小学英语教师招聘考试英语学科知识.docx

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1、第一局部 教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质 工具性 instrumentality 人文性 humanity 2、小学英语课程的根本理念1注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值2面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开场，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级完毕到达五级，6年级完毕到达二级P18九级 6年级2级 九年级 五级 4、英语课

2、程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智开展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1语言技能 一级语言技能：听做 说唱 玩演 读写 视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2语言知识 语音 pronunciation词汇 语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3情感态度affect 兴趣 动机 自信 意志 合作精神4学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以方案、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际时机、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进展学习和运用英语

3、的方式和方法5文化意识cultural understanding小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思及监控、根据学习风风格整、注重交流和相互学习、提供必要指导题6、教学建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定根底2注重语言实践，培养学生的语言运用能力3加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4培养学生跨文化交际意识，开展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原那么：思想性原那么、科学性、趣味性、灵活性科学性原那么：教材内容的编排要符合学生认知开展水平和语言习得的过程8、教材的特征英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心局部1引发学生的好奇、兴趣和注意力ma

4、ke students feel at ease2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students needs3)可以为学生提供运用目的语进展交际的时机，注重语言运用的真实性expose students to language in authentic use4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。5能够有利于学生多元智能的开展，最大限度的发挥学习潜能 maximize learning potencial8、教材的构造：话题主线 功能 构造 任务9、教材的功能P31：国家课程标准

5、的具体化，是教及学的主要凭借，是学生获取知识的主要源头10、教材的使用建议：1)对教材内容进展适当的补充和删减 2)替换教学内容和活动 3)扩展教学内容或活动步骤 4)调整教学顺序 5)调整教学方法 6)总结教材使用情况 11、课程资源的开发及利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生第二章 小学英语教学根底知识1、语言的特征：任意性Arbitrary，双重性duality，创造性creativity，文化的移入性cultural transmission，移位性displacement掌握概括generalizations和抽象能力abstractions2、语言的功能：信息功能infor

6、mative、人际功能interpersonal、施为功能performative、情感功能emotive、应酬功能phatic communication、娱乐功能recreational、元语言功能Metalingual function3、语言观： 构造语言观：语言学习本身是一种操练活动功能语言观：如何用语法规那么和词汇来表达概念并执行功能交互语言观：international强调交互性interaction和动态dynamics4、语言学习理论1行为主义学习理论Behavioral learning theory，语言不是先天具有而是后天习得，刺激-强化-反响2认知主义学习理论Cogn

7、itive learning theory，观察、发现，学习者重新组织认知构造的过程3建构主义学习理论Constructivist learning theory，39(最近开展区ZPD：Zone of proximal development)5、多元智能理论1语言智力linguistic intelligence 2、数理智力Logical-Mathematical intelligence3肢体运动智力Limb motor intelligence 4音乐智力musical 5视觉空间智力spatial6、人际交往智力 inerpersonal 7内省智力intrapersonal 8自

8、然智力naturalistic6、教学观(小学英语教学方法)：1语法翻译法grammar translation method，母语2直接法direct method外语本身，强调模仿3听说法Audio-Lingual Method，刺激-反响，句型操练，先听说，后读写，有错必纠4认知法cognitive approach，反对机械练习，注重创造性思维，提倡演绎法和讲授法，转换生成语法5交际法communicative approach过程 全方位接触语言-交际活动-自由表达-交流思想 3P presentation practice production6全身反响教学法total physi

9、cal response methodTPR，根底是行为主义学习理论，优点，儿童习得母语的表现全身反响法的内涵优缺点P45：口头发号施令，给予指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，学生充分了解语句的意义后，再以肢体动作做出正确的反响。1一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。2 它能够提供一个及实际生活严密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。3主张以句子为教学单

10、位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进展交际的能力。7、任务型教学内涵：以具体任务为学习动力或动机，以完成任务过程为学习过程，以展示任务成果来表达教学成就的一种教学方式，理论根底是建构主义 任务的概念：以真实世界为参照，以形成语言意义为主旨的活动任务的四个元素 目标objectivepurpose 语境context 过程process 结果outcome Arbitrary 任意的arbitrary任务教学的四个元素：目标objective 语境context 策略 strategy结果outcome任务型教学的程序task-based：前任务pre-task

