2022语文教案汇总5篇.docx

《2022语文教案汇总5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文教案汇总5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文教案汇总5篇语文教案 篇1一、教材分析送元二使安西是小学语文课程标准试验教科书四年级上册第20课古诗两首中的其次首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会相互关爱带来的欢乐和华蜜，引导学生去关切帮助他人。送元二使安西是盛唐闻名诗人、画家和音乐家王维所著的一首喜闻乐见的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为挚友送行，其深厚的情意，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发真诚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。二、

2、设计理念1语文课程标准强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应当重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上相识，我确立以“情”为切入点，通过“寄情酒更浓、触景情更深、事世难料情难舍”层层推动的诵读来帮助学生体会挚友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。2在语文实践过程中注意发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生驾驭规律，形成实力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。3、“三分诗，七分读”。这堂课要在学生充分读的基础上，引导学生当堂会背。三、教学目标学问实力目标：明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首

3、诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采纳层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。情感看法目标：体会挚友之间的深厚情意，激起对祖国诗歌的酷爱之情。四、教学过程一、激情入境，导入新课1师：在你的成长过程中，肯定交有不少挚友吧。谁有知心挚友？能告知我他们的名字吗？师：挚友在一起时间久了，志同道合就产生了深厚的友情。假如，有一天，由于转学、升学等缘由你得挚友就要离开你，或许很久才能再见面，或许恒久都不会再见了，你的心里会怎么想？你会怎样表达你的情意呢？指名回答。2师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于

4、交通不便利，挚友分别之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情意的一种习俗。于是，在和挚友分别之时，人们就会写一些诗或文章来送给挚友。3师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间始终传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位挚友，正在惜惜离别。今日我们学习古诗三首的第一首诗送元二使安西（板书课题）。4师：看课题，你知道课题告知了我们什么？（齐读课题）师补充：安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任。5师：这是我国盛唐时期闻名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读始终读到自己满

5、足为止。6、指名读7、古诗观赏（播放课件）一边听一边想：你仿佛看到了什么？二、情读古诗，想象画面，走入诗境（一）触景情更深。1、诗中哪里描写了这样的景色。（课件出示前两句）师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”（板书）它们在诗中怎么念？指名认读。师指导学生读好这两个字的发音，并提示学生留意它们是多音字。2、师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。4师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。你再来读读前两句。（学生读诗）结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗？（学生讲诗意）5、指名美读。6师：渭城，早晨，一场如酥小雨，潮湿了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加青翠欲滴，你觉得这景美吗？

6、让我们带着这感觉一起美美的读一下。生齐读。7诗人要表达自己离别的悲伤，为什么还要写这一处美景呢？古人有折柳送别的习俗，蒙蒙细雨更衬托了离别之情。这是“借景抒情”（课件出示）这样的天气可以表达怎样的心情？8、再读前两句，读出景色的美丽，读出离别的惆怅。（激励学生熟读成诵）（二）寄情酒更浓。1就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的挚友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。2师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距离呢？也许有3000多里。我们来看这段文字那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有时搭车，有时还步行，整整走了二个多月，最终来到了新疆，一路的

7、辛苦自不必说。母亲和我们。韩天航这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得须要更长的时间，在旅途中元二多少艰辛、多少危急啊。在这样的情形下，怎能不让人满怀伤感。正是何以解忧，唯有杜康。3、此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。课件出示后两句诗。4、生齐读。（留意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）挚友保重啊！这酒中有一份祝福，这酒中有一份情意，千言万语、万种情感汇成：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（三）抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟1师：“好一个“劝”字啊！（板书“

8、劝”）我们想一下这是谁在劝？怎样劝？（1）难忘当时我们一起饮酒赋诗，是何等的意气风发，可这美妙的时间一去不复返了，怎不让人有种一败涂地的伤感呢？千言万语汇成一句话：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（生齐读）（2）元二啊，你这一走，我们再难相见，送君千里终须一别，就此分手吧，千言万语汇成一句话：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（生齐读）2、只有王维在劝吗？还有谁在劝？（1）王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。千言万语汇成一句话：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（生齐读）（2）我实在舍不得你们啊，此去再也找不到如王兄这般志同道合的兄弟了，千言万语汇成一句话：劝君

