两人一组,互相进行时间问答,老师巡视指导。Step 3 Read, write and listen.6. 老师描述短文,同时借助图片,如台历(星期六)、笔记本等帮助学生理解。7. 老师出示笔记本上的内容,引导学生认读笔记本上的信息,如:Its nine oclock. Clean my room.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息,来描述Wang Tao的活动:He is going to clean his room at nine in the morning. 注重人称的转换。8. 老师要求学生边说边写下句子。9. 老师播放录音,学生
13、跟读句子听录音,核对所写句子。10. 老师再次播放录音,学生指着自己写的句子跟读。Step 4 Write, listen and check.1. 老师及学生自由交谈,如问:What do you often/ sometimes/ never dream? 引导学生回忆相关句型和短语。2. 学生打开课本第5页,引导学生观察第7部分的图,认读人名Tim, Ann, Andy。认读频率词,并引导学生说出图片所对应的词:fly, ghosts, friends.3. 学生分小组展开讨论,根据图中迷宫的线路说句子,并将句子写下来,小组间进行交流。4. 老师播放录音,学生边听录音边核对句子。5. 老
14、师再次播放录音,学生指着自己所写句子跟读。Step 5 Talk, listen and complete the sentences.11. 老师介绍新朋友:Heres a new friend. His name is Steve. Today lets talk about this new friend. What do you want to know about him? 引导学生尝试用学过的句型进行提问,如How old is he? 等。12. 学生打开课本第6页,老师引导学生读下面的问句。13. 学生小组内展开讨论,根据书中的图片进行问答,交流有关Steve的信息。14. 学
15、生打开课本第7页,老师播放录音,学生初步感知短文。15. 老师再次播放录音,学生边听边完成短文的填写。16. 学生读短文,并尝试看图复述短文内容。Step 6 Match and listen.1. 学生打开课本第7页,老师要求学生默读第9部分的问句和答语,并完成序号的填写。2. 老师播放录音,学生边听边核对答案。3. 学生两人一组,用第9部分的句子展开问答。Step 7 Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要内容。Step 8 Homework仿照课本第7页的短文,写一篇介绍自己好朋友的小文章。 【板书设计】Starter unit Join in againP
16、art 5 Part 9 What time is it? Its What is Wang Tao going to do tomorrow?What do you want to know about Steve?Unit 1 A phone call教学设计(第1课时)【教学内容】1a, 1b【教学目标】(五) 知识及技能8. 能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话,并回答问题;9. 能学唱英文歌曲Phone;10. 能根据听到的单词ask, call, get, CD-ROM, mobile phone, phone box, wait a moment弄懂对话语意。(六) 过程及
17、方法1以小组合作及情景教学为主,运用游戏帮助学生理解及运用所学知识;2指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度及价值观帮助学生了解英文的电话用语。【教学重点】使学生学会接打电话常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于接打电话的常用语单词ask, call, get, mobile phone, phone box, wait a moment;能及伙伴们表演故事。【教学准备】接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于电话的英文歌曲,引起学生对电话英文表达法的兴趣
18、。Step 2 Revision学唱英文字母歌,复习上一单元学习的字母表。Step 3 Read and point老师利用图片、课件或体态语创设情境,引出本单元话题A phone call,学生理解并学说。Step 4 Listen and point老师播放录音,学生初步感知对话内容。Step 5 Listen and choose老师再次播放录音,老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。1. How many children are there in the conversation?A. Three B. Four2. What is the CD-ROM about? A.
19、Arctic animals. B. school3. How do they ask their mother and grandmother? A. Go home. B. Make a phone call.Step 6 Listen and repeat1. 第三次播放录音,学生进一步理解对话,并核对答案。在这个过程中,借助图片和课件帮助学生理解并学说新单词CD-ROM和Arctic animals.2. 第四次播放录音,学生打开课本到第8页,跟读对话。老师引导学生模仿语音语调,并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语wait a moment, hurry up, 并创设情境
20、,帮助学生理解并学说情态动词have to等。3. 学生分角色朗读对话,老师引导学生模仿语音语调。4. 引导学生阅读和理解1b的5个问题,学生根据问题细读对话。注意培养学生良好的阅读习惯,指导学生运用一定的阅读技巧,如圈出关键信息等。Who has got a new CD-ROM?Paula: Hey, wait a moment. Ive got a new CD-ROM.5. 师生共同核对答案。Step 7 Play a game1. 学生分小组朗读对话,并在老师的引导下,模仿表演其中一个人物打电话的情境。老师可及一个学生先做示范表演,如:Ken: Hello, is that Mum?
21、Mum: Yes, its Mum.Ken: Can I go to Paulas place?Mum: Of course you can. But dont come home too late.Ken: Thank you, Mum. Bye-bye.Mum: Bye!2. 学生分小组表演对话,鼓励学生拓展和补充对话内容,老师巡视指导。3. 根据学生的表演情况,请2-3组学生进行展示。Step 8 Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词。Step 9 Homework背诵本课时板书单词并造句。【板书设计】Unit 1 A phone call1a, 1b
22、 see you tomorrowwait a momentCD-ROMaskphone boxover therephone callUnit 1 A phone call教学设计(第2课时)【教学内容】2a, 2b【教学目标】(七) 知识及技能11. 能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话,并根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等;12. 能运用句型Is that? Its等电话用语进行简单交流。(八) 过程及方法1以小组合作及情景教学为主,运用游戏帮助学生理解及运用所学知识;2指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度及价值观帮助学生了解英文的电话用语。【教
23、学重点】使学生学会接打电话常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于电话用语的短句Is that? Its;能及伙伴们表演故事。【教学准备】接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于电话的视频,引起学生对电话英文表达法的兴趣。Step 2 Revision复习上一课时板书单。Step 3 Read and practice1. 老师利用课件或图片,介绍对话中的人物,帮助学生理解并学说grandson, granny等称谓。然后引导学生看图,阅读第一段文字,了解人物对话的背景。可以采取回答问题
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