11、任务环task-cycletask-planning-report 语言聚焦language focus分析 练习8、任务型教学的优点及缺乏P50 在英语教学中的应用 66优点：倡导以教师为主导，学生为主体；倡导体验、实践、探索、交流、合作；注重真实场景的交际活动缺乏：课堂效率低，难以保证大班教学任务的完成、过分依赖教师的能力和水平，很难保证大面积教学质量的提升、课堂活动中，难以有效监视和控制学生的个体活动，反响效率低组织英语教学游戏的根本要求：目的性，随教学内容改变，增加竞赛感，难度及能力相当9、语音教学的内容teaching pronunciation：发音知识和单音教学，字母发音教学，语

12、流教学 原那么：隐形原那么、示范性原那么、模仿性原那么、整体性、可懂性 方法：语流的教学、单音的教学同中选异odd one out,填空completion，排序which order词汇教学的内容Teaching Vocabulary;：词汇的意义word meaning概念意义conceptual meaning即字面意思literal meaning和关联意义associated meaning、用法word use搭配collocation，短语phrase，习语idiom，风格style，语域register信息word information(词类parts of speech，词

13、的前缀prefixes，词的后缀suffixes，词的拼写，发音，语法特征 word grammer)记忆策略word memory strategies防止死记硬背 rote-learning原那么：直观性、情境性、趣味性、重复性方法：单词音义形的结合，主题认读单词、活动认读单词语法教学的内容Teaching grammar：语法的形式构造、语意、语用原那么：隐性implict、趣味性interest、意义先行meaning go firstgo for meaning、适量原那么ecomomy(讲解要适时适量)呈现语法的方法 ：演绎法 deductive 归纳法 inductive 引导发

14、现法 guided discovery10、听力教学影响听力的主要因素:客观因素听力材料types of language used、听力任务task in listening、文化背景知识context in which the listening occurs，主观因素心理因素、知识技能、方法及策略因素根本听力能力：辨音能力discrimination，交际信息区分能力recognizing communication signals，大意理解能力Gist listening，细节理解能力listening for specific information ，词义猜想能力Word gues

15、sing，推理判断和预测能力inferring and predicting，记笔记Note taking小学听力课堂训练策略：坚持用英语组织教学、因材施教、加强听力技能指导，采取多种听力练习11、口语教学：口语的特点 fragmentation构造的不完整性，及说话场合的严密依存性 involvement语法特征句子简单，口语化；具有明显的口语色彩的词语，时髦语fashionable word，歇后语 two-part allegorical saying，口语词colloquialism，俚语slang,短语动词phrasal verbs构造特征填补词remedy word、形象特征bod

16、y language口语教学技巧：营造口语表达的气氛，感知语音；采用多种口语教学活动为学生开口说英语创造条件小学英语口语的训练模式：机械型训练模式、交际型训练模式12、阅读教学小学阶段的阅读特点：从认读到阅读；阅读内容简单，形式简练；非语言输出阅读技巧 精心渗透略读法skimming(主旨大意) 恰当运用寻读法scanning 整体阅读阅读能力培养：激发小学生阅读兴趣、积累sight words、鼓励自主阅读、创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣、家长的参及阅读教学模式：自下而上bottom-up单词-句子-大意，解码编码过程 自上而下 top-down预测 交互补偿interactive

17、compensatory 交互补偿模式13、写作教学：小学英语写作的教学内容：字母书写、单词及短语的书写、句子的书写、语篇的书写写作教学原那么：写作任务表达趣味性、真实性原那么；要坚持整体把握、循序渐进原那么；充分发挥教师的示范指导作用；坚持以学生为中心写作教学方法：写听结合、写说结合、写读结合写作教学模式：product-oriented注重结果的写作教学模式 ，content-oriented 内容， Process-oriented 过程第三章 小学英语教学设计1、教学设计 概念instructional design 2、教学设计的原那么：目的性aims，多样性variety，灵活性f

