教案-神经调节的基本方式.docx
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1、初中二年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式 韩旺中学 曹 丽设计理念 1、 课堂学习要面向全体学生,充分及学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式,鼓励学生相互交流合作,主动观察思考,主动参及探究。学习目标:知识目标:1、概述反射是人体神经调节的基本方式;2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念;3、区分简单反射和复杂反射;4、描述反射弧的结构;5、了解复杂反射建立的过程。技能目标:初步学会测定反应的速度 (提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划)情感、态度、价值观目标通过小组合作学习提高及人合作交往的能力;重点和难点:1、反
2、射的含义,准确判断一种现象是不是反射;2、反射弧的结构,3、如何区分简单反射和复杂反射。课前准备1、学 案 (附后面) 2、反射弧模式图 膝跳反射弧模式图(或多媒体课件)教学时间 2课时教学过程设计:学习内容学生活动教师活动复习:1、神经系统的组成2、神经元的结构功能思考回答问题提问:神经系统结构和功能的基本单位是?游戏引入:活动引起学生的思考。第三节神经调节的基本方式 -反射小组活动:拍手游戏学生思考后回答阅读课本17页第一段后做学案的学习指导1。小组活动:先阅读课本17页膝跳反射实验的目的要求和方法步骤,然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。思考观察实验现象:填写学案指导中的2、3思考讨论
3、:反射是什么原因引起的,通过什么系统发生的反应,反应有什么特征。交流答案:讨论:如何准确判断一种现象是不是反射?快速抢答:判断所举例子是否是反射并说明理由。 练习(见学案)组织小组同学展开游戏活动,说明游戏规则。(两个同学一组,左手背后,伸出右手。甲同学掌心朝上,乙同学掌心朝下两人掌心相对,相距一拳远)。乙拍甲的手掌,甲及时闪避为胜,四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。设疑:刚才我们做的这个活动主要在你们的什么系统的参及调节下完成?神经调节的基本方式是-?想知道什么是反射吗?先做个实验。医生也常用此实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。组织学生完成膝跳反射的实验,强调:实验成功的关键叩
4、击部位:膝盖下方韧带 叩击时机:受试者放松且未注意 巡视指导并参及实验:引导学生回答思考题指导学生归纳总结反射的定义。点拨:准确判断一种现象是不是反射 主要是理解概念中的关键词。见学案的学习指导3。的比赛记忆问题。师或学生举例一、反射1、 实验 膝 跳 反 射2、概念:人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫反射。二、反射弧1、参及反射的神经结构叫反射弧。2、反射弧的组成:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。小组活动:思考讨论:本堂课开头的游戏活动中是不是被拍疼了才把手缩回来的(闪避的)?阅读教材中反射弧示意图,讨论归纳:反射弧的组成。填写学案中的4可让两个
5、学习相当的学生板演尝试说出膝跳反射的反射弧。讨论:反射及反射弧之间的关系?练习(见学案)要弄清此问题需要分析反射的结构基础-反射弧分析活动中的现象,使学生带着问题阅读,进而归纳出反射弧的组成及其各部分的作用指导点拨:展示膝跳反射的反射弧模式图引导学生回答。点拨归纳:三、反射的类型:简单反射和复杂反射。对某些语言刺激,能形成复杂反射是人类所特有的。思考:膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为?讨论交流列举生活中简单反射的事例,阅读课本19页第二段文字讨论交流:填写学案5中的表格区分简单反射和复杂反射的不同。尝试分析“望梅止渴”这一复杂反射建立的过程。阅读教材19第三段文字快速填写在学案上。设疑:膝
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- 教案 神经 调节 基本 方式
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