2022体育课教学反思15篇_1.docx

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1、2022体育课教学反思15篇体育课教学反思1由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担当体育课的老师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求，如何在教学中加强对学生社会适应实力的关注，促进学生运动爱好的保持和良好行为习惯的养成，是老师应当特殊留意探讨的重点。小学的体育教学可依据学生自制力和理解力相对较差、心情改变较大而身心发育快的特点，采纳主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生的运动爱好，更要加强对新的教学内容和方法的探讨，以进一步提高教学效果。案例：在体育活动过程中培育合作意识和行为；学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务；学习

2、内容为集体合作跑；主要学习步骤为：1、老师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮番练习。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时动身，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，接着练习。3、其次次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时动身，看哪队最先跑完规定距离（10m）。4、第三次练习：开火车（变异一，由跑转成跳）各小组成一路纵队。小组的每一个参加者，右手扶在前面人的

3、右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身，必需保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离（半个篮球场）。5、第四次练习：（变异二）同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后动身，实行集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约215m。6、小组探讨：胜利的关键是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度）通过合作学习让学生更加主动的参加到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，培育学生的创建实力和实践实力。体育课教学反思2体

4、育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的谛视、分析与总结，它体现了相识的全过程。一是谛视分析教学安排，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与看法，谛视自己的行为看法在整个教学过程中是否符合现代教化思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改进老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这

5、两个反思得到总结，达到较高的相识程度。因此，课后反思活动是一个再相识过程，也就是所谓的“相识的最高阶段”，即上升到理性相识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教化教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。总而言之，教学反思符合人的相识规律，是从感性相识到理性相识的过程，是对教化教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再创建”的可能，是教学创新的基础，老师成长的起先。从不同角度与方式回顾、分析和谛视自己和教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的实力”。然而老师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我实力，逐步完善教学艺术，削减“教学缺憾”。但是，

6、要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远体育课教学反思3本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教化指导思想，结合本校的实际状况，组织支配教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决等优良品质和集体主义精神。本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，所以我们必需高度重视学习和驾驭。本课在学习篮球运动

7、中起着承上启下的作用，传接球、投篮技术的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作，就比较困难。学情分析小学五年级学生，生长发育正处于快速增长时期，身体素养和运动技能水平也是处在快速增长时期，基本运动技能还是比较弱的，通过体育熬炼可以达到比较好的发展和提高，而篮球运动是学生普遍喜爱的运动项目，篮球运动的开展可以依据时间、场地、人数、水同等而敏捷选择，通过练习对于提高学生身体的综合素养是比较有效的，它可以发展学生速度、耐力、力气、弹跳等各方面素养，提高身体的协调性、敏捷性。本次课的授课年级为小学五年级，共三十五人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都

8、比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力。教学目标1、认知目标：使学生相识到篮球是一项集体性运动项目。驾驭肯定的篮球基本动作和基础协作是特别必要。篮球竞赛有规则的限制，参与者要有规则意识等。2、技能目标：90%的学生能仿照老师的动作做熟识球性的练习，80%的学生能做出双手胸前投篮动作，将球投进篮圈。3、情感目标：学生能接受老师的指导和要求进行练习;培育学生主动参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念;能与同伴亲密合作，互帮互学，享受体育的欢乐和胜利的乐趣。教学重点和难点1、重点：用正确的姿态做原地双手胸前投篮的动作。2、难点：投篮时全身的协调用力。体育课教学反思4

9、跑是发展身体运动实力的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的嬉戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑实力。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确驾驭奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。而为了提高学生学习的爱好，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑嬉戏，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔跑传递实物接力等等。我在多次运用该嬉戏和视察别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯

10、定的弊端：迎面奔跑接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单限制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单限制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规则。针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和视察，细致揣摩，对嬉戏的做法进行了改进，在实际教学中取

11、得了良好的效果。详细方法如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简洁的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了球和实物砸伤对方。加强对学生的视察，刚好掌控学生，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学平安及更好的关爱学生。体育课教学反思5上周学校领导通过听课依据体育课的现状对我们体育课

12、出现的状况进行了评课，提到体育课上课比较混乱，活动不主动，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上状况我感绝还应在上课的内容上加以调整，让学生感爱好动气来，应多通过嬉戏竞赛的形式调动学生的主动兴、创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习爱好。将嬉戏的自主性、趣味性代入教学。先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的嬉戏。如：耐久跑教材（50*8来回跑和400米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戏进