18、lexibility，可学行learnability， linkage衔接性，feasibility (可行性) 3、教学设计新理念：学生参及课堂设计的自主性，教学设计贯穿课堂教学的全过程，教学设计确实定性及不确定性相统一4、教学设计的实施过程前反响，不必有错必纠725、教学设计要素分析1)分析学习者特点2)分析教学内容话题、语言功能、语言构造、任务活动3)确立教学目标教学目标的内容：知识及技能，过程及方法，情感态度及价值观 教学目标的描述方式;ABCD(audience,behavior,conditions,degree)4)确定教学的重点和难点(确定重难点的依据：教材和课程标准，学生的实

19、际情况，教师的经历；突出重点、突破难点的方法：比喻说明法、列表比照法、练习法、多媒体辅助教学法、游戏活动法)5设计教学步骤warming-up revision presentation practice ending总结和作业 6小学英语作业设计原那么：趣味性、实践性、层次性、探究性、开放性、合作性7教学板书设计提纲式板书、表格式板书、图文式、比拟式。注意：内容精简、字体标准、布局合理8反思教学过程6、英语教学模式13P presentation practice production2PWP pre=learning while post3ESA 投入 engage； 学习study； 运

20、用 activate。4任务教学模式 pre-task；task-cycletask-planning-report；language focusanalysis和practice5情境教学模式 7、英语课型:课的性质和任务划分：新授课、稳固课、复习课、活动课 课的内容：语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课8、主要课型的教学设计口吻主体是学生听说课(3P)P84：brainstorming，information gap，discussion，speedwritng速写Teaching Objects1、Knowledge Objects2、Ability Objects3、Mora

21、l ObjectsThe Key and Difficult PointsThe Key PointsThe Difficult PointsTeaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 HomeworkBlackboard Design阅读课P86：(PWP)pre-reading while postStage1 教学内容分析 Analysis of teaching contentStage2学习者分析 Analysis of studentsStage

22、3 教学目标 teaching objectives1 知识及技能Knowledge and skills2 过程及方法Process and methods3 情感态度及价值观Emotional attitude and valuesStage4 教学重难点 key and difficult points Stage5 教学过程 teaching proceduresStep1 准备活动 warm -upStep2 pre-reading 阅读前活动Step3 while- reading 阅读中活动Step4 post-reading阅读后活动Stage6 HomeworkStage7

23、板书设计 Board plan词汇课89：Teaching Objects1、Knowledge Objects1Students listen，say and write the words：2Students hear，read and use the sentence patterns：2、Ability Objects3、Moral ObjectsThe Key and Difficult Points1、The Key Points2、The Difficult PointsTeaching ProceduresStep 1 warm-up1、lets sing2、Free talk

24、Step 2 Presentation1、Teach new words2、Teach the sentenceStep 3 Practice1、Dictation2、Task timeStep 4 ProductionStep 5 HomeworkBlackboard Design呈现词汇：Present new vocabulary 直观呈现Visual/physical demonsration 结合语境 verbal context，创设情境situations归类 chunks 推理 reasoning 类比 analog,查字典稳固词汇：Consolidate vocabulary

25、：label贴标签、spot the difference 找茬、 word association 词汇联想 、word bingoPlay a game、describe and draw语法课教学活动设计：Stage1 Analysis of the students and teaching contentStage2 Teaching ObjectIves1、Knowledge and skills2、Process and methods3、Emotional attitude and valuesSatge 3 The Key and Difficult PointsThe Ke

26、y PointsThe Difficult PointsStage 4 Teaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 Summary and HomeworkStage 5 Board Plan机械型练习Mechanical Practice fill in the blank填空 substitution drills 替换 转换 transformation drills 提示型练习 using prompts for practice，图片 身势语 信息

