2022《识字5 》教学反思_2.docx
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1、2022识字5 教学反思识字5 教学反思1识字五是义务教化课程标准试验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上,激发学生收集谚语的爱好。对于本课的构思,我是这样思索的:一、创设教学环境,调动学生的学习主动性。课程改革的阅历告知我们应把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会主动投入其中。于是,开课以拔河的形式进入,创设了愉悦的氛围,让学生走入“谚语王国”,先感受谚语告知我们的道理,再学习谚语。识字中,通过各种方式的读,正音。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的
2、自主学习实力奠定了基础。二、把课堂还给学生,在形式多样的朗读中发展语言。阅读是学生的特性化行为。在课堂上,把时间留给学生。让他们多读书,多思索,多沟通,多表达。读书指导具有层次性。利用多媒体,在学生理解的基础上朗读,感悟。读书形式多样,激励学生创新,想出别出心裁的趣味读书方法。三、授之以鱼不如授之以渔。在课堂中,我不断地让孩子们总结出好的学习方法,如好的预习习惯,多方面搜集资料的实力等。“教学是一门缺憾的艺术。”虽然这节课设计得比较新奇,课堂效果也不错,但细细品尝,也有很多不足的地方。如时间安排还不够合理,教学机制还有些缺乏等等。在今后的教学工作中,我将虚心向有阅历的老师请教,不断学习,不断改
3、进,把语文课上得更好,更精彩。识字5 教学反思2识字5围绕冬天供应了一组词串,包括冬天的气候、植物、动物以及体育活动。课本中还供应了跟词串有关的插图,有助于学生借助图片理解词语。在教学过程中,我充分利用了课本上的插图,让学生找一找图片哪些地方画出了这些词语。讲到蟒蛇、蚂蚁、刺猬时,我先让学生在插图中把它们找出来,提问它们在干什么。由此引出“冬眠”这个概念。蚂蚁比较特别,它们不冬眠,而是打算好粮食在洞里过冬,回顾蚂蚁和蝈蝈这一课,学生能够回忆起课文的内容,明白蚂蚁是怎么过冬的。进而给学生补充其他过冬的动物。这些动物有一个共同点,它们都怕冷。但是,在冬天还有不怕冷的,我又让学生找出了图片上的腊梅、
4、翠竹、苍松。让学生讲讲图片上的这些植物怎么样。学生发觉竹子和松树还是碧绿碧绿的,腊梅还盛开了。从图片上看出来这些植物都不怕冷。正因为它们在冬天不怕冷,所以它们又叫“岁寒三友”。接着,我让学生看着图片回答“冬天不怕冷的还有谁”?学生看到图片上有许多小挚友。再看细致,他们有的滑雪,有的溜冰,有的跳绳。通过视察图片,学生对这些体育运动也有了相识和了解。讲完这一部分,我让学生合上书本回顾的时候,大多数学生已经能把这些词语都记住了。可见,在教学中,图片的作用还是不小的。它帮助学生更好地理解词语,在理解的基础上,学生记忆词语也会变得更加简洁了。同时,这篇课文也是训练学生说话实力的好素材,在讲到小挚友不怕冷
5、的时候,我还让学生说一说除了课文中的三项运动,小挚友在冬天还做哪些运动。可以上用“有的有的”这个已经学过的表达方式。识字5 教学反思3识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字,我就依据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字爱好,培育孩子的识字实力。基于这样的相识,我对低年级识字教学实行一下的方法。一、在嬉戏中识字。宏大的科学家爱因斯坦说过:“爱好是最好的老师。”小孩喜爱仿照,更喜爱表现。那么,我在教学中利用嬉戏的形式调动学生识字的主动性,采纳多种形式来教学,如开火车,猜字谜,找挚友,变魔术等,将这些嬉戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感