9、更尽一杯酒，西出阳关无故人。（生齐读）3师：这是他们在相互劝。是啊！挚友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难受，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。生齐读4师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分别的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让全部的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧！（板书“更”字）5一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出挚友之间那种难舍难分的情。（板书：友情）三、音乐渲染，品尝诗境，情读古诗。1让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。师放音乐生默读古诗。2学生展示读古诗。3、你还知道哪

10、些送别诗？师出示四首送别诗。四、总结升华人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。语文教案 篇2教学任务：我的发觉、日积月累教学过程：导语：前节课，我在你们的带领下遨游了（楠溪江等）风景美丽的地方，真是大饱眼福。今日，就请大家跟我去做一做男女大挑战的嬉戏。一、 我的发觉（一）牛刀小试（文中句子）1、创设情境：擅长学习者往往具有很强的视察力，现在我们就按男女分为2组探究队。看看我们从对方的句子中都会哪些发觉。2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读（大屏幕上同时出示相应句子）。如：海水有深有

11、浅。夜深了，老师还在工作。女生依据听与看去发觉。女生邻桌可相互沟通发觉，请女生代表谈发觉（其她女生可适时补充）。3、女生代表上台读剩下的句子。如：他收到远方同学的一封信。密密层层的枝叶把森林封得密密层层的。男生依据听与看相互沟通发觉。男生代表谈发觉（其他男生可适时补充）。4、结：男女生的表现不前不后。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发觉。（如：我发觉同一个字在不同的句子里意思往往不相同。）（二）你追我赶（课外拓展：机动）1、通过刚才的比拼，男队与女队都顺当过关，我们分别为他们加上一颗星。小挚友想一想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。2、男队和

12、女队打算句子。如：节日的大街真喧闹。这是一块多灾多难的土地，几乎年年都要闹水灾。别闹了，快点去把作业做好。昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。小红是一位人见人爱的小学生。这玉米是生的，等煮熟了才能吃。3、请代表相互问答（其他队员可适时补充）。4、统计各队得星状况。二、日积月累（一）读读记记引：小挚友们的语文学问真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们接着竞赛。1、出示词语，自由朗读，发觉词语的特点。密密层层 又松又软 不慌不忙 2、读词语，沟通自己的发觉。重点指导驾驭“又又”式词语的特点（相反的两个方面不能在此出现：如“又大又小”、“又黑又白”等）。3、男队、女队自由说相应特点

13、的其它词语。如：明明白白 又肥又厚 不三不四清清晰楚 又高又大 不言不语4、表现好的各加五星，统计得星状况，激励。（二）读读背背1、导语：中国是诗的国度，历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击学问，以自己的实力为自己队赢得更多的星。2、读诗句，谈体会。（比记忆）明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前到处梅。（王安石）男队、女队代表朗读，齐读。男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。3、三分钟试背，男女队

14、赛背。（代表会背，全队基本会背一句，各加一星），齐背。4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼学问，适时加星：机动）如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）5、统计得星状况，总结。三、作业接下来看一下男女队的得星状况，看来各队都有上好的表现。今日我们回家要完成几个任务，下节课再来比比课外的.表现。（可任选其一）1、看课外书，了解一些祖国名胜。2、课外搜集古诗中的名句。语文教案 篇31读一读，写一写： 安静、 凝重 、播种、 种苗、 满意、 湛蓝、前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮丽

15、 、锲而不舍2写出近义词：凝重（ ） 安静（ ）满意（ ）平添（ ）3理解下列词语：前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮丽 、锲而不舍4读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜爱的部分多读几遍。5依据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点?冬天的海浪：春天的海水：夏天的海面：秋天的海水：家庭作业第一课时1抄写词语两遍。2熟读课文。3仿按例句写话。例句：烟台的海，是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。其次课时基础题1选择自己喜爱的段落背诵。2

