路遥《人生》教案.docx

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1、人生教案 袁平教学目标：1、了解小说的故事情节。2、把握小说主要人物的情感、心理及性格。3、理解小说的思想内涵及主题。教学重点：1、通过分析描写高加林及刘巧珍分手的片段，高加林及黄亚萍的对话理解主要人物的情感、心理及性格。2、结合课文及整个小说故事理解小说的思想内涵及主题。教学难点：1、高加林人生成功及悲剧的原因。课时安排：2课时教学方法：讲授法、提问法、角色朗读法、讨论法教学内容及步骤：第一步：了解作者及小说故事情节，初步感知课文第二步：理解小说中的人物性格，理解小说的主题，通过讨论思考深华学生个人思想，引导树立正确的爱情观和价值观。导入语：人生苦短，人生无常。古往今来，许多大师用他们的生命

2、和智慧诠释着人生。庄子说“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已” 沈从文先生说“人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。”作家柳青说“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”奥斯特洛夫斯基说“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。” 那么，同学们，你们对人生有什么想法或感慨呢？好的，今天我们就一起来学习路遥的小说人生节选的课文，看看他想告诉我们的人生是什么。 第一课时学习重点：了解作者及小说故事情节，初步感知课文一、简介路遥：路遥：（19491992）原名王卫国，汉族，1949

3、年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过一年书。 1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。大学毕业后，任陕西文艺（今为延河）编辑。 1980年发表惊人动魄的一幕，获得第一届全国优秀中篇小说奖。 1982年发表中篇小说人生描写一个农村知识青年的人生追求和曲折经历，引起很大反响，获全国第二届优秀中篇小说奖。 在困难的日子里获1982年当代文学中长篇小说奖。1988年完成百万字的长篇巨著平凡的世界，这是一部全景式地表现当代城乡社会生活的长

4、篇小说。路遥因此而荣获第三届茅盾文学奖。1992年11月17日上午8时20分，路遥因病医治无效在西安逝世，年仅42岁。二、主要作品罗列：1980年发表中篇小说惊心动魄的一幕，获得了第一届全国优秀中篇小说奖。 1982年发表中篇小说人生，获全国第二届优秀中篇小说奖，改编成同名电影后，获第八届大众电影百花奖最佳故事片奖，轰动全国 。 1982年发表在困难的日子里获当代文学中长篇小说奖，同年加入了中国作家协会。 1986-1989年，创作并发表长篇小说平凡的世界三部，以恢弘的气势和史诗般的品格全景式地表现当代城乡社会生活的长篇小说获得第三届茅盾文学奖。三、其人其文其性：由于路遥出身农村，他的写作素材

5、基本来自农村生活，他始终认定自己“是一个农民血统的儿子”，是“既带着农村味又带着城市味的人”，他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果”。路遥的追求及成功，他的忧思及矛盾，都同他的心理结构有着密切的联系，他被称为“土著”作家，主要受到的是农民文化的影响.但他又是一名“文明”的作家，他立意高远，广纳博取，时时瞻望世界文化，各种报纸期刊他也经常翻阅，勤奋大量的阅读，丰富多彩的现实生活，再参之以他独特的生活体验，使他的创作博大宏阔却又情深意长。 三、人生简介：原载收获1982年第三期，以改革时期陕北高原的城乡生活为背景。通过高加林及农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的爱情故事，表

6、现了一代年轻人在面临人生选择上的希望、追求、痛苦、困惑及迷茫。小说引起了很大反响，获全国第二届优秀中篇小说奖，改编成同名电影后，获第八届大众电影百花奖最佳故事片奖，轰动全国，是作者路遥的成名作。四、小说主要内容：农村姑娘刘巧珍善良、美丽。虽然没有文化，却真心真意地爱上了高加林这个“文化人”，而她对于高加林来说却只是在他在民办小学老师被大队书记高明楼的儿子顶替重新回到土地上失意时找到的一个精神上的慰籍。通过“走后门”重新回到了城市的高加林却和老同学黄亚萍相爱，当他委婉地对巧珍表达了他的这种选择后，巧珍含泪接受了，但她却并没有过多地责怪高加林。而当高加林被黄亚萍的追求者的母亲告状而再次无奈回到农村

7、时，巧珍仍旧伸出了真诚的援助之手，但巧珍已经和一个不爱的人结了婚。回到土地当高加林高中毕业回到村里后当上了民办小学的教师时，他很满足这个既能体现他的才能而又对他充满希望的职业，但是好景不长，他就被有权有势的大队书记高明楼的儿子顶替了，他重新回到了土地。正当他失意无奈，甚至有些绝望的时候，善良美丽的农村姑娘刘巧珍闯进了他的生活，刘巧珍虽然没有文化，但是却真心真意地爱上了高加林这个“文化人”，她的爱质朴纯真，她以她的那种充满激情而又实际的作法表白了她的炽烈的爱。而实际上她所得到的爱从一开始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她对于高加林来说只是在他失意时找到了精神上的慰籍。当机遇再次降临到了高

