2022关于翠鸟教案范文汇总6篇.docx

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1、2022关于翠鸟教案范文汇总6篇翠鸟教案 篇1教学目标1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。2 、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。4 、利用多媒体技术激发学生学习爱好，优化课堂结构。5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。课前打算：多媒体（教学录像）、投影仪课时支配：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课投影学习目标投影学习

2、方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写依次出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写依次与自我说图的依次完成形成性习题2完成形成性练习题1 查标，比照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的深厚爱好。该课的教学采纳了目

3、标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体协助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。显明的画面，好听的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性相识与理性相识快速结合。使得作者按依次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入 新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地相识翠鸟，进而导入 新

4、课，板书课题。二、初读课文，自学字词1 、学生自读课文，自学生字新词。2 、学生相互沟通难点字词。3 、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1 、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3 、四人小组自学。4 、沟通探讨，老师适时点拨。（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：红色的小爪子。（2 ）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（艳丽）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解艳丽的意思（形容颜色又显明又漂亮）。思索：为什

5、么作者用头巾外衣衬衫来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮敏捷嘴：又尖又长联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵活精致）。5 、结合板书，小结本段6 、指导训练朗读。板书设计 ：红色的小爪子外形颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）其次课时一、试背第一自然段二、学习其次、三自然段1 、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习其次自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作灵敏（1 ）贴着水面疾飞说明

6、翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。（2 ）一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。其次句：用心机警抓重点词体会，如：纹丝不动凝视等待通过比较看着水面与凝视着水面而理解凝视（集中留意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。3 、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1 、2 句：锋利的眼睛抓住静静露尽管还是体会。并理解锋利（尖锐锐利，指感觉灵敏）第3 、4 句：行动快速灵敏勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠

7、鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。4、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上纹丝不动地凝视着泛着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼？（因为它有一双透亮敏捷的眼睛。）（3

8、）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。）总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形确定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5 、结合板书，小结本段。6 、训练朗读。板书设计 ：活动1 、快速灵敏：疾飞2 、用心机警：凝视捕鱼1 、眼睛锋利：静静2 、行动快速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第1 3 自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1 、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。真想捉一只翠鸟来饲养强调真想

9、，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句理解陡峭，板书打消想法。3 、导读：于是，我们只能从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。板书希望。4 、进行爱鸟、护鸟教化。思索探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6 、齐读。四、总结全文五、指导背诵板书设计 ：真想打消想法 宠爱翠鸟希望翠鸟教案 篇2教学目标：1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。3、知道翠鸟住在哪，懂得要爱护鸟类。4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的宠爱之情。教学重点：感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。教学难点

10、：知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。教学打算：翠鸟图一、导入：师：同学们，今日接着学习翠鸟一课。二、 师：同学们宠爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特殊想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应当留意什么？（板书：外貌）生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！师：读书，要静下心来读，读进去。（学生自由读。）师：看，你们最美丽的照片，快看着照片来打算吧！生：（看照片说。）哪只小翠鸟情愿来介绍介绍自己？生：我是一只小翠鸟师：其它小翠鸟说说，他把你们美丽的样子介绍出来了吗？落实：学生依据课文内容用自己的语言介绍，介绍时

11、按肯定的依次（从上到下）突出颜色艳丽。假如能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真美丽，可有些不自信，哪只小翠鸟能骄傲地介绍出来？（看图，自己再打算打算。）生：（指图）我是一只漂亮的翠鸟。颜色特别艳丽。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛特别光明，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）（介绍得很具体，很生动）师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们，你觉得自己哪里最美丽？生：（小翠鸟们的回答。并且说出缘由来。例：因为我的眼睛敏捷透亮，所以才简单发觉机智的小鱼；因为我的羽毛颜色多艳丽，我才这么

12、美丽。）（师：小翠鸟们，哪句描写你们美丽的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们漂亮的样子。读出你们美丽的眼睛。）或：你能读出来吗？生：自读。有语气。师：看来你们对自己美丽的外貌很满足，但你们看这段文字，没有把你们的美丽写出来，怎么办？（出投影片）你们自己先读读，填一填。哪只小翠鸟能把描写你们颜色美丽的词语填在括号里？（指名填）翠鸟的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。师：你们这么美丽，快读一读，让我们都能听出来。（生齐读。）师：小翠鸟们，你能不能告知

13、大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？落实：（1）作者对我们进行了仔细视察。（2）作者抓住了我们颜色艳丽的特点，先概括后详细突出羽毛颜色的美。（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的宠爱之情。黑板纸：1、仔细视察 2、先概括后详细 3、拟人的写法 4、按依次介绍师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。二、 师：这些艳丽的色调搭配起来，把你们装扮的太美了！你们似乎还有一个名字，叫？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本事肯定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本事高？边读边用笔画一画。然后按依次说说。（板书：捕鱼）（出投影片，学生说到哪句，就出

