2022海上日出教案（通用16篇）.docx

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1、2022海上日出教案（通用16篇）海上日出教案篇1教学重点培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等协助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领会海上日出的壮美景象。（板书课题）二、检查预习分别视察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。留意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时

2、候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读其次、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导视察：按从天空到太阳再到海面的依次视察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读其次、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“聚精会神”“一刹那”。日出前天空的景色有什么改变？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空

3、，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B到了最终，它最终（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。海上日出教案篇2教学目标：1、学生感受海上日出的壮丽景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的酷爱。2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。3、培育学生收集信息、处理信息和积累语言的实力。教学重点：感受海上日出的壮丽景象，感悟语言，有感情地朗读课文。教学难点：对“一纵一纵”的理解。教学过程：一、 导入学问竞赛的形式沟通资料。老师当主持人，给学生出

4、题，学生进行推断，举牌示意。谈话导入：通过刚才的学问竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了许多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今日我们就共同来学习巴金先生的一篇特别闻名的散文海上日出。（板书课题）二、 讲读1、检查读书状况，看是否读通顺。同位相互检查，每人读三个自然段，假如发觉错误，读完之后给他指出来。2、 读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行 激励。3、 出示三幅图，。要求：请你仔细视察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？不同：日出前 日出时 有云时相同：云 海水 太阳引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总

5、要写海水和云的改变？”4、 仔细默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。（1） 师范读“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。”这一句。（2） 引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”（3） 感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。（4） 有感情地朗读课文，最好能背诵下来。三、看录象，谈感受。1、看录象，可以边看边跟着读。2、相互沟通一下感受。打出投影：海上日出真是宏大的奇观啊！我想对（ ）说：“（）。四 、感悟语言、积累文字日出的奇异景观古往今来的确被许多文人所称颂，老师给大家举荐几段描写日出的文字，请你先阅读一遍，再

6、选择一段你最喜爱的进行仔细地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。五、布置作业1、选择一段你喜爱的描写日出的文字进行朗读、背诵。2、选择一段你喜爱的描写日出的文字用图画再现出来。3、选择一段你喜爱的描写日出的文字进行抄写。海上日出教案篇3部编版四年级下册语文海上日出课文原文为了看日出，我经常早起。那时天还没有大亮，四周特别清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便不转瞬地望着那里。果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳似乎负着重荷似的一步一步

7、，渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得特别可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，因为我就只望见一片绚丽的亮光。有时天涯有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是很宏大的奇观吗？_本文作者巴金，选

8、作课文时有改动。部编版四年级下册语文海上日出教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师指导。五、教具打算：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们接着来感受海上日出的美景。（二）整体感知1、请同学们自己读一读

9、课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明作者常常看日出）讲读其次、三自然段1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么改变？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，那么作者是按什么依次描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读其次、三自然段。（谁来说一说？）3

10、、那么日出前天空的景色有什么改变？请同学们默读第三自然段。（出示图片协作学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要聚精会神的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着改变,谁发觉了太阳是怎么改变的？7、这真是美的感受，让我们观赏动画，请同学们跟着

11、朗读。8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）2、看了动画之后，你是怎样的感受？（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读？（它的光线给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。镶透染作者用词精确、生动、形象。）感悟第六自然段1、所以作者最终感叹道：这不是宏大的奇观吗？换成这是宏大的奇观。好不好？为什么？2、这

12、宏大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，酷爱大自然的思想感情）海上日出教案篇4海上日出是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的视察，从不同角度抓住了海上日出的特点绽开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮丽景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番艰难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮丽的景象，感受到了太阳它那坚韧旺盛的生命力和势不行挡的威力。学习目标：1学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2有感情朗读课文，背诵课文。3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求

13、光明的精神，培育酷爱自然的情感4学习根据肯定依次视察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮丽。学习难点：体会课文最终一句话的内涵。课前打算：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。一、导入课题：海上日出同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看。二、启发谈话本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际状况。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘

14、的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1出示自读要求（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画诞生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2学生自读课文3检查自读状况。（1）指名读课文。（留意正音）（2）检查字词自学状况，口头完成下列练习。范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一挤眼、瞬间等。镶。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。”a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变b用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。（3）沟通思索状况。课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25

