2015-2016八年级地理上册-第4章第1节-因地制宜发展农业(第1课时)教案-(新版)商务星球版.pdf

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1、1 因地制宜发展农业农业的分布第1 课时【课型】新授课【课标及解读】运用资料说出我国农业分布特点。联系生活经验体会农业、分类及在国民经济中的重要地位。指相应地图说出我国各类农业的分布，体会其影响因素。【教学目标】1、联系生活理解农业概念、分类，体会农业与生活的密切关系及其在国民经济中的重要地位。2、联系生活经验指相应地图说出我国小麦、水稻及棉花分布区，比较主要种植区种植结构的差异，简要分析与自然条件的关系。重点3、联系生活经验指相应地图说出我国畜牧业、林业、渔业的分布，找出四大牧区及优良畜种，简要分析自然条件对三类产业的影响。4、联系生活经验结合所学地形、气候、水土资源利用等知识，体会自然条件

2、对农业分布的影响，树立因地制宜的发展思想。难点【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方法】读图分析法、自主探究法、点拨法【教学媒体】课件、种植业分布图、中国主要种植业区及农作物分布示意简要板图。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图生活导入同学们，在我们中国大多数人生活在农村，而我们就是生活在农村中的一员，那请同学们就以下话题谈一谈我们农村人的生产生活：展示图片1衣食住行2生产活动3)从事的产业让学生结合自己的生活经验自由讨论。教师适时引导点拨：农村人大多从事农业活动，导入新课。学生自由讨论三个话题：1衣食住行：（2）生产活动:种庄稼3从事的产业:农业农村中学的 学 生 生 活在农村，熟悉

3、农村环境，让学 生 谈 论 农村生产生活，引 导 学 生 进入 今 天 新 课的学习。预1、教师向学生以课件展示并解读本1、学生明确学习目标，在目标中标展 示 和2 习、展示节课学习目标：1、联系生活理解农业概念、分类，体会农业与生活的密切关系及其在国民经济中的重要地位。2、联系生活经验指相应地图说出我国小麦、水稻及棉花分布区，比较主要种植区种植结构的差异，简要分析与自然条件的关系。重点3、联系生活经验指相应地图说出我国畜牧业、林业、渔业的分布，找出四大牧区及优良畜种，简要分析自然条件对三类产业的影响。4、联系生活经验结合所学地形、气候、水土资源利用等知识，体会自然条件对农业分布的影响，树立因

4、地制宜的发展思想。难点2、布置预习任务，巡视指导方法、明了学情。3、引导、点拨、强调划重难点；2、按目标的要求进行以下预习：1 依据助学P7879学习过程的步骤和要求，研读教材P7478，用心思考，标划重点明确难点，理解记忆。2 同步适度完成助学P7879学习过程。3学生依据自学成果，将本课学习过程中重点习题形成自己的结论，并注重将结论与相应图表相联系，将知识落实到图中，利用地图促进知识的理解和记忆，做好上课的心理、知识、语言准备。4 学生适度完成助学P79知识结构，梳理归纳知识。3、展示预习已解决的较易的问题、凸显学习中遇到的困难。解 读 学 习 目标，使学生更准 确 地 把 握目标，做到有

5、目的地预习，使 教 师 能 够了 解 学 生 的预习效果，合理 安 排 课 堂教学，做到有的放矢；衔接、过渡同学们刚刚提出了在预习过程中遇到的困难以及通过本节课想要学习到的知识，这节课我们就从农业基本概念、种植业、不同农作物的分布及原因等方面一起来学习相关的内容。合作探究提出问题、引导学法：1、农业的概念？点拨：学生联系自己的生活经验理解、答复，展示图片引导启发。判断：以下产业是不是农业：人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，归纳：农业的概念并用媒体展示。2、农业的分类？点拨：看课本P74 彩色图片，结合生活经验答复；让学生把图片中的食物进行归类，它们各产自哪一部门。3、发展农业的重要意义？点拨

6、：进行课本P75 活动，联系自己的日常生活思考农业与生活的关系。展示图片：1进行引导启发；按老师的方法合作探究学习：1、农业是指。判断：以下产业不是农业的是：人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药。2、农业可以分为、等部门。3、能够满足人们基本的生活需求，是国民经济的。学生能够答复出：种植业最重要；因为我们要吃饭，民以食为天，种植业为我们生产粮食；不能全部发展种植业，因为一些地区的自然条件不适宜发展种植业。4、读图 411，填表 1：联 系 日 常生 活 加 深 对农业的理解。图 片 材料形象生动，引 导 学 生 思维，激发学生学习兴趣，增加其注意力。过 渡 提 问 使学 生 把 握 知识 间 的

7、内 在文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3

8、W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9

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10、4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8

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13、8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K13 2强调：农业与我们的日常生活息息相关，是国民经济的基础。衔接过渡：提问：在四个农业生产部门中，你认为哪一部门最重要？为什么种植业最重要？我们国家有960 万平方公里的领土，需要养活13.4 亿人口，能否在全国各地都发展种植业来满足粮食需求？通过这三个问题

14、，自然过渡到下一知识点：“种植业发展所需要的条件”及“农业的分布”上来。4、中国主要农作物的分布？要求学生读图课本P76 图 411；同时课件展示：（1）明确 400mm 等降水量线。（2）明确秦岭淮河一线的地理含义。（3）明确图左下角的图例。（4）以400mm等降水量线和秦岭淮河一线为参照物说出中国主要农作物的分布。5、畜牧业的分布？要求学生读图课本 P77 读图 412：1 以 400mm 等降水量线和秦岭淮河一线为参照物说出中国两类畜牧业的分布。2四大牧区及优良畜种。6、林业、渔业的分布？1)展示中国地形图。2)明确大小兴安岭、长白山；横断山区、江南丘陵。3明确渤海、黄海、东海、南海；长