14、现哪句。并且练习朗读。）（ 例）生：“”这句话就是在说我的捕鱼本事高。“疾飞，一挤眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，唯恐惊动水中的小鱼。师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻快，快来读读吧！（学生自读）生： 还有这句“它纹丝不动地凝视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“纹丝不动”是生怕惊动了小鱼。“尽管小鱼是那样的机智，只静静把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。”我们多机智呀！比机智的小鱼更机智。师：真是目光锋利的小翠鸟呀，你能读读吗？（生读2、3两句。留意指导）生：“有时小鱼刚刚隐隐可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水

15、面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作灵敏。师：你们捕鱼时的快速、灵敏真让人佩服！自己大声读出来！（生自读）师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）“那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作灵敏，飞的快。你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双敏捷透亮的眼睛和一张瘦长的嘴有很大关系。师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们肯定也很骄傲吧！快来看看吧！你们都在做什么？（出图片，生简洁介绍。）师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！（生自读。）三、师：你们捕鱼的本事那么高、动作那么灵敏，真喜

16、爱你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是惋惜了！师：能再具体说说吗？。生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真平安啊！你们还有什么话要对我说吗？生：欢迎你以后再来我们这儿。生：希望你多帮我们宣扬宣扬。生：以后对我们鸟类要爱护。生：不能再损害我们了。生：要爱护环境，这样我们才能接着和你们人类做好挚友。师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来爱护环境，爱护鸟类！感谢各位翠鸟们。四、敬爱的同学们，咱们也回到课堂上

17、来吧！通过刚才的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么美丽的吗？（按依次视察；抓住颜色的特点，突出颜色的漂亮；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的宠爱之情。）我们也来试一试，好吗？翠鸟教案 篇3教学目标1学习本课生字新词，积累美丽词句。2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。3学习作者抓住特点及按视察依次描述的方法。4感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。教学重点1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解作者的视察、描写方法。2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。教学打算收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程（一）、默读课文，思索：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什

18、么？小组探讨回答。学生沟通、汇报。1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导学生学习第一段。a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的外形）b.作者按什么依次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写依次，培育学生的视察实力和表达实力。c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深化理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色

19、的。它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会作者用上比方句像的好处。e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培育学生的说话实力。d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出宠爱之情来。2、假如学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。a、课件出示二三自然段

20、，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏）b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。依据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的精确。幻灯片出示：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作灵敏。3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。

21、留意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。5、读后大家评议，指导后再读。（二）默读第四自然段，思索：翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2学生可能提出下列问题：（）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（）老渔翁的话是什么意思?()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开探讨，各抒己见。4指名读最终两个自然段。思索：你

22、能从中读懂什么？老师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者悲观以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。三、扩展运用：对比读课后思索练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。它纹丝不动，看着泛着微波的水面。它纹丝不动，凝视着泛着微波的水面。（指板书）正是作

23、者如此的宠爱翠鸟，才能细致视察，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。（生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里）四、积累好词佳句1指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段五、总结深化，课后实践。课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色调，它们的姿态，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的挚友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我

24、们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。板书设计:头（美） 背外形 腹 颜色艳丽小巧玲珑 眼13翠鸟 嘴 我们要爱惜它和全部的动物行动 疾飞 凝视 像箭 一样（灵敏） 蹬开 叼起 贴着陡住处 小深翠鸟教案 篇4一、初读反馈1.这节课我们接着学习翠鸟这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示：1.自学生字词，正确流利的朗读课文。2.读通课文，思索课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。4.翠鸟的外形和动作有什么特点？你从哪体会到的？5.翠鸟的外形特点与捕鱼本事有什么关系？6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。接下来，老师

25、项检测一下同学们的学习状况，先让我们读一读这篇课文，谁情愿试一试？（边读边评价）2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空：作者抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。3.就请同学们快速阅读一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪部分是详写？哪部分是略写？完成填空：第（）自然段描写了翠鸟的外形特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。同学们看，作者在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候在苇杆上多停一会儿”谁来读一

26、读，你从中有什么体会？（宠爱）其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的宠爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样漂亮机智，那样惹人宠爱的？二、精读，合作理解。（一）学习第一自然段1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢？（指名读课文）2.学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴接下来请同学们具体地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）

27、的嘴。3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（漂亮、颜色艳丽）从哪儿能看出它是一只颜色艳丽的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像；绣满了；背上的羽毛像；腹部的羽毛像这么多的颜色，所以说它是一只（颜色艳丽的翠鸟）文中先总起一句：它的颜色特别艳丽，然后再详细介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的外形是也可以这样做。4.同学们看作者视察翠鸟是多么地细致啊，从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟非常（宠爱）你能读出这份宠爱之情吗？出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读