15、节）可分为几种不怜悯况的日出？（一般状况下的天气晴朗和特别状况下的天气多云）四、再读课文质疑可能存在的问题有；1为什么作者看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天涯升起来了？2太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的方法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量

16、消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。五、作业1再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。2体会最终一句话表达了作者怎样的感情。其次课时学习内容：1品读词句，体会日出时景象的宏大奇观。2学习作者细致视察，有序描写，奇妙用词的方法。学习过程：一、复习检查1课文详细描写了海上日出的哪几种状况。板书：天气晴朗多云2分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天

17、、红霞渐渐升起的太阳太阳射在黑云背后的景象）3再现海上日出的景象。4说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇观）5过渡：作者是怎样视察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在视察或用词造句方面那些独到之处二、品读词句1学生自读，思索以上的问题并在文中作上记号。2同桌或小组沟通自读状况。3全班沟通自读状况。（归纳如下）。a视察方面：不仅视察了太阳的形态，还视察了太阳的色调亮光及其动态（太阳渐渐升起的情景），即能从多角度进行视察。b写作方面：有序，能按日出前日出时日出后”的依次写。c用词造句方面更妙，详细表现如下：（1）

18、作者所用的词语精确地反映了事物的特点。（2）运用比方拟人的手法特别形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮丽，精神的坚韧。（3）反映了观日出的真实感受。4指导朗读。（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。（2）在小组里读一读、评一评。（3）展示读。（4）回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的状况下视察海上日出这一部分内容的。（5）板书：品读词句体会语感5过渡：请同学们用同样的方法自读特别状况下（多云）海上日出这部分内容。6学生自读。7检查自读状况。在学生读懂的基础上重点沟通“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？

19、表达了作者怎样的感情？）8齐读2至5节。小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物改变的特点，写出了海上日出漂亮雄奇的景象。三、学习最终一节1这句话与全文是什么关系？（总结全文）2自读体会应当读出怎样的语气？（赞美）四、总结全文1这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？2海上日出这篇文章在写作方面有什么特色？3感情朗读全文。五、作业1、背诵课文。2、完成课后作业海上日出教案篇5设计理念：依据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面

20、的语言中感受朝晖霞彩的动静改变之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创建性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。教学打算：课件重点难点1、课文的25自然段，理解日出的全过程，体会日出过程改变.2、培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学

21、习、合作探究，探讨沟通。教学过程一、启发谈话，解题释意1、同学们见过海上日出的情景吗?今日老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,情愿吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)2、板书课题海上日出提问：看看题目交代了什么？（事务：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）二、深化阅读，感悟理解学习第一段1、指名读 课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上事情：看日出 环境：四周很静2、我为什么早起?“经常”说明什么？四周清静说明什么? 指导学习合作探究，学习二、三自然段1、指名分段朗读，想想作者按怎样的依次视察和

22、记叙的？（事情发展依次）2、笔勾画出表示日出前天空景色改变3、老师课件演示日出前天空景色的改变图1：天空还是一片浅蓝图2：天涯出现红霞图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最终定格为本课插图1呈现的景象。4、四人小组合作探讨沟通：太阳升起时，它的颜色、亮光有何改变？勾画出重点词句。5、指名沟通，指导理解这段文字中，哪句写得最精彩？太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么？太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程详细写出来呢？作者在细致视察的基础上，这样描述：太阳用劲向上升。太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。太阳像负着什

23、么重担似的，渐渐儿，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。比较着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就肯定能读好，试一试！ 合作探究，学写“四、五”自然段1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件视察后说一说。2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段,留意思索:我为什么辨别不清那里是水?那里是天?4、视察画面分组探讨后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只望见一片绚丽的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片绚

24、丽呢?各个小组接着探讨,(书中没有现成的句子)引发学生思索。5、这两个自然段运用了“有时候?有时候?”的句式，你能体会到什么吗？学习第三段，总结全文1、指名读第六自然段“这不是很宏大的奇观么?”2、宏大表现在那些方面?为什么说这是一种宏大的奇观?3、 分组探讨,引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？三、小结扩展，结束全文1、小结：海上日出是不行多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经验，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于视察，我们也会在大自然中有惊喜的发觉。2、课后扩展：写一篇本地日出的文章。板书设计7 海上日出开头 交代时间 、地点、人物、事情日出之前浅蓝

