教师资格证教学能力测试高中化学教案设计.docx

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1、教学能力之高中化学教案设计范例来自石油和煤的两种基本化工原料教学设计一、教学目标1、通过苯的分子结构学习，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识。2、通过参及课堂教学活动，主动研究和掌握苯的组成、结构、性质。3、结合化学史，进行简单的科学研究方法和科学思想的教育。二、教学重点、难点 苯分子中碳碳键的独特性。三、教学时数一课时四、教学过程【引入】对苯有什么印象？举出你掌握的一些苯的性质。（无色液体，芳香气味，难溶于水，密度比水小，可做萃取剂等。）【板书】苯分子的组成结构【讲】苯分子结构（凯库勒模型）【学生组装模型】学生用球棍模型组装出苯分子。【讨论提问】模型所示的苯分子的碳碳键是否

2、合理。【小组讨论】（约10分钟，教师启发，鼓励学生大胆发表不同意见）【小组代表发言】可能有下列两种主要意见：合理：因为符合碳是四价的原则。不合理：因为苯分子中若真是存在碳碳单键和碳碳双键，必然键长不同，这及苯分子是平 面正六边形结构不符（这个原因学生可能不易发现，适用于程度较好的学生，教师要启发和鼓励）。 【提问】先假设有双键，能否通过实验验证呢？通过什么实验可以验证呢？【探究实验】苯及高锰酸钾溶液反应。苯及溴水反应【讨论】结合乙烯的知识，推翻假设。【阅读】阅读课本得出结论：碳碳键是独特的键。【投影】苯环共价键形成的图示。【结论】苯分子的碳碳键键长相等且键长介于单键和双键之间。【教师归纳】从化

3、学性质上看。既能象烷烃哪样发生取代反应，也能象烯烃哪样发生加成反应，不被酸性高锰酸钾氧化。【小结并预制问题】苯可发生哪些取代反应，及烷烃的取代反应比较难易程度如何，苯的加成反应及乙烯的加成反应比较难易程度又如何【模拟实验】（1）苯的取代 （2）苯的加成【小结】苯易取代难加成。 五.教学反思 课题2 分子和原子教学目标：知识及技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程及方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归

4、纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过及他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观

5、察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点: 物质变了，其中的微粒怎么变？课时安排：2课时教学过程教学拓展展示：一杯水水是地球上最普通、最常见的物质。问题：你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。设问：让我们看看古人是如何认识水的！展示史实： 国语中的郑语里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。知识链接：2000多万物质100多种元素数十万个英文单词26个英文字母点疑：物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中不变成分。问

6、题：既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？ 追问：你也认为水不可以分解吗？（教师手拿一杯水）过 渡：水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！演示：实验31水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。组织学生进行组间交流。讨论问题：水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？生成的气体会是水蒸汽吗？强化问题：如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。展示

7、史实： 世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。板书：水 氢气 氧气 H2O H2 O2大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。知识链接氢气（H2）在通常状况下，氢气是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101、温度为252时，能变成无色液体，在259时，能变成雪状固体，氢气难溶于水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。组织交流通过实验

8、你能得出什么结论？板书：(强化问题)水 氢气 氧气 H2O H2 O2 ? ? ?介绍史实：化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！板书：水 氢气 氧气 H2O H2 O2 ? 氢元素 氧元素提问：那么，水的组成呢？提问：通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？讲授新知：我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。提问：想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！展示：单质 化合物 H2 O2 H2O教师组织学生组间交流。教师指出学生书写的一些物质：2、P2O5、3O4、2、2，大家发现这些物质的组成有什么特点？好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。教学反思：第 5 页