8、加林身上，他终于抓住了这次机会，重新回到了城市。离开土地城市生活给了高加林大显身手的机会，又让他重新遇到了他的同学黄亚萍。及巧珍相比，黄亚萍无疑是位现代女性，她开朗活泼，却又任性专横，她对高加林的爱炽烈大胆又有一种征服欲。高加林的确及她有许多相似的地方，他们有相同的知识背景，又有许多感兴趣的话题，当他们俩口若悬河、侃侃而谈时，高加林已经进入了一种艰难的选择之中。当高加林隐隐地有了这种想法时，他的念头很快便被另一种感情压下去了，他想起了巧珍那亲切可爱的脸庞，想起了巧珍那种无私而温柔的爱。当巧珍带着狗皮褥子来看他时，（巧珍去县城看了好几次加林，加林都有事下乡采访了，终于有一次他俩有机会见面了，加林

9、看到日思夜想的巧珍，心情很是激动，巧珍看他的被褥那么单薄，就说下次去给他带去她自己铺的狗皮褥子，高加林一下子不高兴了，因为城里人没有人用狗皮褥子，而且那狗皮褥子跟他生活的环境一点都不相称，他怕被别人笑话，而当巧珍给他讲的都是些家长里短的小事的时候，他一下子觉得很失落，他跟黄亚萍谈论的都是时事政治、国家大事！那才是他想要的，他的远大抱负。这种反差让高加林很是纠结。）他的那种难以言说的复杂的感情一下子表现了出来。在经过反复考虑后，他接受了黄亚萍的爱，可同时意味着这种选择会无情地伤害巧珍，当他委婉地对巧珍表达了他的这种选择后，巧珍含泪接受了，但她却并没有过多地责怪高加林，反而更担心高加林以后的生活，

10、劝他到外地多操心。但是泪水却在脸上刷刷地淌着。回到土地但是好梦难圆，高加林通过关系得到城内工作这件事终于被人告发了，他要面对的是重新回到生他养他的那片土地，他所有的理想和抱负如同过眼云烟难以挽留了。难以承受的是这份打击更难以面对的是生他养他的那片土地，（他本以为村里人都等着看他的笑话呢！可他万万没想到，当他灰头土脸地出现在家乡人面前的时候，家乡人给他的是各种安慰的话语，他感动的不知说什么了，只是拿出他随身带着的烟散给乡亲们。而此时他也得知巧珍已嫁作他人妇，即便如此，她依然去求她姐姐的公公，村支书高明楼，求他给高加林安排去教学，因为据说家乡的那所学校因为学生增多要新添一个老师，德顺爷爷感慨地说道

11、：“多好的娃娃啊！”此时的高加林已经泣不成声，趴在热情的乡土上大声痛哭.）他褪去了骄傲，认清了现实，接受了德顺爷爷的一番话，而后懊悔的扑倒在了地上。五、人物关系：高加林和刘巧珍是一个村子的，俩人青梅竹马热恋很久，但是最后高加林有出息了就把刘巧珍甩了。刘巧珍回村后迫不得已嫁人了。高加林，黄亚萍，张克南他们三个是高中同学，张克南和黄亚萍以前是男女朋友的关系，但是黄亚萍不喜欢张克南，她喜欢高加林，并且俩人热恋过一段时间，最后高加林又虎落平阳当回农民了，也就自然而然的和黄亚萍分手了。刘巧珍、黄亚萍对高加林的感情都是真的，但高加林有出息后就忘本了，最后一个人回家种田了。 六、阅读课文并思考回答问题： 注

12、拼音： 贻（ ）误 痉（ ）挛 哽咽（ ） 在文中找一句你最喜欢的话，并说明喜欢的理由。（引导课后习题排序部分的句子） 小说中高加林、刘巧珍、黄亚萍各自的主要性格是什么？ 你比较喜欢哪个人物，为什么？第二课时学习重点:理解人物性格，理解小说主题，通过讨论思考深华个人思想。一、结合课本94页描写高加林及刘巧珍分手的片段，欣赏电影人生视频片段。重点把握刘巧珍及高加林的性格心理。然后，找同学有感情地分角色朗读课本94页对话。回答以下问题：1、听到高加林分手的消息，巧珍有哪些动作表现？请在课文中圈出来。你觉得巧珍是一个怎样的人？2、如何理解文中“他的头在巧珍的面前，在整个世界面前，深深地低下了”这句话

13、答案见能力及训练二、分角色有感情的朗读课本96页对话。并回答以下问题：1、 结合94页的片段一起分析，你认为高加林是一个什么样性格的人？2、 你认为黄亚萍是一个什么性格的人，她爱高加林吗？三、主要人物性格分析及点评：高加林：“高加林”这一形象本身研究的过程是时代发展的产物，其典型形象反映了现实生活的深刻性和复杂性。因此对高加林的形象的评价也各抒己见，莫衷一是。大致可以分为以下四种观点：一种观点认为，高加林是“可喜的农村新人形象” 他继承了父辈们的吃苦耐劳的品质，同时他对城市文明的高度向往又体现了他对农村因袭的传统生活方式不满。从这个意义上说，高加林是农村改革中的中坚力量。一种观点认为高加林是个