15、江中下游平原。7、展图试分析农业发展与自然条件的关系？1)400mm等降水量线的启示（2）秦岭-淮河的地理含义及其启示冬季 0等温线 800mm 等降水量线（3）山地与平原的启示（4）沿海与内陆的启示地区耕地熟制作物原因北方华北东北分界线南方位置400mm 以东表 2：地区类型作物影响位置400mm 以西西北青藏5、读图 412，填表：分布生产对象产品农 耕区分界线400mm 等降水量线牧区四 大牧区新 疆牧区青 海牧区畜种三 河牛、牦牛6、指以下图说出：（1）三大林区：、（2）我国渔业的分布：海洋渔业区：A、B、C、D 盐水渔业区：联系。学 生 联 系 前面 章 节 所 学的 知 识 自 主

16、分析，真正做到学以致用，使 其 意 识 到所 学 的 地 理知 识 是 实 用的，是能够解决、解释生活中的现象的，提 高 其 学 习地 理 的 积 极性和主动性。学 生 通 过 读图 分 析 和 填文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4

17、S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D

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23、中的任意两点进行比照，分析种植业所需要的自然条件。点拨：种植业主要集中在400mm等降水量线以东，是季风区。AD两点比照：分析得出：种植业需要充足的水分、适宜地形条件；BC 两点相比照：分析得出：种植业需要适宜的温度，充足的热量；AB或 AE两点相比照：结合前面章节学习的有关知识，能够分析出：热量对种植业发展的影响；部分程度较好的同学还能够将E点和 D 点进行比较，从而发现土壤的肥力对种植业发展的影响。7、分析农业发展与自然条件的关系，引导学生读图，教师点拨获知：1400mm 年等降水量线：以东：降水，业；以西：。（2）秦岭淮河一线：气温降水作物熟制以北以南3山地与平原：大兴安岭：海拔，业；东

24、北平原：，。（4）沿海与内陆：长江中下游平原：降水、业、业；新疆：降水，业、畜牧业。表，掌握主要作 物 和 各 类农 业 的 分 布体 会 自 然 条件 对 农 业 的影响。培养学生 的 综 合 分析能力，发挥其主动性。测试、评价课堂检测评价：课件展示1、支撑国民经济建设与发展的基础产业是A.工业 B.农业C.交通运输业 D.旅游业2、以 下 地 区 主 要 种 植青 稞 的 是A.松嫩平原 B.青藏高原C.成都平原 D.渭河平原3、我国地域辽阔，农业生产的地区差异十分明显，种植业主要分布在A.寒冷的高原地区 B.湿润的低山丘陵山区 C.温带草原地区D.湿润半湿润的平原地区4、农作物仅能一年一

25、熟的是A.成都平原 B.华北平原C.东北平原 D.珠江三角洲5、秦岭-淮河以南的主要粮食作物学生完成测试评价，检验本节课学习效果，对于掌握不好的知识再进行重点把握。1、农业是国民经济的基础，应该选择 B 2、青稞是麦子的一种，具有耐寒的特点，主要种植在青藏高原地区。选择 B 3、种植业需要有充足的热量、水分和光照，还要求地形平坦、土壤肥沃，应分布在湿润、半湿润的平原地区，选择 D 4、东北平原纬度较高，热量少，属于中温带，农作物一年一熟，选择C 5、秦岭-淮河以南地区属于亚热带、湿润地区，主要粮食作物为：水稻，选择 A 6、气候因素包括气温和降水两方面，通 过 课 后 测试评价，检测学 生 的

26、 学 习效果。文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:C

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32、ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K15 是 A.水稻 B.玉米 C.高粱 D.小麦6、导致我国南北方耕作制度、农作物分布差异明显最主要的自然条件是 A.土地 B.水源 C.地形 D.气候7、以下图是我国四省区水稻、小麦、棉花、油菜播种面积统计图。图中甲、乙、丙、丁分别代表的省区是 A.

33、新疆、湖北、安徽、河北 B.河北、湖北、安徽、新疆 C.新疆、安徽、河北、湖北 D.安徽、河北、新疆、湖北选择 D 7、选择 A 解题技巧：首先观察小麦的播种面积，发现乙、丙两地水稻的种植面积较大，应位于南方地区，河北、新疆不合题意，排除C、D 选项；进而观察到丁地的小麦播种面积是最大的，而选项 B中丁为新疆，新疆由于气候干旱、降水量少，不可能有大面积的小麦种植，排除B项。板书设计：黑板适时板书展示教学反思本节课重点学习了我国农业的地区分布和影响因素。根据全日制义务教育地理课程标准，确定了教学目标。利用农村学生的生活环境和日常生活的所见所闻导入，通过设计地图、读图分析、分组讨论和成果展示等环节

34、，注意表达学生主体地位，充分调动学生的积极农业：东西农业的地区分布原因分析南北垂直差异山区主要农作物作物熟制耕地类型文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4

35、S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D

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41、掌握了教学目标，课堂教学效果较好。不足的地方，一是教学内容较多，时间把握前松后紧，导致后面的活动不充分，影响了整体效果；二是面向全体学生，特别是学习困难学生，做得不够，以后应注意小组中优、中、差学生互帮互学，共同提高。文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9

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43、1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1

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46、7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1文档编码:CV8D3W1E3Y10 HX4Y9P6V9H8 ZU5N8H4S7K1