2019下《幼儿园保教知识与能力》真题.pdf

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1、1/62019下幼儿园保教知识与能力真题简述题11/16 简述经济发展和学前教育发展的关系(1)社会经济发展促进学前机构教育的产生。(2)社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度。(3)社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局。(4)社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。(5)学前教育为社会经济发展服务。简述题12/16 简述幼儿口语表达能力的发展趋势(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人互相交往中才能进行。幼儿期对话言语有进一步发展，这和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的发展相联系。独白言语是在幼儿期产生的。(2)从情

2、境言语逐渐过渡到连贯言语3 岁前儿童的言语主要是情境言语。随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。(3)讲述逻辑性逐渐增强主要表现在讲述的主题逐漸明确，层次逐漸清楚。幼儿讲述逻辑性的发展需专门培养。(4)逐渐掌握语言表情技巧在专门的教育下，幼儿的表述逐渐完整、连贯、清晰而有逻辑，而且能够根据需要怡当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动、更有感染力2/6简述题13/16 试述科学安排幼儿园一日生活的原则合理安排幼儿园的一日生活能使幼儿更加适应幼儿园的集体生活，同时对幼儿的成长和发展也会产生十分重要的影响，因此，我们应遵循以下原则(1)时间的安排应有相对的

3、稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。日生活的基本要求规范化并保持相对的稳定性，可以使幼儿的生活内容丰富而有规律，更能使幼儿适应日常的活动，并调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性。同时，幼儿园一日生活的安排也要有一定的灵活性，避免机械刻板的模式，教师可以根据教学内容和幼儿活动中的实际反应做适当的调整。如:当大部分幼儿都对所参与的活动表现出极大兴趣时，不妨可以把活动的时间相对延长一些，以满足幼的需求;反之，幼儿对某个活动表现出注意力不集中、疲倦时也可以适当缩短活动时间，甚至暂时取消。(2)尽量減少不必要的集体行动和过渡环节减少和消除消极等待现象教师应事先考虑和

4、计划幼儿一日生活各个环节之间的转換，帮助幼儿知道下一活动的内容并在每个活动结東时出示明确的信号。如日生活中幼儿集喝水和如厕时，由于幼儿动作快慢的差异，往往会出现幼儿在厕所聊天、打闹等现象。教师可利用音乐作为环节转换的信号，在幼儿听到音乐结束时，回到座位开始下个活动。从而使幼儿自然的过渡到下一个环节，缓解混乱和时间浪费等现象。(3)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。教师直接指导的集体活动可以提高活动效率，同时在这一过程中教师可帮助幼儿培养集体感及良好的同伴关系而自由活动可以为幼儿

5、彰显个性、发挥潜能提供条件，因此保证幼儿每天都有适当的自主选择和活动时间，能促进其个性化发展。如:教师可以根据不同年龄班幼儿的特点和身心发展规律设计幼儿喜欢的教学活动并引导其积极参与其中，活动结東之后教师可鼓励幼儿在区角活动中继续用自己喜欢的方式表现对活动的情感延伸。(4)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。建立良好常规可以帮助幼儿明确一日生活中各个环节的规则，指导幼儿有秩序的参与集体活动，能有效绶解甚至避免打闹、争抢等不良行为;同时，引导幼儿学习自我管理可以使幼儿自我意识和自我监控等能力得到进一步发展进而促进其全面发展。如:教师在娃娃家门口放一定数量的围裙作为提示

6、，当围裙用完时证明娃娃家已经满了，幼儿可以尝试其他区角活动。这样的合理常规既能够有效的減轻教师负担，还能够提高幼儿的自我管理意识。简述题14/16 小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级合阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。请从幼儿身心发展角度，文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:

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13、2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K23/6分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。(10 分)分析两名幼儿表现的差异及可能原因。(10 分)(1)通过对材料的分析，我们可以看出小班幼儿上下楼梯的动作发展具有以下特点材料中两名幼儿上下楼梯的动作反映了34 岁幼儿在平衡能力、协调能力和灵敏性方面的发展情况。指南指出:小班未期幼儿能双腳交替上下楼梯。幼儿阶段是发展平衡能力、协调能力的关键时期，但是小班幼儿年龄较小，身体发育不完善，动作不够平稳灵活协调，基本动作整体水平较低

14、，所以部分幼儿还较难倣到双脚交替灵活的下楼梯。幼儿的身心发展水平不尽相同，因此在发展上下楼梯的动作时，个别幼儿下楼梯水平发展较慢。材料中，小明和甘甘在下楼梯时的不同表现，体现了小班幼儿上下楼梯的动作发展具有个体差异性的特点。(2)材料中两名幼儿表现出的共同点是都能双脚交替上楼梯，但是在下楼梯方面，小明能够借助扶手双脚交替下楼梯，说明小明已经能够学会借助物体保持自己身体的平衡;小甘则是只脚一只脚慢慢下，说明小甘的身体协调能力较差生物因素对幼儿的动作发展具有影响。生理成熟等生物因素会影响幼儿的动作发展，不同幼儿的生理成熟水平不同，会导致幼儿之间出现差异，因此，材料中小明和甘甘在下楼梯时呈现出了不同

