2022《要下雨了》公开课教案 .docx

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1、2022要下雨了公开课教案 要下雨了公开课教案 1、相识“坡、割”等个生字。会写“吧、吗”等个生字。、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜爱的局部。、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。、相识个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。第一课时一、激发爱好，提示课题、听录音，让同学说说听到了什么声音？、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音

2、、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。、同桌同学互查生字读音。、分段接读，订正字音。三、朗读课文，感悟文意、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（ ）！（ ）正忙着（ ）！、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。、通过听读，大家探讨一下：要下雨了，你知道什么啦？、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最终一段。、小白兔的想法前后一样吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？、请同学再分角色朗读。、学了这篇课文，谁能说明一下

3、：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延长，练习背诵、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢？请大家去读课外书，找一找答案。、练习背诵自身喜爱的局部。五、实践作业、口头填空： 要下雨了，燕子（ ）。 要下雨了，小鱼（ ）。 要下雨了，蚂蚁（ ）。 要下雨了，天气（ ）。、学做小小气象员，可分别通过视察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可视察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。天气很闷燕子低飞 捉虫、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水其次课时一、复习检查、背诵自身喜爱的段落。、老师

4、出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析字形并记忆、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。、说说识记方法： 熟字带生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆：申伸 车阵 华哗皮坡 害割 虫也可以熟字去局部记忆：蜂虫、猜字嬉戏。三、指导书写、描红找寻关键笔画。、老师出示字贴：同学说出关键笔画，老师描黑。、同学临写。、同桌同学互换课本再写。、展示评价。四、课堂作业设计、看偏旁写字：口：（ ）（ ）（ ）、读句子加标点： 是要下雨了吗（ ） 我正忙着捉虫子呢（ ） 天气很闷（ ）要下雨了公开课教案 2活动目标：1、了解下雨前动物的特别表现。2、能在集风光前大胆讲解并描述自己收集的

5、资料，并与同伴进行共享。活动打算：课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。活动过程：一、出示PPT，引出主题。师：瞧，谁来了呀?天气怎么样呀?师：真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。二、了解三个动物在下雨前的表现。播放课件后老师提问：小兔遇到了谁?燕子为什么飞的那么低?小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)接着播放课件老师提问：蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?(幼儿揣测商议后回答)老师小结：现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特殊表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪慧。三、共享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。师：那你们还知

6、道有哪些小动物在下雨前有特别的表现?这么多小挚友知道呢，看来小挚友回家都仔细的收集资料了，现在先请你跟自己的好挚友说一说，讲一讲。一会再来告知其他小挚友。(幼儿相互沟通探讨)师：现在哪个小挚友情愿把自己收集的资料和我们大家一起共享的?(幼儿在集风光前共享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述)老师补充介绍：你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。老师小结：小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来提示人们要下雨了。它们真是奇妙的气象员!四、结束活动师：今日我们玩得真欢乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些学问教给其他班的小挚友好吗?活动反思：孩子们天玩儿，他们喜

7、爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说或许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人兴奋的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的支配成一个“玩”的过程，用嬉戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去视察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。要下雨了公开课教案 3活动目标：1、了解下雨前动物的特别表现。2、能在集风光前大胆讲解并描述自己收集的资料，并与同伴进行共享。3、激发幼儿对科学活动的爱好。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：课件、音

8、乐；幼儿预先收集此类资料。活动过程：一、出示PPT，引出主题。师：瞧，谁来了呀？天气怎么样呀？师：真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。二、了解三个动物在下雨前的表现。播放课件后老师提问：小兔遇到了谁？燕子为什么飞的那么低？小鱼怎么回答的？（幼儿单独回答）接着播放课件，老师提问：蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？（幼儿揣测商议后回答）老师小结：现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特殊表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪慧。三、共享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。师：那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特别的表现？这么

9、多小挚友知道呢，看来小挚友回家都仔细的收集资料了，现在先请你跟自己的好挚友说一说，讲一讲。一会再来告知其他小挚友。（幼儿相互沟通探讨）师：现在哪个小挚友情愿把自己收集的资料和我们大家一起共享的？（幼儿在集风光前共享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）老师补充介绍：你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。老师小结：小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来提示人们要下雨了。它们真是奇妙的气象员！四、结束活动师：今日我们玩得真欢乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些学问教给其他班的小挚友好吗？活动反思：孩子们天xx玩儿，他们喜爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切

10、可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说或许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人兴奋的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的支配成一个“玩”的过程，用嬉戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去视察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。要下雨了公开课教案 4、文本教学解读要下雨了这是一篇好玩的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清楚。学生可以图文比照读故

11、事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生视察自然、探究自然的爱好。1.识写生字。本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里相识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，依据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说

12、“响”的意思。认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发觉“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。视察字形发觉与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的.一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mn”。认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区分。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压

13、横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔匀称且不能遇到横折，末笔长横要写得长而稳。2.朗读课文。激励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时怀疑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全信任，最终往家跑

14、时非常焦急。语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。3.迁移运用。要下雨了用浅显易懂的语言，清楚的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话绽开故事情节。三段对话的表达方式基本相像：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”让学生联系生活用这样的句式说一说：“（谁）正忙着（干什么）呢！”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情境，联系生活或者补充

15、阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语说几句话。二、教学活动设计教学目标：1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。教学时间：2课时教学过程：板块提取信息，读通课文1.听老师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。（1）出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。（2）看字形，发觉“提土旁”，出示词

16、语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。（3）识记“腰”：指一指身体哪个部位是腰部。（4）指导朗读。要点：师问生答，读顺长句。小白兔在干什么？小白兔/在割草。小白兔在哪割草？小白兔/在山坡上/割草。小白兔怎么样在山坡上割草？小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。（2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。（3）做一做弯腰和伸腰的动作。提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。（4）指导朗读。提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。2.接着听读课文，圈画动物名称。（1）听老师接着读

17、课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。（2）沟通课文中都有哪些小动物。3.自由读课文，把课文读准。可以把自己喜爱的小动物的那段话多读几遍。板块二分角色朗读1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。要点：（1）关注小白兔说话的语气大声喊。联系生活阅历体会“大声喊”。（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问句。（3）识记“潮湿”，视察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。（4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。要点：（1）“是要下雨了吗？”读好带“

18、吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。（2）强调“有空”中“空”的读音。（3）识记“闷”字，视察字形，发觉“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关切。3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。（1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。（2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他赶忙跑过去问：“，？”4.读一读，演一演。（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。提示：回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。（2）小组合作读，

19、评一评，哪个小组读得好，总结阅历，找出不足。（3）带头饰，加动作，协作课文插图演一演。板块三拓展阅读，迁移运用1.沟通：你还知道哪些动物有预报天气的本事？2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。（1）蜘蛛预报天气蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网简单被雨冲坏。你假如发觉蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。（2）青蛙预报天气青蛙喜爱阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分潮湿，它觉得特殊舒适，常常会“呱呱呱”叫起来。（3）鸡预报天气鸡因为没有汗腺所以很怕热。下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜爱待在凉快的地方。假如发觉

20、鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。3.想一想假如小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”4.指名展示，评一评。要点：依据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清晰动物有这样表现的缘由。如：“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？”“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分潮湿，真是太舒适了！”板块四巩固识字，学写汉字1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。3.指导书写。（1）范写“直”，老师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔匀称且不能遇到横折，末笔长横要长而稳。（2）范写“边”，提示“力”要偏右。“走之”留意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。（3）指导书写左右结构的字。视察“呀、呢、吗、吧、加”，发觉“口字旁”的位置不同，书写也有区分。提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。