6、受到了嬉戏的乐趣,对识字就会爱好盎然。二、竞赛法。小学低年级由于年龄比较小,能集中留意力听讲的时间很短暂的。小孩子都是争强好胜的。一提起竞赛,他们就起劲了,所以在识字教学中,穿插一些竞赛,既能提高孩子的学习爱好,又能提高老师的教学效果。如开火车竞赛,教了生字后,开几列小火车进行竞赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好,拿到冠军的就能得到礼品。这样的竞赛,既能激起学生的学习爱好,又能培育学生的口头表达实力。三、创设情景帮助学生识字。在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如:对于象形文字(日、月、山、水、),可用简笔画的
7、方法,学生也就简单很快记住。又如教“左、右、前、后等字时,可让学生做这些动作来分辨方位,从而让学生记住这些字。通过这些多样形式的识字方法,让学生能够主动主动地参加到识字教学之中去。识字5 教学反思4识字4是小学语文一年级下册的一篇韵文。这是一首充溢童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求相识的字中有11个字为虫字旁。通过本课的教学激发了学生识字和视察小动物的爱好。一.对主题的理解:小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段,重点和难点,而且是促使学生顺当、精确地驾驭祖国语言文字的必要途径。语文课程标准指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜爱学
8、习汉字,有主动识字的愿望。”因此,让孩子开心主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说,识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字开心起来呢?首先让我思索的是能让孩子开心的是什么?开心的情景、各种各样的嬉戏、多形式的竞赛、同伴合作、仿照?这些都是孩子喜闻乐见的学习形式,所以在设计这节课的教学流程时,为了遵循学生的年龄特点,我特意从直观入手,以开心的活动教学为主,培育学生的合作与创新意识,注意调动学生主动识字的爱好,增加学生学习的欲望,让孩子在开心的环节中达到开心识字的目的。二.预设中采纳的详细措施:在这堂课的详细过程中,我采纳了生动的课件创设情景、敏捷多样的嬉戏形式、竞赛、同伴合作、
9、动作表演朗读等教学方法,一步步的引导学生探讨、沟通,为学生营造一个生动、活跃的学习氛围,开拓自主合作学习的局面。比如:在学习字、词这一环节中,我用与小动物捉迷藏的形式激发学生读字词,这样的方式符合一年级学生好玩的特性,让学生在嬉戏中学习生字、词。用 “找隐私”的形式,引导学生自主发觉认字规律,并通过猜字音这一环节进行拓展,加以巩固形声字的特点。在相识“网”字时,我采纳象形字的特点帮助学生记忆,既直观又能激发学生的识字爱好。又如在读韵文的环节中,进行了指名读、拍手读、同伴读、师生合作读、边做动作边读等多种形式读韵文,让学生在欢乐的气氛中把韵文读流利、通顺,并激发了爱读的热忱。三.教学反思:在教学
10、中,我把握了低年级识字教学的主要任务识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。1、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要依据儿童识字的这一特点,对生字的识记要实行多种方式,反复认记。这堂课,我依据生字的不同特点,实行了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在嬉戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。2、注意引导发觉,渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。我把握