13、行耐久跑的练习。既激发学生能主动进行熬炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌烦。以上的嬉戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的嬉戏，再一次激发学生的学习爱好。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，既能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性，也能解除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法体育课教学反思6传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增

14、多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应实力等全面发展。首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自

15、主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发觉他们的实力，了解他们须要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感沟通。我还有很多须要探究的地方。希望各位老师多提珍贵看法，帮助我在教学过程中提高提前成为一名优秀的教化工作者，为学校争光体育课教学反思7这节公开课我讲的是体育嬉戏：“送货忙”，为了更好的完成教学目标，让孩子达到熬炼身体的目的，在我细心设计和充分的打算下，在孩子们的亲密协作下，这个活动上得很胜利。胜利之处：是我能依据中班的年龄特点，设计教学内容，创设情境，提高幼儿参加活动的爱好。在活动中通过让小挚友当送货员，

16、走过独木桥到河对面送糕点这一环节，不仅，熬炼了幼儿的平衡实力，从中也培育了幼儿的主动性和责任感。活动起先，先让幼儿自由探究，然后再让幼儿说说你是用什么方法送的，找出最佳方法，竞赛看那组最快。使幼儿在嬉戏中体验到成功的喜悦，在欢乐的气氛中结束活动。不足之处：从活动起先就焦急，使得嬉戏规则说得不够清晰，有些孩子不知从哪回来，通过再次指导才做对。最终嬉戏达到了高潮，孩子们恋恋不舍的离开了操场。体育课教学反思81、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式

17、教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中

18、的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习，收到了良好的效果。3、多采纳小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅

19、历,借此机会和大家共享一下：针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增加体质为教学目标。素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重

20、视培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育实力的培育”;由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感

21、觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己

22、到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!体育课教学反思9感觉“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢

23、自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。一、明确目标，让教学实践不盲目教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让学问鲜活起来老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，

24、课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。四、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一

25、个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。五、培育擅长接受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事

26、如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。六、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格对于

27、学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，

28、持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。七、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。通过一段时间的体育教

29、学实践我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从老师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充溢着新奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。小学生的情趣特点确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，爱好广泛，新奇心强，经常以干脆爱好为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。1、小学生的身体

30、素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育

31、教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性，增加其创建实力。体育课教学反思10一、指导思想：坚持“以人为本”的

32、理念，提倡务实、创新的精神，坚固树立“健康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学相识的提高，关注学生学习方式的转变，关注体育老师的专业发展。接着推动体育课程开发与教研工作的深化开展，进一步规范体育常规教学管理，加强对体育教学评价和学生综合素养评价的探讨。切实把服务于老师，服务于学校的理念落实到实处。二、目标策略：1、注意教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，探讨提高教研实效的方法与策略。2、树立正确的运动技能教学观，体育老师要有意识加强自身相关运动技能水平的提高，要注意自身学科素养的不断提高，以适应体育教学改革的须要。3、关注学生学习过程的表

33、现，留意体育教学评价的探讨，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。4、重视个人教学反思，重视教学阅历的积累与总结，主动探究探讨体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培育，不断提升自己的教化教学实力，形成自己独特的教学风格，努力向科研型老师转变。三、目标任务：1、扎实推动体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。2、抓好体育教学常规管理，规范课堂教学，规范备课(做到课前复备，课后有反思)要求老师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培育。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争取得优异成果。四、主要工作：1、仔细解读小学生体质健康标准

34、，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总、上传工作。2、仔细做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校内课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。3、组建好学校跳绳并实施训练。4、开展学校趣味运动会。体育课教学反思11时间过的太快了，不知不觉已经在桥头小学小学体育教学有2年了，我觉得体育教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到了许多东西和阅历，借此机会和大家共享一下。一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏深受学生的宠爱,而且在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受

35、学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。比如，有一次我组织学生“斗鸡”嬉戏,一个学生不当心把另一个学生撞跌倒了,这个学生立刻爬起来打算拳脚相向了,这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。两个学生握手言和了,以主动的心态去迎接新的挑战了。二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱

36、好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，这时,我们做老师的就要分析缘由了.经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作 的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。三、采纳“运动处方”教学方式教学中为了熬炼同学

37、们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。四、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，我在教学