14、人奋斗者，个人主义者。持这种观点的论者大多认为高加林的追求是个人私欲的膨胀，他之所以失败是因为他背弃了农民的美好品质，也没有远大的社会理想。代表作有一个孤独奋斗者的形象、人生的一面镜子和漫谈人生 第三种观点认为高加林是一个矛盾体，有着复杂的性格，既肯定了他追求先进文明的合理性，也对其行为的不妥之处的做了批评。如评的高加林、高加林形象的现实主义深度、一个转变中的农村知青浅评主人公高加林以及一幕呼唤改革的悲剧中篇小说主人公形象简析，都认为高加林是一个多种矛盾性格统一于一身的复杂人物。相对于前两种观点，这一观点较为客观及全面。 第四种观点则将高加林放置于社会发展的历史进程中，具体而客观地分析了高加林

15、的悲剧人生。代表文章有胡志金的试论高加林的人生悲剧社会历史变革的矛盾性、复杂性导致了人物的多样性及复杂性，个人很快就沦为了时代变革的祭奠品。当然，这些文章指出社会是造成高加林人生悲剧的主要原因的同时，并没有忽视高加林自身主观原因。 附：高加林形象的典型意义。见PPT黄亚萍：开朗活泼，有文化，有素质，有能力，家庭条件好。个性强，任性专横，对待感情大胆炽热且有很强的征服欲。颇有心计。 刘巧珍：质朴纯真，真诚热烈，开朗大方，善解人意。心灵手巧，温柔善良，举止优雅，聪慧可人。不识字，无文化。有着一颗金子般的心。对待感情真诚执着。巧珍形象：农村姑娘刘巧珍善良、美丽。刘巧珍虽然没有文化，但是却真心真意地爱

16、上了高加林这个“文化人”，她的爱质朴纯真，她以她的那种充满激情而又实际的作法表白了她的炽烈的爱。高加林在她的眼中是完美的，她更大程度上是高加林失意时找到的精神上的慰籍。被高抛弃，但依然处处替高着想。从她身上透视出传统美德的熏陶和现代生活气息的浸染，以及生活环境、传统观念中的糟粕对她文化素质和精神思维的限制。根据前面的故事情节以及人物性格分析，转入主题分析。四、人生的主题： 从作品的内涵看，路遥是探索转折时期各种矛盾交叉点上的青年一代，究竟是应该走什么样的人生道路的问题。 从哲学层面上讲，它反映了个体反抗既有命运（所在阶层）的卑微、悲惨和悲壮；从现实层面上讲，那是城乡之间无形鸿沟的典型写照。即便

17、是农村中最优秀的子弟想要融入城市也这么艰难，让我们不禁为之心痛。附：主题意蕴：见PPT五、造成高加林悲剧的原因？（从哲学中内因及外因的角度引导学生）纵观高加林的人生,无论是他的事业还是他的爱情,作者塑造的都是一个悲剧.悲剧的发生绝不是偶然的.这里面有他自身的主观原因,也有当时特定社会时期所导致的客观原因. 主观原因：（一）性格：过于自尊，倔强（二）没有坚定的信念和正确的人生价值观客观原因：（一）社会环境因素：制度和社会风气（二）城乡差别：知识分子及农民；城及乡的矛盾（乡村在城乡互动过程中的弱势地位，城市文明对乡村的召唤和拒绝）六、小收束：路遥小说的魅力路遥的小说，虽然没有曲折婉延的情节，也没有

18、叱咤风云的人物，但我们的心往往会被小说吸引，不由自主地进入其中，及小说中的人物同呼吸，共命运。尤其是路遥描写了农村青年追求时的挫折、奋斗时的艰辛、生存时的困顿、低沉时的崛起，真实而多方位地透视了时代潮流投射在农村青年人心灵上的微妙变化，展示普通人在历史进程中所经历过的曲折路程，我们读起来既感到严肃悲壮，又感到真切动人。 七、课堂讨论:1、树立怎样的爱情观？2、当代农村青年的人生出路及困境？讨论答案及小点评：1、我认真做人，努力工作，为的就是当站在我爱的人身边，不管他富甲一方，还是一无所有，我都可以张开手坦然拥抱他。他富有，我不用觉得自己高攀；他贫穷，我也不至于落魄。这就是女人去努力的意义！没有公主命，那就必须有一颗女皇的心！用积极的态度，过不完美的人生。 离婚律师2、高考，成考，自考各种考。取得高学历，然后在城市奋斗学好技能，有一技之长，进城务工自主创业做社会主义现代化新农村下的有文化的新农民大部分文化素质较低、观念更新较慢的农村青年，在流动的背后存在着许多隐患，郁积着一系列深层次的社会问题社会资源不足，城市生活压力大课后作业：1、语文学习指导及能力训练十二2、观看电影平民窟的百万富翁第 4 页