11、了识字教学的这一目的,在教学中留意引导学生发觉并驾驭识字的方法。如,在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发觉借助形声特点识字的方法,找其他带虫字旁的形声字。在整个识字过程中,我注意主动引导学生自己去探究发觉,培育了学生的识字实力。又如,在识记“网”字时,出示图片,然后引导学生视察,说说“发觉了什么?”3、迁移学习成果,发展学生语言。我充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,激励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增加学生的成就感,调动他们学习语
12、文的主动性。4、存在问题及改进措施:1.在本节课的识字教学中,每个环节都是以词的形式出现,这样学生可能不能对号入座,假如在巩固生字中以单个字的形式出现效果会好些。2.在识记“展、运”两个字时,让学生用肢体表演字词的意思并识字,学生会更简单记住。3.利用图片导入时,只引导学生口语表达的实力,假如此时出现了小动物的名字,会为后面的识字作铺垫。识字5 教学反思5最近,我执教了人教版小学语文第三册识字5一课.本课内容由五条关于团结合作的谚语组成.依据教学内容我设定以下教学目标:1 采纳形象化的识字方法,让学生驾驭本课要求会读的10个生字和会写的8个生字.2 在识字和写字的基础上,激发学生学习谚语的爱好
13、,以及体会”人多力气大”的道理,明白在别人有困难时,应当赐予热忱帮助。爱好是学习最好的老师,要使学生真正喜爱语文,首先要在激发学生的学习爱好上下功夫.而识字教学是比较抽象的内容,学生驾驭起来也比较困难.所以,我以故事化情境教学来设计本课的生字教学.目的是从儿童的心理和生理特征动身,调动儿童学习生字的爱好.所以,我创设了谚语王国学习之旅的情景。一条线贯穿整个教学过程.我共设计了5个环节:第一关是汉字林以采摘枫叶的形式,进行生字认读教学;其次关是词语长廊,让学生记住字词,达到记忆生字和正确书写生字的目标;第三关是谚语宫殿,用图文结合的形式巩固谚语,通过生活实例理解谚语的意思.第四关是魔力音乐岛,观
14、赏众人划桨开大船的歌曲再次感受团结的力气大。在生动形象的情境教学中,学生的学习爱好很浓.学生的自主,合作,探究实力也充分地展示出来了.学生们在小组内探讨,团结合作,想出了很多记忆生字的好方法.如,”我用加一加的方法来记,斤+扌折,虫+犭独,日+勿易”我用换偏旁的方法记,眼字的目字换成木字旁就是根,跳字的足字旁换成提手旁就是挑,等等.为了把字写好,学生们专心视察,主动发言,各抒己见.特殊是结合生活实例说说团结力气大的道理,学生的思维更加活跃,拔河、盖楼房、小组值日、合唱等等.学生在情境中明白了道理,也体验到了学习谚语的快。.在这节课中,我和我的学生都深刻地体会到形象化教学的乐趣,在轻松愉悦的课堂
15、氛围中圆满地完成了教学任务.”教学是一门缺憾的艺术.”虽然这节课设计得比较新奇,课堂效果也不错,但细细品尝,也有很多不足的地方.如生字的书写指导还不够细致,自己在生活中做了什么事情感受到团结的力气大等等.在今后的教学工作中,我将不断学习,不断改进,把语文课上得更好,更精彩。识字5 教学反思6本课的内容对了解且喜爱这一方面学生来说,应当较为简洁!学习这一课,男孩子比较兴奋,特殊是说到这些军事方面的学问以及这些武器的用途,各个眼睛发亮,小手也举得高高的,就怕老师不让他展示自己的特长;女孩子却麻木不仁,不是很喜爱,有点落落寡欢的样子!比较来说,这是男孩子的特点,喜爱就是喜爱,高兴的脸上都映放出光彩!