15、的动作发展特点。家庭教育和锻炼导致幼儿下楼梯的方式不同。在家庭教育的过程中，第一种可能是家长缺少对于幼儿上下楼梯的锻炼的意识，导致幼儿下楼梯的能力发展水平不同其次就是家长可能教育幼儿的方式不同，没有教给幼儿正确学习下楼梯的方式，也会导致幼儿之间出现差异。孩子身心发展的每个方面都受其自身的主观能动性地影响，动作发展也不例外。幼儿对于外界环境的认识会导致幼儿采用不同的方式材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下楼梯，让其选择不同的方式。简述题15/16 几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落(

16、见图 1);竹片连成的”桥太陡，球怎么也落不到竹筒里(见图 2)他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。幼儿可以从上述活动中获得哪些经验?(12 分)?请结合材料分析说明。(8 分)(图一为左图，图二为右图)材料中的幼儿有共同的游戏目的，游戏过程中采取分工合作的形式，说明进行的是合作游戏。在此游戏中可获得如下经验文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B1

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23、10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K24/6(1)有利于幼儿社会性的发展。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏，在合作游戏中可以增强幼儿的合作意识和交往能力的发展。材料中有的幼儿抬竹片，有的放小球，通过彼此间的分工合作，使游戏得以继续。(2)有利于幼儿认知能力的发展。幼儿认知能力的发展包括想象、思维等方面的发展。材料中的幼儿在进行游戏时，遇到了很多的困难，经过不断尝试与探索，最终使小球落到了竹筒中(3)有利于幼儿身体的发展。在游戏的过程中，幼儿的身体协调能力和控制能力得到了提升。材

24、料最初幼儿的小球总会在竹片中间掉落。说明幼儿动作的协调和控制能力比较弱，而通过游戏中的反复尝试，最终能够很好的控制两个竹片间的距离和坡度。(4)有利于幼儿成就感和自信心的获得，培养其积极情绪情感。幼儿的成就感和自信心可以从成功完成某件事情中所获得，材料中的幼儿就是通过不断努力，克服了重重困难，最终取得了游戏的成功，感受到了成功的喜悦。(5)有利于促进幼儿坚持性的发展。幼儿园是坚持性行为发展的关键时期，通过有难度的体育游戏可以促进坚持性的发展。游戏过程中遇到了很多困难，通过不断的努力最终成功把球滚到了竹筒里。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要的学习方式，幼儿可以从游戏中获得多方面

25、的发展。简述题16/16 中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理由是:“我喜欢这玩具我要玩”。请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程。活动名称:中班社会活动一起玩真开心二、活动目标1.情感目标:感受和同伴一起合作完成任务的成就感，愿意和同伴一起玩耍、不争抢、不独占2.能力目标:学会使用“请问可以吗等礼貌词语，能轮流玩游戏或分享自己的玩具。3 认知目标:知道同伴交往中常见的礼貌用语以及在玩游戏时不争抢玩具。三、活动准备1.物质准备:争抢玩具的视频、积木。2.经验准备:有过与同伴一起玩游戏的经历。四、活动过程文档编码:CB1Y3W

26、10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B1

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33、么事情?二)展开部分1.教师引导幼儿观看视频，幼儿感知争抢玩具现象。(1)教师播放小动物们争抢玩具的视频，幼儿观看。(2)教师结合视频内容进行提问，幼儿回答问题师:视频中小动物们在争抢什么呀?你们认为它们这样做对不对呀?如果是你，你会和别的小朋友争抢玩具吗?2.教师引导幼儿交流讨论同伴之间友好相处的具体做法(1)幼儿自由讨论与同伴一起游戏要注意的问题师:小朋友们，你们平时是怎么和同伴玩要的呢?一起来分享下吧!教师小结:在与同伴一起玩游戏的时候我们定要文明礼貌、态度友好。向別人提出请求时说;“请问可以吗”。当别人帮助自己时说“谢谢”。邀请同伴一起玩时说我们可以一起玩吗。(2)教师创设好朋友分享玩

34、具”情境，幼儿判断正误。教师创设正确做法，幼儿判断，并复述表现教师创设错误做法，幼儿说出不正确的原因，并示范正确做法。3.教师组织幼儿开展积木搭搭乐的游戏。(1)教师讲解游戏的规则、注意事项。规则:将全斑幼儿分成三个小组，每个小组都会发一定数量的积木，组内展开丰富的想象用积木搭建不同的主题，在搭建过程中同伴之间要相互帮助。(2)幼儿开始游戏，教师巡回指导师:如果组内的积木不够了，我们要有礼貌地向其他组的小朋友借积木，借完要记得说”谢谢”!其他小伙伴遇到困难了，我们应该帮助他，共同完成搭建游戏。(3)游戏结束，请各组幼儿分享成果(三)结束部分一一总结结東教师小结。文档编码:CB1Y3W10X5B

35、10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9

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42、友主动帮助其他小朋友搭积木、有的小朋友主动借积木给其他小朋友，在游戏中都玩得非常开心。我们同伴之间就应该文明礼貌，相互帮助、相互谦让，相互关心，懂得分享。五、活动延伸家园共育:回家以后可以和爸爸妈妈聊一聊我们今天游戏中发生的趣事。文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B1

43、0 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z3A1X3Q1 ZK7G1O6Q6K2文档编码:CB1Y3W10X5B10 HN9Z

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