38、中通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提高，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念体育课教学反思12本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐，同时向学生进行集体主义的教化。在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感爱好，

39、同学们都主动的参加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准，但达到了热身的目的。其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。第三环节：来回接力跑竞赛。在驾驭了正确传接棒姿态的基础上开展竞赛，

40、首先学生对竞赛就非常感爱好，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我刚好渗透了集体主义教化，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的是体现公允安排的原则。第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只运用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。第五环节：结束部分。利用整理运动让学生乏累的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的主动表现赐予了确定

41、。总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习主动性。但在打算中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。体育课教学反思13在新课程标准实施的状况之下，作为体育老师肯定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼。使同学们身体素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生

42、病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增加学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满意增加体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个按部就班的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能改变是有肯定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育熬炼的爱好和热忱。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育熬炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到胜利的味道；找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不行缺少的一部分，伴随他们的一生。课堂不仅是建构学问的平台，也是人际交往的场所。良好

43、的课堂气氛可以使学生有剧烈的欲望，有主动的心情，有充足的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，()迸发思想火花，产生奇思妙想。建立同等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。老师首先必需开阔心胸去理解学生，然后再放开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠和信任！作为体育老师就应当放开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加敬重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为挚友。体育课教学反思14体育课顾名思义是以身体练习为主,培育意志品质,养成良好习惯,主

44、动参加到其中。现在的学生越来越有自己的思想，假如不能根据他们的想法做就有可能不听话，甚至于起哄，这就要求我们发挥聪慧才智，如何调动他们的主动性。第一，合理支配体育教材，提高学生的爱好。爱好是学生最好的老师，这样就要求我们设置符合他们年龄特点的情景。其次，敬重学生、酷爱学生、信任学生。第三，参加到学生的练习当中。第四，学生之间的相互作用是提高学生爱好的因素之一，同学之间的相互帮助、相互沟通、相互促进、相互激励有利于学生提高学习爱好。第五，要给学生自由发言的机会，在老师的引导下充分发挥学生的主体性。第六，在不脱离老师想要练习的效果时，学生可以自由选择爱好的项目进行练习。总之，今后在选择教学内容是不

45、是可以这样来思索：只要目标明确了，其内容来源可以多方面的。可以是教材中的，也可以是老师收集整理的，还可以是学生熟识的、感爱好的内容，只要能够为目标服务的教学内容都可以体育课教学反思15本周我和吴老师一起上高三的课，在没有上之前，我俩心里都没有底。后来王主任给我俩分析了高三学生的状况，课程设计、切入点等，当时我们信念十足，可回来后又蔫了，高三的学生心里认为“体育课就是活动课”。我们能够变更学生的思想吗？能限制他们吗？能让他们在我的课上享受轻松欢乐吗？第一节室内课，我有些惊慌，但进入教室后立刻稳定了下来。“还记得我吗？咱们去年的这个时候一起学习的大众五级动作，时间过的真快啊！转瞬间一年过去了，还挺

46、想你们的，记得那时我给你们班做的问卷调查，后来还给你们班一封信。我的那篇论文在组里老师的帮助下，你们的支持下获得河北省一等奖！”（掌声）。当我推开咱们班的门，我的心里是很沉重的，看一下你们桌子上那厚厚的书就知道现在的学习已经进入的白热化状态，你们感觉到压力了吗？（感觉到了）几句话，扣到了学生的心里面，下面的内容就是疲惫的消退、如何“减压”、高校生的生活等等，最终又强调了一下平安和纪律，伴随着学生的掌声下了课。室外课，多数班的学生全勤，课上也表现也很主动。一个贴人嬉戏让高三学生玩了二非常钟，而且主动性还都特别高； 一个“挑战自我”嬉戏让学生充溢爱好的仔细投入，一个足球或篮球让一个班的男生体验健康和欢乐。我的观念彻底被变更了，渐渐的体验到高三的体育课学生的表现是最好的，学生是最听话的，老师只要做好引导也是最轻松的。高三学生都大了，懂事了，只要老师合理的引导，与学生真心的沟通、沟通，为学生着想，学生是特别能理解老师的。这里须要老师的充分备课，尤其是备学生，备学生的心理。在这个过程中，感谢王主任的仔细点拨，吴伟力老师的同头备课和实践的反馈。我又学到了许多东西！