27、表格意义型练习创设情境 meaningful/communicative practice(配对matches 结对活动pair work 小组讨论discussion 角色扮演 头脑风暴语法课教学过程： presentation 呈现 Practice and application操练和实践 归纳conclusion 评价evaluation第四章 小学英语课堂教学实施及评价1、教学原那么：学生中心、兴趣性、交际性、直接、语境匹配、视听说及读写结合、重复性、扩大性原那么2、课堂根本教学技能：1导入技能：3A arouse激发 advertise引起注意 advance促进复习式导入法、谈话

28、/问题导入法、情境导入法、悬念导入法、背景知识导入法、2教学内容呈现技能：演示法、表演法、故事法、游戏法、提问法、有意错误法3课堂提问技能：原那么：针对性、探究性、层次性、提问反响要及时提问的设置：点兴趣点、疑难点、发散点 度密度、精度、坡度、难度课堂提问过程：做好准备、时机、准确提出问题、适当停顿、先提问后点名、先鼓励后纠错提问的类型：程序性提问:发出指令教学、检查学习进程、征求意见 理解性提问：展示型display questions(表层)、参阅型referential questions综合分析、评估型estimated questions(哪一个正确)深层思维表达观点 P107 情境

29、性提问：do you like4纠错技能108：纠错根据主体划分：self 、peer 、whole、teacher、naturalcorrect 根据纠错手段划分：直接和间接5课堂总结技能：方法：口诀法、归纳总结法、童谣歌曲法、游戏法、首尾照应法3、教师的角色：controller assessor organizer Promoter提示者 participant 参及者 resource-provider4、教学活动的组织：英语课程活动特点：交互性、平等性、多样性课堂活动互动模式：whole class work，group work，pair work，individual solo

30、work5、课堂指令Classroom instruction：类型引发学生行为sit down、控制课堂纪律be quiet、实施教学活动read after me6、课堂纪律：Classroom discipline超前控制、信号控制、提问控制、表扬控制7、课堂偶发事件的处理：114偶发事件的特点：不确定性、突发性、冲击性、紧迫性偶发事件的处理方法：调查研究法、换位思考法、情感启迪法、冷处理法、幽默化解法、移花接木法8、多媒体辅助教学：多媒体在优化课堂教学中的策略116兴趣诱导、认知指导、行为强化、心里趋合多媒体辅助教学的优势：117小学英语课堂的多媒体教学模式：演示型、自主学习型9、教学

31、评价的类型及方法：形成性评价 formative 学习档案袋(student portfolio) ,课堂观察，座谈，学习日志，活动终结性评级 summative 宜采用等级制或达标，不宜采用百分制10、小学阶段的评价原那么：学生主体原那么、表现性原那么做事、表演、交际、多元性原那么、开展性原那么、鼓励性原那么小学阶段的评价建议：1充分发挥评价的积极导向作用2表达学生在评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容及标准4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教学的过程6终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力7注意处理教学及评价的关系8小学评价应以鼓励学生学习为主第二局

32、部 专业知识第一章英语语音1、英语音素phoneme分为元音vowels单元音pure vowels/monophthong双元音diphthong和辅音consonants ，articulation发音音节 syllable 最小的发音单位 重音 stress 单词的重音 word stress 26个英文字母的发音： 注音 字母单词第二章 英语语法知识1、专有名词Proper noun 代词 pronoun 数词 numeral 冠词 article 介词 preposition 连词conjunction 形容词 adjective 副词 adverb 动词 verb第三章 阅读第四章

33、 翻译：信达雅 faithfulness, expressiveness and elegance词汇的根本含义：denotation 引申义：connotation修辞格：明喻 simile 隐喻metaphor 拟人personification 借代metonymy 提喻synecdoche 反语irony 夸大exaggeration 双关语pun议论文构成：论题propositon、论点thesis、论据grounds of argument、论证proof文体：说明文Exposition、议论文argumentation、记述文narration、描写文Description音素

34、phoneme Vowels元音 单元音diphthongs Pure Vowel/ monophthongs 双元音diphthongs第六章 英美概况1、Constitutional monarchy 君主立宪制2、工业革命开场于textile industry 纺织业3、 The Wars of the Roses 玫瑰战争 现代社会的开场4、English Civil War parliament议会和国王 king5、俄罗斯 加拿大 中国 美国 第四大6、美国独立宣言 1776phenomena复数Goods train customs office sales plan learn