28、）引读是的，作者带着这份宠爱之情，把翠鸟看成了如此会装扮的人，写得多美啊！谁还情愿读一读？作者把羽毛比作了_.这样的比方多么贴切，使我们看到了一只是那么漂亮可爱的翠鸟，谁能读出这份宠爱之情？5这是一只颜色艳丽的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑)小巧：小而灵活；玲珑：精致细致。小巧玲珑形容东西小而灵活、精致。翠鸟身体灵巧，敏捷，所以说他是一只（小巧玲珑的翠鸟）作者抓住事物特点，运用一些比方句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。（二）学习二、三自然段1.翠鸟不仅漂亮而且机智，它还有一个名字，叫钓鱼郎。（板书）想知道它的名字是怎么得来的吗

29、？请看录像。（课件播放）录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？2.文中是怎样描写的？刚才我们学习了翠鸟的外形特点，接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示：自学提示：自由读课文2、3自然段，1.画一画：用“”画出描写翠鸟动作的词句。2.谈一谈：你从中能体会到了什么？3.读一读：读出你内心的感受。3.当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?出示：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟（鸣声）嘹亮，爱（贴着）水面（疾飞）。比较一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更嘹亮,如:；贴着：把翠鸟的动

30、作写得很详细，看录像；疾：体现速度之快，选字意理解。)翠鸟贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的.速度极快（一挤眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等）谁能把翠鸟动作轻快、迅捷的特点通过朗读表现出来？（留意评价）4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作快速、敏捷的特点呢？（板书：动作快速、灵敏）出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？引读蹬开要有力气，“像箭一样”要有速度，再来读学生读完后，师接读：只

31、有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作太快了！5.翠鸟的捕鱼本事真是超群啊！它的捕鱼本事与它的外形特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思索：翠鸟的捕鱼的本事与它的外形特点有什么关系呢？在小组里探讨一下。三、熟读，应用创新同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就呈现在我们面前，作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点，整篇文章字里行间到处都流露出了对翠鸟的宠爱之情。同学们也有宠爱的动物吧，你能仿翠鸟一课，写一写自己宠爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示：小练笔：1.以“我宠爱的小动物”为主题写一段话。2.要求仿写翠鸟第一自然

32、段：抓住动物的外形、动作特点，根据肯定依次，写一写你宠爱的小动物。翠鸟教案 篇5教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3.学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目

33、的训练，在教学环节支配上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有干脆关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课

34、文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。（2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。2.让学生找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，留意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。其次课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字

35、典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思索：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、形态

36、）（6）指导朗读。2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导其次自然段的内容。（4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。（3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还

37、在还在”的句式，加深理解课文内容。（4）读其次、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。2.在这节课上还学会怎样理解词语。附：板书6.翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段

38、。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1.本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上边“羽”和“羽”进行区分。赤：上边是“土”字。希：留意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。2

39、.出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3题。（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法说明第3题词语的意思。 找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。 指导学生仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。五、作业：写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。翠鸟教案 篇6一、教学目标（一）学问目标学会本课生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。（二）实力目标了解翠鸟的外形，学习作者视察事物的依次和抓住特

40、点的描写方法。（三）情感目标通过了解翠鸟，培育学生视察事物的爱好及方法，激发其爱惜小动物的情感。二、教学重难点（一）重点相识并会写本课生字（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱惜小动物的情感。三、教学方法讲解并描述法四、教学资源翠鸟图片五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜爱小动物吗？（学生答）那你们喜爱什么小动物呢，有小挚友情愿共享一下吗？（学生答）2、师：动物是我们人类的好挚友，今日我们就一起来相识一位新挚友。你们知道是谁吗？（学生答）（二）补充学问，了解翠鸟1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。2、师：看了文字性的资料，接下来我们

41、再看一下翠鸟的样子。分别是一般翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。（三）初读课文，学习生字1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜爱翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就具体地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画诞生字新词。2、师：接下来我们一起了解作者3、师：再来相识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读）（四）细读第一段，感受翠鸟外形美1、师：刚才大家默读了课文，能不能告知老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再细致地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。2、生：小巧玲珑，色调艳丽3、师：请同学们推想一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提示小挚友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加详细。5、师：请同学们联系上下文试着理解艳丽的意思。（学生答）：艳丽指颜色显明，亮眼，有色调。（五）描写方法1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写详细的呢？找出原文中详细描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比方？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）3、描写方法按依次，抓特点，用修辞（六）作业布置选择你最喜爱的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。