25、、红霞、越来越亮宏大的奇观日出之时小半边脸、渐渐上升、深红的圆东西日出之后云中情景：绚丽的亮光、镶金边结尾宏大奇观海上日出教案篇6教学目标1学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文3理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。教材分析海上日出这篇课文结构很清楚，第1自然段开宗明义点出为看日出，我经常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞美，表达酷爱祖国之情。课文的第2自然段具体描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转瞬间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围渐渐扩大

26、就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很详细很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮?到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简洁的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，渐渐儿一纵一纵地，用劲儿向上升，到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担渐渐儿一纵一纵用劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费劲到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程

27、。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天涯有黑云时日出的景象，视察细致详细，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是宏大的奇观，总结全文。教法建议：抓住重点词、句讲解、读评、探讨相结合。特殊是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时协作指导朗读渐渐儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力气。第4、5自然段结合科学道理讲解，老师可以让学生依据插图理解。第一课时一、教学目的：1学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。2有感情地朗读课文。3初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。二、教学重点，难点：初步理解课文，感受海上日出

28、的壮丽景象。三、教学过程（一）启发谈话，解题释意，范读课文1在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。2板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习状况1检查学生生字驾驭状况，听写生字。2轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的

29、宏伟漂亮的景象。观，景象3想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生探讨各自然段内容并归纳。第一部分（1）为了看日出，我经常早起，那时天还没有大亮。其次部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出过程中景色的改变。第三部分（6）观看日出的感受。（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1提问：这不是宏大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的奇观！2让学生思索：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明白奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。3谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！）4奇观是什么意思？

30、为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。（1）指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：四周很静（2）为了看日出，我经常早起一句中的经常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）（3）小结：海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课接着学习。5听写词语：浅蓝红霞范围扩大夺目光彩辨别绚丽紫色奇观聚精会神一刹那附：板书设计：其次课时一、教学目标1理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。2有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点难点1重点：日出的全过

31、程2难点：理解全过程的词句，体会日出过程改变。三、教学过程（一）启发谈话，引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1选取你喜爱的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。2想想，平常读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1先理解重点词语再理解难句。2查阅资料理解难句。）3结合时代背景理解难句。4通过多读绽开想像理解难句）今日我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2（默读课文，说说作者详细描写了海上日出的哪种景象这不是宏大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先探讨学习，拿出自学中不懂的地方大家共同探讨。3重点理解：（1）太阳像负着什么重担似

32、的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）（2）这不是宏大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。（海上日出是宏大、宏伟漂亮而又奇妙的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。4说说你是怎样理解课文中难句的。（1在难句的上下文，有对这个句子进行说明说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以依据句子上下文的意思推断出难句的意思。2联系生活实际理解难句

33、，就是联系生活中相同或相像的情形，通过联想、想象理解句子。）（四）指导朗读了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？（五）指导背诵1说说你常常用什么方法背诵文章？（1读背交叉。2抓重点词语，把要背的内容串连起来；3先部分，后整体，一段一段背诵）2选择你喜爱的方式，在熟读课文基础上进行背诵。海上日出教案篇7教学目标：1、理解作者对日出过程中景色改变的生动描写，体会海上日出的宏大奇观，使学生得到美的熏陶。2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。3、 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：培育学生按依次视察事物的实力，并适当绽开

34、想象。教学难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程教学时间：两课时课前打算：预习课文 字典 纸 水彩笔 投影仪教学过程：第一课时一、导语：从海上日出这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是宏大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出原委有什么“奇观”呢？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报沟通（1）以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组

35、读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）三、自主性练习设计（以下四题任做两题）1、看图，读课文，说说作者详细描写了海上日出的哪几种景象。2、课文最终说这不是宏大的奇观么，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。（1）太阳像（ ）什么重担似的，渐渐儿，（ ）地，用劲儿向上升。海上日出教案篇8目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按必需的依次并适当绽开想象的视察方法。3、学会本科生自信词，运用图文比照的方法理解课文资料，练习用“扩大”、“辨别”造句。4、朗读

36、课文，背诵课文。教学重点：培育视察本领，图文比照理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培育视察本领，图文比照理解太阳从海上升起的过程。教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文资料1、讲读第一段指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？指名回答2、讲读第23自然段微机出示图片（一）说说图意依次：（天空太阳海面）指名读课文（其他学生边听边想象）探讨解答：日出前天空有什么改变？重点理解词语：天水相接范围聚精会神太阳是怎