35、ing skills centreSuch often happens 这样的事情 Every other line每隔一行Two dozen bottles of beerTwo-fold 两倍Make a living in a sense with a will For the worse improve in health at war at table 就餐 beyond hope In on to 地理位置 包含 紧邻 不紧邻In pencil 用铅笔 be made of 物理/from(化学)Be tired of厌烦/from(with)身体上疲劳 Just as well

36、无妨 没关系 much alike 非像 熟睡 sound asleepNot nearly 几乎不 not half nothing like by no means 一点也不 nowhere near 远不如Not +较级 +than 不如 Not+较级 +than 和 一样 不 a most interesting story比拟级+than+any other 单数名词Should 想必会 一定会 Used to do sth 过去常常做某事 be used to doing sth 习惯于做某事Need I 。？ yes ,you must /no,you needntI am on

37、ly too pleased to meet you He ran all the way to the station only _to find_ the train had already left. she spoke so quickly as to make us not understand whatRome was not built in a dayfor there to belet fall 成心说出 let go 放开 make do 凑活 make believe假装 hearsay/hear tell 听说We knew him to have been arres

38、ted by the policeIll see to it that 我保证She had no sooner had supper than she went out/ no sooner had she had supper than she went out 刚吃过晚饭就走了Look into 调查 look down upon 轻视 call on sb 拜访 呼吁But that 要不是 crucial关键倒宁愿的意思would just as soon例如：I would just as soon you didnt tell me about that.我倒宁愿你不告诉我那件事

39、.Lest 以免 it is time we made a decision过去式More than one和many a 单数One and a half months has passedHe or his brathoers were to blame 就近原那么She is one of the few persons 复数陈述句Declarative sentence疑问句question祈使句imperative sentence感慨句exclamatory sentence What a lovely day it is How big a house they have =wh

40、at a big house thay have简单句simple sentence并列句compound sentence复合句complex sentenceSave that 除了Count on 指望To the extent 在很大程度上Make for the doorNo sooner than=hardly when刚 就 Only with the greatest of luck did he only句首，倒装Affordably priced 价格廉价的Make use of granted that 假设 not so much as 及其说 不如 boom 激发Pr

41、oficient 熟练地 精通的 considerate 体贴的 考虑周到的 straight-forward 简单的坦率的 familiarize sb with sth 使某人熟悉 intensive reading 精读 extensive reading 泛读Consequence后果 instruction mother in law继母 婆婆 empty-handed 空手From my perspective Save that 除了I would sooner give up sleep than miss my evening classIm ready,so I might

42、 as well go now 不妨 还不如8、9、Be accustomed to do 习惯于10、Assembly 晨会11、12、课堂提问的根本要求13、Precaution 预防措施 detect 检测14、Vocal 有声 cognitive 认知的15、Audio lingual 听说法 drill演练 authentic真实16、17、Novice 新手 alternative替代 methodology方法论18、teaching pronunciation 语音 Production 意思 Sentence patterns inquire询问present progres

43、sive tense 现在进展时 perceive理解 verb phrases动词短语justification 理由 设计意图 imitation模仿 highlight突出 the chain games 链条游戏chain pupil 小学生 depict描述 hierarchical分层次的1、二语习得 英语标准 目标 2、primary小学3、Enthusiasm4、utilization利用5、单词注音注意重音6、Decoding 解码7、crucial关键的8、expertise专业知识或技能9、听写的阶段：字母 单词 短语 句子10、难忘的 unforgettable11、Volunteer12、Optimistic pessimistic strength comfort13、学生的开展是英语课程的出发点和归宿，小学阶段的课程安排应尽量表达短时高频原那么额，小学英语课程目标设置二个级别14、教学目标包含四要素：主体、行为、条件、程度15、in terms of 就 而言16、quite a few相当多17、make the best of充分利用18、Incline to do 倾向19、Authentic 真实的第 10 页