2021年2017小学数学教研组活动记录.pdf

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1、2017 小学数学教研组活动记录开展活动时做一份好的记录是免不了的，可以在总结中得到提高，数学教研活动也一样需要做好记录哦!下面是学习啦小编为你整理的2017 小学数学教研记录，希望 对你有所帮助!2017 小学数学教研记录（一）活动主题：加强预习指导、提高课堂教学效率教研组名称：小学数学组活动时间：年 月 日地点：一年级教室学科：数学年级：一年级课题：两位数加法、减法的应用题主持人：高欢记录：郑运华活动方式：校本教研模式活动流程：背景介绍教学构思观课点分配观课教学反思 课生成成果集体备课时的建议：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求 实用。课前准备：1、卡片2、小黑板观课点及

2、人员分工：1 在教学中学生的积极性是如何调动的。2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。3、学生按照“预习 展交反馈”的学习效果如何。讨论交流问题：学生对感受到的信息如何表达建议和意见：教师放开手脚让学生来尝试。失误或问题反馈：1、重难点突破方面有待改进。2、对学困生的关注不够。讲课教师：高欢授课学校：福和希望学校年级：一年级学科：数学课题：两位数加法、减法的应用题|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 5 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 5 页

3、课型：新授课观课时间：11 月9 日两位数加法、减法的应用题说课稿说课内容：一年级教材的加法与相应的减法一、教学内容的地位、作用和意义。“两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十 几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶 段，因而在100 以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。二、教学目标要求1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。2、培养学生读题及解决实际问题的能力.3、培养学生养成认真仔细的好习惯。教学

4、重点、难点：看图感知提问题三、教法和学法的选择。教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，(1)、先是开火车口算在得数 分别是说出得数后学生判断改正，(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完 成后讲解计算过程，(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方

5、法，组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。四、教学程序设计。一、检查预习1、开火车做口算题2、竖式计算71-28=62-37=91-82=46+24=上台演示说出计算过程如果用竖式该怎么做?让学生独立思考。结合板书问，个位上1-8 不够减，怎|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 5 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 5 页文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2

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13、决难点铺好路，顺利地实行正迁移准备了必要的条件。二、激情引入每天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，现在我们看看小花与小刚的跳绳比赛三、自主学习看表知图意，提问题小花和小刚在进行跳绳比赛，第一次 第二次 小花38 下37 下 小刚44 下39 下 让学生初步感知图片信息说了些什么?知道了什么?这样可以调动每一个学生的积极性，注意对差生给以鼓励，教师应让学生选择一组数字，结合学生说的，启发引导学生横着的、竖着的信息(3)组织讨论：你是怎样想的?说说想的过程。学生的思维的方法不同，引导学生 交流各自说出自己的问题?你是怎样想的，鼓励学生多向思维，既强化了教学重点又充 分调动了学生学习的积极性。四、整理

14、展示回报提出问题：(1)、小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧?(2)、小花两次一共跳了多少下?(3)、第一次小花比小刚少跳几下?(4)、第二次小刚一共跳了几下?列式 比较 计算五、拓展新知你还会提什么问题?教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。提问题 列式计算六、全课总结今天学习了什么?你有哪些收获?掌握了哪些新本领?这样既巩固了本节课的|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|

15、载.第 3 页，共 5 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 5 页文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8

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22、017 小学数学教研记录（二）活动时间：地点:会议室主题:解读吴亚萍老师的小学数学教学类结构的基本课型人员:全体数学教师会议内容:一、解读吴亚萍的小学数学教学类结构的基本课型,相关内容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的 教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形 成、知识的整理与复习等教学内容。数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的 理解,注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;能 根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行

23、灵活计算;能根据情境灵活运用估算方 法对计算结果的范围进行准确判断;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种 运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的 案例来配合理解.数运算教

24、育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种 运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 5 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 5 页文档编码:CL2Q4T

25、4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4

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32、|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 5 页文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY8C10J4H1T7 ZB9P1S10B3L9文档编码:CL2Q4T4P3A4 HY

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