16、课文以总分总的依次描述了烟台的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及烟台的海给人们带来的（ ），表现了人们对它的宠爱之情。3请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？冬天的游客：春天的渔民：夏天的游人：秋天的渔家：这样写的好处：选择题1请你当小导游介绍烟台的海。2视察我们的学校，选择校内一个季节的景色选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐游戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚）语文教案 篇41、学习6个生字，会写7个生字。2、学习说明静物的写作方法3、培育独立阅读浅显文言文的实力4、培育视察实力，领会荔枝的鲜美驾驭按肯定依次说明的方法。精确理解并翻译文言文。

17、1课时多媒体课前布置预习作业1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.2上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。荔枝图序是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说为不识者与识而不及一二三日者而作，含有宣扬荔枝的意思。荔枝图序是一篇短小精悍介绍荔枝学问的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比方的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如树行团团如惟盖，更重要的是课文中还有一些句式有肯定的规律可帮助学生的记忆。如一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去，也可达到当堂背诵的效果。一. 导入（多媒体展示荔枝画图）关于荔枝，大家可能比较熟识。由于其色、香、味俱美，历来被

18、公认为果中的珍品，为历代文人墨客所宠爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的荔枝蜜也曾有过，苏东坡的惠州一绝也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）（多媒体展示杜牧的过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。）历史上，杨贵妃为了吃到簇新的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运输荔枝。杜牧的过华清宫中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。而今日我们来学习白居易的荔枝图序，看看又向我们介绍了哪些学问？二. 整体感知1. 解题本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？盖不识者与识而不及一二三者云（最终一段）齐读最终一段，并请一名同学串译成现代汉语。2. 检

19、查预习通读课文，给下列字注音帷wi 枇杷p pa 缯zng 绡xio 瓤rng 醴l酪lo四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同探讨。老师巡察辅导。华：hu 花叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。3. 齐读课文。四人小组探讨，本文围绕荔枝介绍了哪些学问？探讨出说明依次。（明确：介绍了荔枝的产地、形态、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）依次：由外到内，介绍果实的详细状况。由整体到句，从树的形态。4. 本文说明重点是什么？为什么这样支配呢？（明确：以果实为说明重点，详细介绍果实的

20、内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清晰的介绍荔枝）5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。（明确：运用了打比方的说明方法）6. 小结课文。三. 拓展训练1. 全班齐读课文打比方的句子，并呈现其它常见水果，利用课文句式叶如桂，冬青浆液甘酸如醴酪写一种水果，尽量形象逼真。2沟通作品。3学生散读课文，争取当堂背诵。板书设计外形：产地、形态、叶、花 （略）果实：朵、核、壳、膜 （详） 由外到内保鲜： （详）语文教案 篇5教学目标：1、相识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。

21、2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。重点难点：1、相识13个生字，会写8个生字。2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。其次课时课时目标：1、正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。2、学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？二、学习课文（一）学习课文第1到2自然段。1、看课文插图，主子怎样刮胡子？2、指名

22、朗读课文第一自然段。3、理解词语：两腮、全神贯注。“全神贯注”可以用什么词代替？4、看图，看看图上小花猫是怎样看主子刮胡子的？用自己的话说一说。5、课件出示指导朗读课文其次自然段，小花猫看主子刮胡子的全神贯注。6、主子走后，小花猫会想什么？又会做什么？读一读课文第四自然段。7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？8、扩展思维：假如你是那只小猫，此刻你会想些什么？9、多种形式读课文第四自然段。（二）学习课文第5到8自然段1、小花猫没了胡子会怎样？2、自由朗读课文5到6自然段。3、理解“鼻青脸肿”，练习用词说话。4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花猫难过、懊悔的感情。5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教化小花猫的？出示猫妈妈的话（第七自然段）。6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。相识比方句。8、假如你是那只调皮的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？四、总结全文，谈收获1、学了这个故事，你懂得了什么？2、探讨在生活中有什么事情是不能望见什么就学什么的。五：作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听，告知他们你从中明白了什么道理。2、朗读课文，积累词语。板书设计：11小猫刮胡子看刮撞听