37、样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程观赏壮丽的景象指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读45自然段海上日出教案篇9教学1.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮美景象,陶冶学生的爱美情趣。2.学习根据事物的发展依次进行视察的方法。3.有感情地朗读并背诵课文。海上日出的录像、图片。一 导入同学们通过初读课文,已经初步感受到了海上日出的漂亮景象,那么,今日我们就伴着美丽的乐曲,把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。二 读课文,听音乐,想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段,把你想象到的画面勾画出来。(放音乐)2.边画边悟,然后用一两句话描绘所画

38、出的图画。3.相互评画,细细揣摩,品尝语言的精妙。那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。渐渐儿,一纵一纵地,用劲向上升。它最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。(1)一纵一纵:缓慢的状态。(“一纵一纵”读得语速要慢。)(2)冲破:速度快。(“冲破”要读得有力、节奏快,体现“冲破”的力气。)(3)一刹那:时间极短。(“一刹那”要加重语气。)4.有感情地朗读课文,体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。(颜色、光线改变多、快。)5.看录像,加深对“海上日出”景象的印象。6.有感情地读课文,修改自己的图画,积累自己宠爱的

39、句子。三 读课文,学习第三部分1.默读课文,相互说说这两个自然段描写的是什么景象,想象课文所描绘的画面。(描写了“云薄”“云厚”两种状况。)2.再读课文,找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。云薄:阳光透过云缝射到水面上。云厚:黑云,给黑云镶了一道光亮的金边。染:云朵的薄厚颜色不同,阳光透过时形成的颜色就不同,像染料染过一样。3.这两个自然段运用了“有时候有时候”的句式,你能从中体会出什么吗?(说明作者对海上日出进行了多次的视察,和前面的“经常早起”相呼应。所以我们要养成细致视察事物的习惯。)四 品尝表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。思索:这是什么句型?(反问句。)2.对“奇观”的

40、理解:宏伟壮美而又罕见的景象。3.作者发出这样的感叹,表达出作者什么样的感情?(对大自然无限酷爱之情。)4.反问句改为陈述句或感叹句,指名读。几种表达方法哪种好,为什么?(反问句更好,加强了句子的表达效果。)五 选择自己喜爱的语句读一读1.在课的设计上老师也重点抓了“读”这一方面。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到了一种先声夺人的效果,在深情的“美读”中,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者的思想感情。2.学生一般都有看日出的体验,让学生依据生活实际谈感悟。1.看拼音,写词语。2.选词填空。光线 光亮 亮光 光彩(1)一刹那间,太阳发出夺目的(亮光),它旁边的云也有了(光彩)。(2)太阳

41、在黑云背后放射它的(光线),给黑云镶了一道(光亮)的金边。3.写出下列词语的近义词。光彩(光线) 辨别(辨别) 转瞬间(一刹那)范围(界限) 奇观(奇景) 聚精会神(聚精会神)4.请分析下列句子在写法上的特点,并按要求做题。这不是宏大的奇观么?这真是宏大的奇观哪!你觉得哪句好呢?说出理由。一 作者资料库巴金巴金(190420xx),中国文学家。原名李尧棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉兴。他的主要作品有“激流三部曲”(家春秋)、“爱情的三部曲”(雾雨电)等长篇小说和数量可观的短篇小说。他是中国现代闻名的语言艺术大师,同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。20xx年被国务院授

42、予“人民作家”荣誉称号。有巴金全集行世。二 如何进行视察写景物日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事写得细致传神、改变万千呢?那是由于作者擅长视察并能抓住景物的特点,多方面地绽开描写。“那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,渐渐儿,一纵一纵地,用劲向上升。”作者在这里视察得很细致,并且联想丰富,采纳拟人的修辞手法,把太阳写得栩栩如生,让人很快就能联想到当时的情景,这就是最引人入胜的。所以,在日常生活和学习中,要擅长视察、细心视察,还要发散思维,充分想象,可以运用多种写作方法把景物写逼真,这样才能吸引读者。海上日出教案篇10教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；驾驭“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的漂亮景色教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，日出大家都不生疏，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今日让我们同巴金先生一起去领会海上日出