16、实话来说,我对军事方面的学问了解的也不是太多,可能也是因为我是女孩子的缘由,天生对这个没有什么爱好!可能因为这个缘由,孩子们的新奇心,也因为我的缘由受到了限制!不过,在结束时,我还是让喜爱这些方面的孩子,自己去进行探究,去查找资料。感爱好的话,也可以请老师帮忙查找有关的图片和资料!但是这节课,除了扎扎实实的学习词串和了解有关军事方面的学问之外,没有一个很好的语言的训练点。于是 我就想是否可以让孩子们选择词串中的一个或两个词语,说一句或两句话。然后再写下来,干脆写在书上!有几个孩子说得特殊棒!语句的组织也特别完整!特殊在最终注意了思想教化:国家与国家之间的斗争,和一些有关抗日斗争的事!让孩子们能
17、剧烈地感受到:落后就要挨打,努力使我们的国家变得更加强大!识字5 教学反思7今日上完识字5,感觉还可以。识字5为我们支配了两幅生动显明的插图,夏天夜晚的情境图,这样的场景,学生都能细致视察,干脆面对文本,爱好盎然,因此,教学起先我就出示插图,通过视察,图上的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海里,激发学生学习的爱好,诱发学生读书的热忱。在识字过程中我帮助学生理解词语,以嬉戏创设情境,通过唱歌,图画再观情境。在这样的教学中,大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中,使学生真正成了学习的主子。其次,我注意学生的朗读。起先是读通、读准,然后是结合画面有感情读,有指名读,小组读,开火车读
18、,当小老师带读。读的方法多样,接着,我留意引导学生在读中感知,读中感悟。另外,我也留意培育学生的口头表达实力和视察实力,再次利用有效资源,让学生说说从图上看到了什么,引导学生把话说详细、说完整。比如说怎样的水果,有的学生说:“又甜又大的桃子,”有的说:“酸溜溜的梅子,”还有的说:“又大又圆的西瓜。”等等。学生用词较准,想象力也较丰富。课后,我也布置了看图写话的任务,学生完成的较为精彩。识字5 教学反思8识字4是一组词串,“视察 采集 昆虫 田野 树林 花丛 ”,后面是六组表示昆虫名称的词语。阅读教学一贯提倡“字不离词,词不离句”,在语境中识字学词效果最好,所以本课尽管是词串,我还是尽量给予它们
19、以连续的意义,在语境中识字词。课上设计了两个主要问题:在认读昆虫的基础上,第一问:哪些是昆虫?孩子们不仅找出了文中给的六种昆虫,还说到了蜜蜂、蚂蚱、瓢虫、蝗虫、蜘蛛等,最回答问题的过程中,顺其自然地识记了“ 螳螂蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛蜻蜓”六个词语,发觉它们中大都有虫字旁,联系形声字的字理学问简洁告知学生虫字旁大多表示与虫、蛇有关。其次问:昆虫在哪里?孩子们轻易找到“田野 树林花丛”这些词语,进而联系上“视察”和“采集”,了解词义,在此基础上识字词语。两个问题牵起全文,孩子们学得轻松愉悦,在丰富的联想和表达中感受词串学习带来的乐趣,也轻易地能背记词串。值得一提的是,课堂上突然有个孩子大叫,蜘蛛
20、爬到他旁边女孩的头发上去了,小女孩吓得纹丝不动,周边的男孩子都想围上去了,我上前一看,蜘蛛已经逃到课桌上,我示意一个孩子拿扫帚把这爱凑喧闹的小蜘蛛扫了出去,好在学的是昆虫,我把蜘蛛也写到黑板上,顺便认读一下。识字5 教学反思9前几天,我执教了苏教版一年级上册的识字5,这个单元侧重的是词串教学,而本课就是由一组与大海有关的词语串成的韵文。我结合课文插图帮助学生识字和相识事物。12个词语都有相应的插图,学生图词结合,简单萌生主动识字的愿望,所以老师须要从整体入手指导学生视察大海里的事物。在看图识字的过程中,重在启发学生绽开想象,把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,加强识字的效果。在教学本课的时候
21、,为了激发学生的识字爱好,通过老师对大海诗歌般的描述,初步观赏大海,感受大海的美,激发学生对大海的酷爱与憧憬之情。同时,以学生乐意参与的律动形式,创设情境,愉悦情感。让学生感受自然美,表现自然美,开阔学生视野,培育学生的语言表达实力、想象实力。在教学时,我还以在图中找词语的嬉戏形式学习词语,激发学生学习的爱好,诱发学生探究的欲望,在轻松开心的气氛中,学生很快地驾驭学问。识字教学的目的不仅仅是相识生字,更重要的是会运用学过的词语。因此,在教学过程中,我抓住一些词语进行说话训练。如:你看到了什么样的贝壳?能不能就它的颜色和形态说说?再如:珍宝是什么样的,谁来说说?在本课教学过程中,我还注意拓展学生
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